红色电影融入课堂思政的探索

张肃东 李小健 李金虎

摘要：电影能够从视觉和听觉上引起人们的情感共鸣，是时下大学生热衷的娱乐休闲方式。红色电影以视频的方式将经典红色故事娓娓道来，其中蕴含的革命精神和英雄主义思想，可有效激发社会正能量，对大学生提高思想觉悟有着深远影响。在课堂思政教学中，通过将红色电影融入两课、第二课堂、党课的形式，全面提升了课堂思政的教学效果，并对校园文化建设产生积极影响，大学生思想政治觉悟水平也显著提高，进一步推进了红色文化的传承。

关键词：红色电影;课堂思政;思政觉悟;

红色电影是红色题材电影的简称，以真实还原革命历史事件为基础，提醒人们不忘历史和不辱使命。以军民团结和艰苦奋斗的井冈山精神、不畏艰难险恶的长征精神、改变作风和提高素质的延安精神、勇于开拓和砥砺前行的北大荒精神等革命精神为素材，拍摄成红色电影，以革命经典事件、英雄人物等内容居多，反应复杂历史时代背景下，革命先烈们不畏压迫敢于斗争，纵英勇就义也绝不投降的大无畏精神。

1.红色电影融入课堂思政的必要性

红色电影曾经陪伴了老一辈人走过青葱岁月，当下处于和平年代的大学生对红色电影情感共鸣较浅，只是父辈口中的传说，无法感同身受的体会到真实革命事件实况。红色电影通过真实还原历史革命事件，在荧幕上将经典再现，可有效引起大学生的情感共鸣，使大学生认识到当下国富民强的来之不易，进而肩负起中华民族伟大复兴的重任，提高思想政治觉悟，为树立正确的人生观、价值观、政治观、世界观等提供资源。因此红色电影作为大学生思政教育的有效载体，融入课堂思政具有必要性。

2.红色电影融入课堂思政的主要途径

2.1将红色电影融入两课课堂思政

两课是现阶段我国在普通高校开设的两种课程，马克思主义理论课和思想政治教育课，大学生作为即将步入社会的人才群体，其思政教育模式不应是命令式和灌输式的说教应试教育模式，而是本质正面引导和育人理念，全面培养大学生综合素质。将红色电影融入两课课堂思政可有效打破两课教育瓶颈或者困境，改善课堂思政内容枯燥无趣、被动接受、表面形式主义应付考试的不良局面，切合课堂思政内容的红色电影，不仅可以活跃课堂气氛，也可以抛砖引玉，引发大学生对历史问题的探讨或者思考，以真实的历史资料佐证红色电影的真实性，进而切实感受远去的革命历史与现代社会发展进步间的联系，通过情境穿插的导入式讲解，使学生真实感受到当今国家强大的来之不易，认识到社会主义道路和制度的合理性和正确性，油然而生民族自豪感，以及树立为人民服务和奉献社会的人生理想。

2.2 将红色电影融入第二课堂思政

第二课堂思政相对第一课堂思政而言，是一种新型教学模式，泛指大学生课后自主学习，是素质教育不可或缺的一部分，大学生随时随地通过教材及教学大纲的自主课后复习或者课前预习，发现问题，并通过翻阅资料、师生互动、实践验证等多渠道解决问题，将理论和实践充分结合，提升学以致用效果。课堂思政的教育时间有限，要想提升大学生的思政觉悟，开阔其眼界，树立正确的三观，可采取让红色电影融入第二课堂思政的方法，使提升思政觉悟成为大学生学习和生活甚至以后工作中的习惯。例如：通过成立专播社团、创建观后感投稿有奖征文大赛、开办专讨论坛、举办制作大赛或者短视频大赛、表演情景剧等方式，丰富红色电影相关内容，提高第二课堂趣味性，使大学生主动参与到红色电影课后学习中。通过积极主动的多渠道搜多相关红色电影内容，接触到革命先烈的英雄事迹和感人精神，了解到复杂历史背景情况下，一代又一代共产党革命先烈历经生死考验，付出的巨大代价，进而潜移默化的受其感染，学习到更多的奋斗精神和献身精神。例如：五四精神、井冈山精神、长征精神等。

2.3 将红色电影融入党课课堂思政

党课是中国共产党组织对党员和入党积极分子进行教育开设的专项课程，大学生作为党课教育的重点对象，无疑是开展思政教育的绝佳领地。将红色电影融入党课课堂思政，可有效丰富党课内容的枯燥单一性，使其鲜活生动，通过强烈的视觉和听觉冲击，更容易引起大学生的情感共鸣，进而通过红色电影架起党课课堂思政和大学生思政觉悟的连接。例如：在党课课堂思政教学的基础上，还可以通过举办团体活动、开党会、纪念或者庆祝红色纪念日等方式，组织大学生集体观看红色电影，接收马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的洗礼。红色电影的融入使大学生学习党课中理论知识更加主动积极，互联网时代的来临，使课堂思政可借助多媒体教学定期播放红色电影，大学生也可通过视频软件或者网站，观看到各类题材以及内容的红色电影，甚至还可以发布自编自导自演的原创红色短视频，通过高思政觉悟大学生党员的带头示范作用，形成良好的红色文化风气，综合其它途径提高全体大学生思政觉悟水平。

2.4 将红色电影融入校园文化

感人肺腑的红色电影具有经典传承的力量，为了培养当代大学生不忘历史和不辱使命的红色文化精神，还应将红色电影融入校园文化，以形成统一的校园文化风气，使观看红色电影成为大学生潜移默化的习惯。例如：大学生在周末有着丰富的业余时间，可通过学校多媒体教室、手机、电脑、电影院等渠道观看红色電影，学校可将红色电影作为宣传红色文化的方法，使大学生形成良好的红色文化学习氛围，扩大红色文化的影响，进而形成心照不宣的校园文化，促进大学生思政觉悟的提升。例如：最近热播的《长津湖》红色电影，取得了高于55亿的票房佳绩，无数观众热泪盈眶和观后感强烈，可见历史虽然远去但并未被遗忘，祖国人员对于红色文化依旧心存敬仰;《辛亥革命》、《小平，您好！》《毛泽东的故事》、《开国大典》、《建党伟业》、《延安颂》、《井冈山》等经典红色电影耳熟能详，在校园文化中得以传承，有助于大学生了解历史真相，铭记历史教训和担当新时代使命。

结语

信息时代使人们接收各类思想的渠道更为多元化，言论自由和国内外思想的冲击，使部分大学生产生了错误的思想价值观。学校应本着教书育人的理念，注重大学生综合素质的培养，以引导式教学提升其思想政治觉悟水平，为国家培养品学兼优的高素质人才。红色电影在课堂思政中的融入，可加强大学生精神文明建设，使其树立为人民服务和奉献社会的人生理想，进而推进中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]杨凡毅.红色资源融入高校思政课教学的路径探索[J].鄂州大学学报，2021，28（3）：3.

[2]李洪侠，刘爱华，季洪辉.红色文化融入高校思政课教学的实践探索——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例[J].2021（2018-6）：133-137.

[3]阳伟红，刘志伟，王伟，等.红色文化融入高校思政课堂的实现路径探索[J].教育教学论坛，2020（48）.

课题：大学生创新创业训练项目《百部经典红色电影片名的书法艺术价值研究》成果，项目号：S202110191057。