“树人教育”的探索与实践

聂惠芳 石光明

在逾百年的办学历程中，石龙镇中心小学校通过对办学历史的溯源、对现实困境的思悟，着眼未学校发展的定位，提出了“树人教育”的育人理念，并确立了“向阳养正、尚美共生”的育人目标，以养正德育为着力点，丰富了树人内涵，并取得了一定的成效。

一、“树人教育”的内涵

“树人教育”是学校的教育核心理念，它的培养目标是“向阳养正、尚美共生”，它的实践模式是“养正德育”。该德育模式践行“以学生为中心，让每一位孩子像树一样茁壮成长”的理念，培育有家国情怀的时代新人，培养“向阳养正”的时代少年儿童。

“养正”一词出自《周易》，曰：“蒙以养正，圣功也”。用通俗易懂的话来说就是将初蒙未开的人培养正直无邪的品质，这正是教育要引导的意义所在。因为小孩刚出生还懵懵懂懂，必须辅以系统的教育，使之从小养成正确的思想观念，引导他的善心、善言、善行，筑好品行的根基。《大学》有云“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就是说：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。二千年前，古人就指出 教育的最高目标那就是教人向善，涵养正气，完善自我。

《易经》提倡“果行育德”。文曰：“蒙;君子以果行育德。”刚刚入学的蒙童，宛若林间的一泓清冽的山泉，汩汩流淌，纯净无暇。作为教育工作者要把握契机，果断采取教育手段，施以正确的教育，创设条件，固本培基，让其长成参天大树。

二、“树人教育”的实施路径

（一） 塑造“正雅”校园文化

校园文化建设是学校办学思想和育人理念的物化表现，是对青少年进行成长教育不可或缺的重要组成部分。石龙镇中心小学认真落实校园文化建设要求，积极行动，学校根植地域文化，着眼未来发展，对校园建筑、空间、景观，进行校园正雅文化的营造与创建。

校园周边围墙，教室内外，教学楼长廊都充满了“正”文化的气息。借助学校与东莞市”东征博物馆”、中山纪念堂为邻的有利条件，将共用的围墙巧妙利用，建设“养正”文化墙，“石龙名人文化墙”“岭南名贤文化墙”“优秀教师 优秀学生展示栏橱窗”。早晨，沐着阳光，学生们在一进入校园，就能受到了激励和熏陶。

精心设计教学楼内布置：一种能够浸润师生成长的传统文化符号——传统窗框;一种具有现代气息的传统校园主色调——砖红;一座承载着历史、传统、文化的校园雕塑—孔子像、文化石、凤凰树、桃花木树、绘本读书角。

（二）构建“凤凰树”育人理念

学校中央、操场中心在建校初期种下两棵凤凰树，屹立百年。是学生的快乐园地，是学生活动的中心，为此，我们构建了以孩童为中心的“凤凰树”育人理念。尊重儿童在教育活动中的主体地位。紧紧围绕这个育人理念，“树人教育”品牌理念体系应运而生。

秉承发扬“凤凰树在校园中央，儿童在教育教学中心”的办学传统，坚持以儿童为中心，让每一位学生像树一样茁壮成长的树人教育作为学校的发展目标;以“凤凰树课程”涵养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等六大素养，培育有一定文化认知和文化自觉基础的“向阳养正、尚美共生”的新时代小公民。培养德为世范，眼中有光，心中有爱，着力学生六年，着眼学生一生的德才兼备的师资队伍。着力打造以“养正德育”“尚美文化”“向阳体艺”“共生创造”为主体的多元发展的“凤凰树”课程体系。

（三）打造“树”特色班级文化

学校科学、系统推进“树特色班级文化”建设，以树人教育为根，建设以“树特色”班级文化，让每间课室富有“树“的蓬勃生长氛围，让校园每一个角落发挥“树文化”的育人功能，硬文化陶冶人、软文化培育人。每个班级集全体同学的思考，确定“树”特色的班名，设计充满寓意的班徽，生命力旺盛的班歌，激昂的口号，还有班主任深情的寄语，构成了一个个小树苗之家，让学生在体验中提升班级凝聚力和幸福感。

学校坚持“书香润泽 养正育德”，通过开展丰富多彩的实践德育活动让孩子充分的在实践中养成良好的品行，在品读经典中润泽心灵。

（四）建构“正思”课程体系

“正思”课程体系是基于“树人教育理念”的具体课程实施形式。在课程内容上，“正思”课程注重将德育与各学科教育交叉融合，学校根据学生的年龄特点，充分考虑课程结构，做到了五育并举，关注各学科教学和社会实践活动相结合。充分利用国家课程以及地方课程、校本课程等蕴含的品行要素，对学生进行核心价值观教育和引导;在课程资源运用上，“正思”课程充分利用我市的紅色资源和丰富的历史文化背景以及自然资源，因地制宜地开发了 130 多种涵盖法治安全教育、尚德崇廉教育、保护环境教育、心理健康指导教育等系列养正德育校本课程;在实施制度上，学校构建了较为完善的三位一体校本研修制度，与社区紧密合作，深度挖掘可实施的课程和活动，让学生在实践中学习，在项目化的参与中获得全人

（五）打造“正身”教师队伍

学校高度重视教师专业发展，学校努力营造“正品修身”的良性环境，以“强师德、修师能”为抓手，打造“正身”教师队伍。“正品修身”的良性环境是基于学习型组织理论的个性化实践，通过推进教师专业成长，尝试建立形式多样的教师专业“共同体”“工作坊”，激发每一位教师潜能、自发的学习业务，钻研教材，让学习成为一种自我成长的需求。让每一位教师在具有良性竞争和谐、生态的团队中自觉地成长。主要措施有：一是推行《师德建设十倡导十不准》;二是签订正师德承诺书;三是开展“我心中的最美教师”征文活动;四是持续推进“最美教师”评选;五是创设冷芬腾慕课工作坊;六是安排赴南京“深度跟岗”。通过一系列“正身修能”活动，塑高尚师德、提专业素养、强教学能力，让教师在积极、和谐的教育生态环境中不断成长。

（六）推行“正身”体艺活动

学校努力践行“以儿童为中心，让每一位学生像树一样茁壮成长”的理念，培养“向阳养正、尚美共生”的学生，将“向阳体育”打造成学校的品牌活动。以眼保健操和大课间体育活动为抓手，以学校田径运动会和班级篮球赛为载体，全方位、多层次开展阳光体育活动，让学生在运动中磨炼学生的意志，健全心智。其主要做法有：一是全面贯彻落实国家阳光体育相关要求。每天坚持每天2次各30分钟的大课间活动，大课间以“武术——长拳”为特色，确保学生们在校期间每天参与体育活动不少于一个小时;三是科学设置假期学生体育锻炼指引。学校体育科组都会在寒暑假或国庆、五一节假日期间通过微信、钉钉群等网络平台推出体育锻炼指引，指导学生利用假期可开展亲子体育锻炼，有效地培养学生锻炼的好习惯;三是每年6月、12月分别开展春、秋季运动会，面向全体学生开设竞赛项目，保证全体学生都能参与;学校已连续11届蝉联了石龙镇中小学运动会小学组团体总分第一名;2020年组队参加东莞市青少年田径锦标赛荣获少年组团体总分第三名;荣获第五届东莞市大课间体育活动评比一等奖、第六届东莞市大课间体育活动评比二等奖;组队参加东莞市中小学生羽毛球、乒乓球、篮球、三人篮球等赛事。通过参加体育赛事，让更多学生有更多更好的展示平台，也提升学校品牌发展。

（七）探索家校协同教育

“树人教育”不仅面向学生，更是面向全体向家长，只有家校全方位努力，学生才能在“阔大的树荫”下茁壮成长。为形成学校教育与家庭教育的强大合力，学校全面创设条件，积极创建全国规范化家长学校。我们严格落实：以集中面授为主要形式，以《全国家庭教育指导大纲》为家长学校学校办学依据;以学生教学班级为基本单位;以全体家长为受教学员（父母）;创新教学形式，深受家长朋友的欢迎。

三、结语

当前，石龙镇中心小学的“树人教育”依托“养正德育”为核心，依据《中小学德育工作指南》要求，不断丰富，扎实推进中，取得了阶段性成效。学校先后获评“全国班级文化建设先进学校”“广东省书香校园”等近20项集体荣誉。组织学生参加各类现场比赛获得国家、省市奖励达1900项。学校应邀将“养正德育”经验在“2021湛江市经开区中小学校长行政能力提升研修班”“潮州市湘桥区小学校长任职资格培训班”、徐闻县中小学校行政业务能力提升培训班讲座分享，获得高度好评。学校将通过教育实践，持续总结经验，丰厚树人教育理论，通过校本化的课程建设路径，让“养正德育”成为推进学校发展的抓手和支点。

责任编辑    邱   丽