思政教育及信息化技术融入课程教学改革的探究

黄柳青

摘要随着我国经济的高速发展，中国民航业取得了举世瞩目的发展成就。中国民航始终坚持“安全第一”的方针，运输飞行事故率总体呈不断下降趋势，航空安全管理水平持续提高，航空安全工作取得了长足的进步。尽管如此，安全依然是民航工作永恒的主题，是飞行的生命线，是航空公司立足之本，是一切工作的奠基石。

关键词 思政教育 民航安全管理 信息化技术

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.033

On the Integration of Ideological and Political Education and Information Technology into Teaching Reform

——TakingthecourseofCivilAviationSafetyManagementandEmergencyResponseasanexample

HUANG Liuqing

（Xiamen City University， Xiamen， Fujian 361008）

AbstractWith the rapid development of China’s economy， China’s civil aviation industry has made remarkable achievements. CAAC always adheres to the principle of "safety first"， the overall transport flight accident rate is declining， the aviation safety management level continues to improve， and the aviation safety work has made great progress. Nevertheless， safety is still the eternal theme of civil aviation work， the lifeline of flight， the foundation of airlines and the cornerstone of all work.

KeywordsIdeological and political education； civil aviation safety management； information technology

1教学整体设计

1.1采集学情分析数据

本课程的教学对象为空中乘务专业二年级学生，依据学校数据采集平台，对学生学习情况进行了如下分析：

认知和实践能力方面，学生片面追求职业形象美感，对空乘岗位所需客舱应急处置的专业能力不足，对航前客舱安全检查的认识不到位，普遍认为已经有地面安全检查和机务设备检查，乘务员无须在客舱进行重复安全检查，尚无客舱安全检查和应急处置的经历。[1]

1.2重构教学内容体系

本课程教学将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容和教学评价等主要教学环节，将价值导向与知识传授相融合，明确课程教学目标，在知识传授和能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，根植爱国主义教育，传播爱岗敬业、无私奉献的大国民航精神，初步实现知识传授、技能培养和价值引领同步提升。

教学内容与职业能力素养融入点：介绍民航安全的重要性时，以南航微电影《六小时》导入，以“关上舱门就是中国领土”阐述国家安全观。教学成效：从国家安全角度引导学生树立爱国主义精神和社会责任意识。

教学内容与职业能力素养融入点：介绍中国民航局对应急设备安全管理规定内容时，以乘客误开应急舱门招致法律制裁的案例，引入民航相关法律法规。教学成效：引导学生了解乘客违法行为及处置程序，普及民航法律法規知识。

教学内容与职业能力素养融入点：介绍中国民航规章对乘务员的安全管理要求时，引入乘务员误放滑梯的操作流程分析，强调违规操作的责任后果。教学成效：使学生在乘务员舱门安全管理操作规范中，增强严守法规意识和安全责任意识，培养学生敬畏规章的职业操守。

教学内容与职业能力素养融入点：介绍不同迫降方式的应急撤离方式，以仿真实训和模拟舱情景模拟角色扮演，培养学生的科学判断和应变能力。教学成效：学生通过五人制乘务小组的仿真操作与模拟舱情景模拟不同迫降方式的应急撤离方式，增强团队协作精神。

教学内容与职业能力素养融入点：介绍飞机在释压状态的特情处置，以川航传奇机长的险情处置案例，培养学生居安思危，爱岗敬业的意识。教学成效：学生在教学做中学习特情处置流程，感受民航劳模榜样的力量，培养大国民航工匠精神。[2]

教学内容与职业能力素养融入点：介绍撤离后组织水陆求生的内容时对学生进行生命教育。教学成效：通过学习撤离后的求生方法，培养学生具有尊重生命、敬畏生命的意识。

1.3合理制定教学目标

在学情分析基础上，依据空中乘务专业人才培养方案和《1+X空中乘务职业技能等级证书考核标准》，制定了本课程的教学目标，如图1所示。

1.4制定有效教学策略

本课程教学采用“四项目-四环节-三层次”的教学模式：以应急撤离处置的一系列问题为出发点，将应急撤离处置模块按照撤离时间紧急程度分为应急设备使用与演示、有准备迫降撤离、有限时间准备迫降撤离和无准备迫降撤离等四个项目依次展开；通过课前、课中、课后、课外四个环节梯级递进；实现“知识-能力-素质”的逐级提升，最终达到“专业知识扎实、岗位能力过硬、职业素养良好的目标”。

2教学实施过程

2.1充分做好教学准备，整合优质教学资源

2.1.1建立校企合作师资团队

本教学内容采取校企合作双导师教学制，在校企合作建设项目基础上，柔性引进航空公司高管人才1名，聘请具有多年航司一线工作经验的企业兼职教师1名，校内具双师资质的专任教师2名。

2.1.2整合优质信息化资源

本教学模块整合线上和线下优质教学资源。借助Uclass互动教学平台、MOODLE教学平台、CBT仿真教学平台、EdrawMac思维导图APP、微信小程序民航安全学习助手（自主研发）等信息化资源手段，让学生在直观可视化的情景模拟中学习并迅速转化成实际操作能力，有助于突破教学难点，提升学生的学习兴趣。

2.2课堂教学环环紧扣，学习任务层层递进

本课程的教学任务采用课前把握学情、课中知识内化、课后拓展延伸的教学设计。课上，教师采取7E教学模式，即情景导入与课程内容和教学任务相关的问题情景，为学生提供提出问题并进行猜想质疑；创设任务组织学生思辨推理，论证探究教学主题；探析任务小组合作探究，观察体验总结规律，认识学习新任务；分解任务将操作流程步骤逐步细化，整合线上线下教学资源；实施任务对照工作程序规章进行实操训练，实现教学做一体化；校企合作双导师制评价展示学习成果，巩固提升所学新知；课后拓展将课堂所学知识迁移第二课堂社会实践活动以全面培养职业核心素养。[2][3]

2.3项目贯穿任务驱动，虚实结合突破难点

本课程教学在讲授不同迫降方式的撤离程序这一课堂教学重难点内容时，将虚拟仿真技术引入实操教学，构建模拟舱课程实践与虚拟仿真一体化的虚实结合教学模式。课上，学生分小组轮流交替进行CBT仿真教学平台实训和模拟舱训练器实践。平台实训小组学生可通过仿真教学平台进行实践过程图文问答、实践结果整理、实践报告生成等环节的实践操作，已获得实操内容清晰、具象认知的基础上再进入模拟舱训练器实训；模拟舱实践小组可通过真实工作场景体验不同迫降方式的撤离工作流程再进行仿真教学平台实训知识检验。

2.4多元学习评价体系，全面体现综合素养

将学生的认知、情感、价值观等内容纳入课程考核评价体系，逐步将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价和动态评价相结合的方式，充分反映课程中知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果。

3学习效果

3.1合理组织教学活动，有效达成教学目标

从三维教学目标的教学成果显示：学生在释压处置等九个教学任务的学习成绩均在80分以上。从教学目标达成度评价分析显示：学生对课程知识学习的目标达成度为4.02，能按要求完成教学平台预习、课堂互动和课后巩固等学习任务；对实践环节的学习目标达成度为4.23，在课中仿真实操和真实工作情境的实操训练参与度较高，劳动实践能力和团队协作能力有了较大进步；对学习态度的教学目标达成度在4.87，学生的学习习惯和學习能力有了较大改善。课程结束后，学生根据课程所学的知识技能参加航空公司应急处置程序岗前培训考核通过率达100%。

3.2整合线上线下资源，提升学生学习兴趣

传统教学中，学生在学习中较难做到知行合一。本课程通过运用信息化教学手段，使学生在理论学习和实际操作过程中，拓宽了知识获取的渠道，加深了学生对知识的理解、消化和运用。本模块教学充分利用信息化教学手段，课前和课后通过教学平台建设课程思政教学资源库，学生可通过平台接收学习任务，学习观看应急处置案例视频、企业大撤培训考核视频、机上安全演示flash动画视频等课程学习资料，并根据要求上传作业参与建设完善教学资源中心。在资源共享的学习空间中，学生的个性化学习需求和即时评价反馈需求得到满足，学习参与度有所提升。

3.3拓展课外教学空间，促进学生素养发展

本课程教学在校内教学传授专业知识技能的同时，结合教学内容特点，有目的、有计划、有组织地开展多样化的课后教育实践活动。根据学习主题创设教育环境，组织学生参与民航安全生产月主题宣传活动；组织学生实地参观调研航空公司应急撤离培训基地；工学派遣参加航空公司顶岗实习项目获取企业实践经验。学生在第二课堂的教育实践活动中，增强了社会责任感和劳动价值感，坚定职业理想信念。

4反思与改进

4.1特色创新

有效整合育人资源，推进校企合作教学。在校企合作课程建设的基础上，客舱应急处置程序这一教学项目主要采用校企合作双导师教学机制，校内教师担任应急处置基本规范等基础性知识授课任务，企业导师参与校内实操教学环节（如：应急设备使用与演示、有准备迫降撤离、有限时间准备迫降撤离和无准备迫降撤离等内容）的指导、训练与考核等授课任务。第二课堂深入企业观摩学习航空公司新学员应急撤离处置培训，注重教学要求与行业标准及企业文化的对接，构建学生的知识能力、职业能力和社会能力综合培养体系。

价值引领贯穿教学，融合知识技能价值教育。本课程教学将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容和教学评价等主要教学环节，将价值导向与知识传授相融合，明确课程教学目标，在知识传授和能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，根植爱国主义教育，传播爱岗敬业、无私奉献的大国民航精神，初步实现知识传授、技能培养和价值引领同步提升。

4.2不足与改进

信息化教学资源的多系统运用串联性不足。本课程教学采取多平台、多模式的信息化教学手段，现课程处于二期建设阶段，如何将课程在一期建设MOODLE平台的课前课后教学资源与智慧教室教学平台的课上互动数据及仿真教学平台的实训操作考核数据进行整合，将有助于提升课堂教学的流畅性和课堂教学数据的采集分析，并进一步完善科学评价考核机制。[3]

实训设备技术内容单一，实训任务拓展需求有待提高。本课程教学实操环节采用的CBT仿真教学平台与模拟舱训练器均采用737-800机型设计定制，在实现虚拟与现实实训设备一体化的协同效用时，也呈现出实训设备机型单一的弊端，无法满足学生根据不同机型特点进行应急处置程序的实操训练。未来本课程将依托已获批的省级教改课题、1+X空中乘务职业技能等级证书第三批试点院校与校级重点实训室建设项目支撑，引进空中乘务专业VR智慧教学实训中心，进一步丰富实训教学资源以满足教学改革需求。

参考文献

[1]孟斌.民航类专业“课程思政”教学改革与实践研究[D].长沙航空职业技术学院学报，2020，20（04）.

[2]王丹丹.职业教育“课程思政”研究现状与展望[J].中国职业技术教育，2020，（05）.

[3]钱睿含.信息技术与学科教学融合的实践与案例[J].中国电化教育，2020，（10）.