家校合力，共塑劳动意识

冯桂萍 邝丽珊

我校劳动教育的组织与开展，始终坚持家校共育的理念，以“一周一家务劳动”为切入点，从活动的组织，到过程的实施，以及展示与评价，都以家校共育为主导，创新开展本校的校本劳动作业清单， 对整个劳动活动实施全方面把控，细化劳动清党的内容，优化劳动作业的形式，努力培养学生积极的劳动意识，引导其体会劳动的喜悦，助其树立正确的劳动观，提升劳动教育的实效性。

一、共商劳动计划，搭建共育桥梁

为了更好开展劳动教育，尽量找全、找准学生适合做的家务劳动，学校先向各位家长发放关于“学生适合学做的家务劳动”意见征集表，让家长填写个人认为本年级学生适合学做的各项家务劳动。在家长的支持与配合下，学校收回97%的问卷，从问卷中反映出家长重视劳动教育的心声。学校劳动课题组成员对问卷以年级为单位进行分类，对问卷调查结果进行深入研究分析，将积极可行、家长推荐度较高的建议留下，再融合学校教育的相关思路与想法，最终出台了《瑶台小学1-6年级家务劳动教育项目清单》 这些都是从学生的实际能力出发，体现了“自己的事情自己做，家人的事情帮着做”的原则，一、二年级首先学会整理自己的书包、帮家长扫扫地，三、四年级学会自己折叠衣服、收拾书桌、拖地。五、六年级学会一种基本的生活技能，学会做饭和煮菜。把劳动方法、劳动技巧和劳动感悟，在班里分享。四至六年级还增加校外公益劳动，每个年级有具体要求，劳动细则不一。

二、契约假期打卡，落实共育责任

作为低年段的学生，责任意识还不够强，自身的坚持力也不够。众所周知，一个好习惯的养成是需要一定时间的，如果仅仅给出劳动建议，没有一定的约束与监督，往往会出现前期认真、中期偷懒、后期放弃的种种现象。漫长的暑假遇上疫情，学生们不能出外旅游，只能宅在家里面，除了上网课，很少有其它活动的机会，这样不利于学生们的全面健康成长。为此，学校在暑假期间，制定了每天的劳动内容，以契约的形式打卡，以表格的形式记录，把每天的劳动任务落到实处。

所谓“契约精神”就是守信，承诺了的事情一定要做到。亲子契约，则是将学生摆在与父母平等的位置上，双方互相尊重，将家长与学生共同达成的目标公开化，从而增强学生达成目标的责任感。每一份亲子契约书，甲方代表学生，乙方代表家长，签订的契约内容包括学生持续 50天要完成的家务劳动任务，家长的指导义务和给予学生的奖惩安排等内容，这些内容的具体填写都是由家长和学生共同商议决定的。在契约书的最下方，还有每日打卡表。为了让契约更正式、更有仪式感，让学生对契约的内容更具认同感，契约落款处还有班主任的签名，老师的见证融入其中，深化了家校共育，共塑学生劳动意识。在疫情期间，家校协同尤为重要，在广大家长的热情支持与参与下，瑶台学子网上学习热情高涨，每天出勤率基本上98%以上。学子们在收获知识的同时，学会了感恩，懂得了自律，主动参与家务劳动，学习的自觉性更高了，家校关系更为紧密。

三、把握节日锲机，共营劳动氛围

在良好的劳动习惯养成期间，为了让学生拥有一份良好的劳动情感，并进一步提高劳动技能，我校通过召开家委会、家庭教育专家讲座和发放家庭教育读本等方式，使家长对学生的劳动形成正确观念，配合学校的劳动教育。

我校每个学年都开展素质教育艺术节活动，以节日为契机，在各个节日的德育活动中渗透劳动教育，开展丰富多彩的劳动活动。如母亲节、父亲节，鼓励学生为父母做事;发扬瑶台村“敬老节”的传统，将敬老活动引进校园等。在家长的支持下，获得了良好的育人效果。如结合中国共产党建党100周年纪念日、新春佳节、中秋节等开展主题手工制作比赛，在老师的指导下，学生们和家长一起制作手工作品，掌握劳动技能，受到艺术熏陶;鼓励学生充分利用卡纸、糖纸、利是封、彩纸、易拉罐等各种废弃材料进行手工制作并评选优秀作品。又如在5月9日母亲节来临之际，学校将感恩教育融于劳动教育之中，让学生在劳动中体会母爱的伟大，用劳动表达感恩之情，设计了这样的活动：母亲节到来的前几天，让学生们悄悄观察，了解妈妈一天在家所付出的劳动，并且悄悄地和爸爸一起学习一项妈妈劳动中的本领（打扫卫生、烧饭、洗衣服等）。在母亲节当天，让学生们在清晨对妈妈说一声“妈妈，我爱您”，当天自己的事情自己做，并且在放学回家后，和爸爸一起做家务。这样，既加深了亲子关系，又能提高学生的劳动意识。

四、创设展示平台，展现劳动技能

在坚持劳动打卡 50天后，或多或少，每个学生都有属于自己的劳动收获。为了进一步巩固与展现学生的劳动技能，给学生创造一个展示自己劳动打卡所取得成果的舞台，我校开展了劳动技能展示暨大比拼活动，每个班级先分别在各自教室举行，遴选出优秀选手，再参与年级里的展示暨大比拼活动。

这些活动各不相同，各具特色。一年级各班围绕“穿衣服”“系鞋带”“扎头发”“系红领巾”这几项内容，开展了生活技能展示暨大比拼活动。学生们一个个在规定时间内，能把自己打扮得干干净净、落落大方。二年级各班围绕“理桌面” “理抽屉”“理书包”等内容，开展了收纳技能展示暨大比拼活动。很多学生，原本桌面、抽屉、书包都是乱糟糟的，现在都能做到整齐摆放、有序收纳。三年级各班开展了手工制作比赛，让学生们制作手工挂件，将作品展示并赠送给父母。四年级各班开展养护花草“种植凤仙花”活动比赛，学生们把一棵棵美丽的凤仙花带到了校园比美，互相谈论着自己的种花心得。五年级各班开展厨艺大比拼，六年级各班开展公益活动，走进社会帮助烈属、军属、残疾人和孤寡老人打扫庭院或干一些力所能及的事情。同学们把录制的视频和照片带到了课堂上，通过视频和照片的观看，學生在劳动过程中拓宽了视野，培养了自立能力，更重要的是体验了劳动的幸福和快乐，有效地达到共创劳动和谐氛围。

我校第21届亲子活动暨亲子手工制作展示，全校家长走进校园，和学生一起参与观摩和评奖手工作品。这次活动历时三个月筹备，家长们和学生一起酝酿学习、网络参考、准备材质、动手制作出一件件让人惊喜的作品！作品能废旧物利用，类型涵盖广泛，体现创新精神，原创充满智慧，难得的是亲子制作家长学生共同完成。

五、共建激励评价，续燃劳动热情

我校坚持L+N+C的劳动教育课程体系，以学校种植、非遗、科技类课程为主，以家务劳动和社会体验服务为辅，旨在影响和带动区域内社群参与生态文明建设。在推进劳动课程、落实劳动教育、开展劳动活动的基础上，形成了一套较为完善的劳动素养评价体系。

评价是劳动教育中不可缺少的环节，目的是激发学生内生动力， 促成学生在劳动方面取得进步。当然，有效的评价不仅要做到恰当运用多种评价方式，还要做到评价主体的多元与互动。为了提高学生们劳动的自觉性， 对学生们所坚持的劳动打卡行为做出一个过程性的评价，班主任每天会布置家务劳动作业，让家长每天在家校本上写下学生当天坚持的劳动内容以及新学到的劳动本领，并进行一个简要评价。老师批阅时， 看到积极认真的学生，会及时予以全班表扬和鼓励。另外，老师还鼓励家长们将学生劳动的场景拍照记录，发送到班级微信群里分享，一段时间评选几个“最美劳动者”。这样一来，学生们有了竞争意识，劳动积极性会进一步提高。

为了对学生们所坚持的劳动打卡行为做出一个总结性的评价，进一步激励学生在打卡满 50天后继续坚持劳动，将良好的劳动习惯一直保持下去，学校每学期选出班级“劳动之星”和年级“劳动之星”。“劳动之星”人选的推举，一方面根据學生们劳动打卡的完成情况，另一方面则是依据前文所谈及的劳动技能展示暨比拼活动，邀请家长前来和老师一同当评委，对学生们的比拼表现进行打分，再综合这两项内容选出班级和年级层面的“劳动之星”。让综合表现优秀的学生作为榜样，起到同伴引领的作用。

总而言之，整个家务劳动活动组织和开展的过程，充分体现了家校共育的理念，丰富与创新了组织实施的形式，让学生在潜移默化中爱上劳动，享受劳动带来的乐趣;让学生在劳动中流汗，学会创造，发展智慧。家校协同，以劳育人，瑶台小学一直在路上！我们将继往开来，延续家庭教育的特色办学之路，凝聚合力，让家长成为学校劳动教育的同盟军！让学校劳动教育沿着更加科学有效的方向稳步推进，创造五育并举、美美与共的美好境界！

【本文系广东省家庭教育研究会家庭教育科研课题“家校合作劳动教育策略研究”（ 题课题编号：YJJ2019-1018）实验成果】

责任编辑    邱   丽