高职院校大数据与会计专业社会服务困境与出路探索

摘要：大数据与会计专业由于专业与行业的特殊性，在社会服务发展的道路上崎岖前行。本文基于高职院校大数据与会计专业社会服务现状，运用SWOT分析法分析了本专业内部优势与劣势、外部机会与威胁，相应提出提升大数据与会计专业社会服务能力的实践路径，以期为社会服务的落地实施提供思路。

关键词：社会服务大数据与会计专业;SWOT分析

现在正处于“十四五”重大改革发展阶段，国家和教育部对高职院校社会服务能力提出了新的要求，针对高职院校人才培养进行了更高层次的布局。“工欲善其事，必先利其器”，我们该如何向社会提供高质量的社会服务，是高职院校财会类专业亟需解决的问题。

一、高职院校大数据与会计专业社会服务的现状

尽管我们已经认识到了社会服务的重要性和必要性，意识到了需要在教育工作中把社会服务提高到一个较高的层次，但是在实际工作过程中，社会服务的开展过程与结果皆不尽人意。财政部2019年修订的《代理记账管理办法》中，明确要求代理记账公司从主管到普通员工均为本公司的专职人员，所有员工不得兼职。在此背景下，我们需要提高社会服务站位，积极探索更高层次的社会服务路径。

二、大数据与会计专业社会服务SWOT分析

（一）劣势

1.专业本身的劣势

（1）基层会计人员的工作不能为企业创造价值。基层会计人员为企业处理账务问题仅是对企业已发生的经济业务进行确认、计量、记录与报告。由于会计工作性质与其他岗位工作性质不同，可提供的社会服务增加了难度。

（2）能为企业创造价值的财务人员需是高级管理人员。财务经理、总会计师、财务总监等高级管理人员的专业知识深入、其他相关知识面广阔，熟悉会计准则、税法、经济法等与业务之间的关系，能够在企业业务发生之前进行筹划，使得企业达到同样目的由于实现路径的不一样，进而影响企业的成本、税费、利润等，从而给企业带来价值增值。然而，想要达到高级管理人员的业务水平需要理论知识储备丰富，并经过多年实践总结经验。

2.专业教师处境劣势

（1）教师在教学过程中教授的内容多为会计基础知识，不能借此直接转化为社会服务。由于会计工作的特殊性，专业教师在学生在校期间，需花费大量时间帮助学生构建会计理论逻辑框架、教会学生处理企业基本业务问题。而这些基本的业务不能带给企业价值增值，因此大数据与会计专业很难在授课过程中开阔思路為企业解决问题，提供社会服务。

（2）教师授课任务重，实践时间少。高职院校教师除授课外，课下时间教师需准备课程内容、研究教学方法、手段等，只能利用寒暑假时间去企业进行实地企业实践。这样就造成实践时间短、实践内容浅显，并不能从企业学到真正实用的管理知识。

3.专业教师思想与能力劣势

（1）教育理念滞后、社会服务意识淡薄。尽管国家和教育部对我们高职教育提出要坚持以社会服务为宗旨，但是还是有相当多的高职院校大数据与会计专业教师只在意理论知识的传授，忽视了企业需求，不主动探索社会服务。

（2）教师专业理论知识水平不高。虽然我们高职院校在对学生会计专业知识的教授时注重理论基础及初级内容的传授，但是教师应具有更高的专业水平，才能支撑更好地教育教学、更好地向外发展社会服务。但高职院校教师专业水平低，专业技能亟需提升。

（3）社会服务水平不强。经过上述分析得知，要为社会提供有价值的会计服务需要有一批既有扎实的专业理论知识，又有过硬的实践经验的“能工巧匠”，很明显无论哪一方面我们差距都非常大。

（二）威胁

1.对现有咨询类企业产生冲击

市面上现存能给企业提供财务相关咨询类服务的企业多为会计师事务所、财税咨询公司，若高职院校提供咨询类社会服务，势必会与现有相关企业产生业务竞争。

2.与兄弟院校存在竞争

各高职院校大数据与会计专业都在想尽办法开阔思路发展社会服务，在此背景下，开展社会服务的节奏与速度显得尤为重要，发展过程中，同地区或相近地区的高职院校势必会形成竞争关系。

（三）优势

1.师资团队年龄结构分布合理，专业覆盖面广

本院大数据与会计专业师资团队教师平均年龄36岁，青年教师思维活跃、中年教师业务水平强。团队教师专业涵盖会计学、财务管理、工商管理、经济学、统计学、管理学，专业覆盖面广。

2.校企合作单位数量多

本系财经教研室校企合作单位数量多，涵盖会计师事务所、财税咨询公司等类别，可与其共同探索、开展社会服务。

（四）机会

1.国家政策支持

教育部财政部下发的《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》中，关于教师企业实践提出要选派职业院校青年教师到国家级教师企业实践基地开展产学研训一体化岗位实践，采用教师企业实践流动站顶岗、参与研发项目、兼职任职等方式，开展企业跟岗实践。这有助于帮助高职院校提升社会服务能力和水平。

2.学院政策支持

学院印发了《社会服务创收管理办法（试行）》，从学院高度制定并完善激励机制，提高教师参与社会服务的积极性，让教师从思想上、从态度上积极配合提升服务能力，必会使学院上下一条心、拧成一股绳，共同谋求社会服务职能的提升。

三、大数据与会计专业社会服务出路探索

基于以上从大数据与会计专业的内外部分析，探索出一条切实可行的实施路径，主要从以下几方面展开：

（一）协助企业开展工作

1.招聘工作

对于企业来说，高职院校能提供丰富的高质量就业人才，减少了企业社会招聘与培训的成本，使得院校和企业互助共赢的红利反馈到社会上，

2.培训工作

（1）对于企业会计从业人员职业技术资格考试需求，学校可利用现有的教室、实训室、网络学习平台等资源开展培训工作。

（2）对于企业会计准则体系制度的更新，利用学校教育资源优势，开展继续教育、会计岗位培训以及财务指导工作，也可为中小企业会计人员进行专项技能培训与会计考试培训等，突出服务社会职能。

3.咨询工作

（1）财税咨询工作。针对部分中小企业的相关财务管理模式混乱、财务人员专业技能缺乏，提供多方位的专业对口服务与会计技能培训，助力区域经济社会发展。面对复杂的经济环境和多变的税收政策，企业不仅应加强财务管理，防范财务风险;还应加强税务管理，防范税务风险。针对于该需求，可向企业提供专项税务咨询、税收筹划及纳税风险管理服务。

（2）管理咨询工作。针对部分中小企业的战略发展，就如何做好中小企业融资服务、如何实现互利双赢提出对策和建议。

（二）共建智慧财经产业学院

加强体制机制建设，与教育科技集团共同探索建设智慧财经产业学院，引企入校，深化校企合作、产教融合。在此基础上，服务地区经济发展，助力地区中小微企业财务数智化转型升级。探索服务以齐文化为主题的旅游产业。依托产业学院，结对财税咨询服务有限公司，开拓创业梦工厂相关企业业财税服务。

四、结论

以服务求发展、以贡献求支持、以合作求双赢已成为高职院校办学的新路径。高职院校的社会服务能力建设是一项长期而艰巨的任务，也是高职院校重要的社会责任。我们坚信，随着国家职业教育相关政策的稳步推进，高职院校正在积极探索出具有自身特色的社会服务模式，大数据与会计专业的社会服务能力和辐射能力也将不断增强。

参考文献

[1]卫欣怡.高职院校社会服务能力提升的探索与实践——以安徽财贸职业学院大位会计学院会计教研室为例[J].经济研究导刊，2016（32）：158-159.

[2]夏菊子.会计类专业群社会服务能力提升研究[J].合作经济与科技，2021（4）：88-89.

作者简介：丁晓娇，1987年4月，女，汉族，山东省淄博市，讲师，研究生，研究方向：会计学。