新媒体环境下小学感恩教育的实施策略

何建明

感恩教育是小学德育的重要内容，是提升小学生综合素质的关键。新媒体时代的到来，不仅为小学感恩教育带来了一系列挑战，也对小学德育工作者提出了更高的要求。如何将小学感恩教育与新媒体技术有机融合，是亟待我们解决的问题。

一、新媒体时代下感恩教育的机遇与挑战

新媒体是把双刃剑，媒体资源的多样性和复杂性，媒体传播的快速性和广泛性，媒体平台的交互性和渗透性带给人们便利的同时，它的危险也显而易见。例如，网络上充斥着海量信息，有些不良媒体在利益的蛊惑下，不负责任地传播很多谣言、八卦之类的负面信息和色情、低俗的消极文化，更为严重的是散播着一些不利于党和国家的蛊惑人心的言论。良莠不齐的网络环境充满着不确定性。小学生正处于价值观塑造阶段，面对复杂的信息明显没有足够的辨别力和自制力，容易受到不良信息的侵害。这些都对学生的价值取向和行为规范产生了重大的不良影响，同时也加大了教育工作者的工作难度。小学感恩教育面临着巨大的挑战。

二、新媒体时代下感恩教育的实施策略

（一）树立感恩教育新观念，强化感恩教育内容

进入新媒体时代，QQ、微信、钉钉等社交软件无人不识，无人不用，已经成为学生学习、生活的不可避免的常态化工具。既然无法回避，倒不如顺势而为，因势利导，为我所用。首先，新事物的诞生必然有其规律，学校要敢于接受，转变思维，树立敢想、敢用、善用新媒体的新观念。利用学生喜欢的网络平台，采用学生喜闻乐见的形式开展感恩教育，充分发挥微信、微博、微电影等工具的功效。通过这种方式有助于培养学生的感恩认知，塑造学生的感恩品质，促进学生的感恩意识。

虽然大家接受了新媒体，但并不意味着新媒体平台可以完全代替传统的课堂教学。我们在开展感恩教育时更应该将传统的感恩教育形式和新媒体创造性地结合。不同的学生对感恩的认知方式和表达方式是有差异的。比如，有的学生喜欢用图画，有的学生喜欢用文字，有的学生喜欢用礼物……因此，与学生面对面的谈心、谈话、沟通、交流是非常重要的。教师在进行感恩教育时，务必要避免矫枉过正，在合理运用传统感恩教育形式的基础上，创造性地使用新媒体资源。

（二）创建感恩教育的平台，提高感恩教育关注度

新媒体的使用对于小学生来说已经成为日常习惯，新媒体领域无疑是实施感恩教育的主阵地之一。这就意味着对感恩教育资源的重新整合和感恩教育平台的建构显得尤为重要。学校要对现有的、优质的，并契合小学生的生理和心理特点的感恩教育网络资源进行精心、细致的筛选和整合，并在此基础上创建富有特色的感恩教育网页、网络平台或数字资源库。

在感恩教育资源的设置上，不仅要符合班级学生的实际，尊重学生的认知水平和个性化差异，还要充分发挥平台的效应，提高感恩教育的关注度。班级从自身的实际出发，添加本班级的特色感恩栏目，内容的选择既要通俗易懂，又能激发学生的兴趣。例如，把班级内关于感恩的文字、图像、音频、视频等资源上传到平台中，或者传播校园乃至班级内的关于感恩的先进事迹、先进模范、先进个人、先进集体等，传递正能量，弘扬主旋律。同时设置交流板块，链接班级与班级之间的沟通渠道，使不同班级的学生可以自由而平等地表达。例如，最大限度地拓展学生的交流，发挥平台的宣传作用。

值得注意的是，利用感恩教育资源培养学生的感恩意识，依然需要从构建日常生活入手。有感恩特质的人格不是与生俱来的，而是来自于一次次的情境感恩和感恩心境的长期积累。感恩教育内容要与小学生的日常生活紧密相连，才能提升其对感恩教育的认知能力，进而通过教育网络资源，培养学生的感恩意识与感恩思维，提高学生的情感理解能力。

（三）开展感恩教育的活动，丰富感恩教育方式

感恩教育不是浮在表面上的，是要进入到心理结构内部。感恩体验与实践重在一个“实”字，我们要提倡从小学生力所能及的小事做起，在感恩中进行感恩教育，即在生活中通过体验感恩来学习怎样感恩，最终达到知、情、意、行的统一，这样才有实效。利用新媒体的特性，从学生的实际生活出发，设计形式多样、丰富多彩的感恩实践活动，创造机会使其通过切身的感恩体验来深化认知什么是感恩，在内心建立起感恩反应方式，以爱引爱，以心育心，在潜移默化中产生春风化雨般的效果，促进儿童的健康发展。

第一，加强学校的感恩文化建设，利用当前的多媒体设备来加强对感恩教育的宣传。如利用校园电视台和校园广播等来传播感恩教育内容，让小学生在自己的身边发现各种令人感动的、关于感恩的故事。在感恩教育平臺开展主题征文、知识问答、主题讲座等活动，让学生在现实生活和校园中接受到感恩精神的熏陶，真正做到识恩、知恩、报恩。

第二，利用清明节、重阳节、父亲节、母亲节、教师节等重要节假日，设置不同的感恩主题活动。如清明节开展“祭先烈  缅忠魂”的线上实践活动，感恩今天的幸福生活了来之不易，感念先辈们的牺牲和付出，继承先烈的精神品格;重阳节开展“小行动  大爱心”的爱老敬老活动，传承尊老爱幼的优良传统;教师节企划“老师，我想对你说”活动，征集学生和教师的暖心小故事、感恩与祝福的心声。还可以鼓励学生撰写小文章、拍摄小视频等创意方式表达内心的感恩之情。

第三，感恩教育的主体对象不止是学生，家长和老师也是其中的重要角色。家长和教师不是单纯的教育者，他们所做的感恩实践活动对于学生来说，本身也具有很强的示范教育作用。因此，学校在对学生实施感恩教育的过程中，不能忽视对家庭感恩教育的指导，策划设计感恩教育活动的时候要注意家校联手。比如，鼓励教师及亲子家庭利用课余时间积极参加社会公益和社区志愿活动，并加强宣传和推广，达到以一人带动多人的社会效应。

感恩教育是青少年德育工作的重要一环，是培养学生责任感、使命感的基础。特别是在新媒体的环境影响下，感恩教育出现了新的变化。教育工作者要明确新媒体的特点，从学生的实际情况出发，利用其有利的条件，不断地进行探究和创新，从而更好地促进小学感恩教育的发展。

责任编辑    邱   丽