线上激活读书场效应

■辽宁省大连市西岗区五四路小学 房沈健

阅读，是一个民族文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。“全民阅读”的倡导，“中国学生核心素养”的颁布，“统编语文教材”的使用,释放强烈的信号——传承优秀文化要从学校做起,读书要从孩子做起。“场”是物理学概念里的一种特殊物质，它每时每刻都在产生影响。场效应源自心理场，也称心理生活空间，是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个重要概念。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性，人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说，人的行为是由场决定的。心理场主要是由个体需要和他的心理环境相互作用的关系所构成。它包括有可能影响着个人的过去、现在和将来的一切事件，这三个方面都能决定任何一个情景下的人的行为。人的行为都是行为主体和环境双重作用的结果。

一、线上激活教师读书场

统编教材主编温儒敏教授给教师建议中指出，语文教师当“读书种子”，这是一种理想、一种责任，同时也是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求，是当下课程改革的形势所迫。新课标要求学生读的书，教师必须自己先读，这是倒逼教师去读书。靠以前那点儿“库存”，现在是不行了。然而日常工作中，教师忙于班级事务，忙于批改，没有读书的心情，也没有氛围。读书少，不习惯读书是不争的事实。“祸兮福之所倚”，线上教学使教师们走出教室，发现线上许多优质的教学资源，例如公益课堂。这里不仅有省内外优秀教师的课堂，更有像王崧舟、薛法根、王文丽等教育大咖们发布的教材解读、课例分享、经验介绍等干货。学校成立儿童阅读教学种子教师团队，一方面广泛搜集阅读教学的资源，学习讨论后，择优分享给全校教师。另一方面，组织线上读书交流会，让教师们聊一聊好书。让每一次的研讨，每一次的畅聊都在促进教师读书场的形成。

不需要教学时，教师们就可以静下心来读书，利用大量的线上优质资源，站在巨人的肩膀上，不断丰盈自己的理论知识与实践经验，同时对校园读书课程建设与实施有了进一步的思考。

二、线上激活家庭读书场

在全民阅读和部编教材统一使用大背景下，读书前所未有的被关注、被重视。没有一个家长不期望自己的孩子成为一个爱读书的人，他们肯给孩子买书，但是孩子没有想象那样主动读书。没有一个人天生就是读书的料，是需要引导的，需要培养的。英国学校图书馆协会主席、安徒生奖、卡内基奖、银铅笔奖的儿童文学大家艾登·钱伯斯指出，一个孩子要成为一名读者，需要“有协助能力”的大人。学生宅家期间，每一次的线上学习都是一次契机。小学生年龄小，线上学习基本上是在家长的监督与协助下进行的。我们教师每一次线上整部书教学，搭建家校读书共通桥梁。

1.设置读书任务单，引导居家阅读。每个阶段读什么书？怎样读？各年级组重点研究如何设计读书任务单，促进学生居家阅读。教师精心设计的任务单犹如一个导航仪，引导学生居家期间有据可依开展阅读活动。

2.开展线上读书活动，点燃热情之火。“为最喜欢的书代言”，各年段的学生集聚一个共享编辑小程序，推荐自己最喜欢的书，同时从同伴的代言中找到自己喜欢的书；“诗词达人”线上知识竞赛，一轮又一轮的PK，学生竞争意识点燃，居家读书积累有了更强的动力；“最美朗诵者”视频展，孩子们用心准备展示美好，他们有了当明星的感觉。各种读书活动的开展，犹如在孩子居家学习一潭水中投下一颗石子，激起阵阵涟漪，学生居家读书有了持续的动力与支持力。

3.研究线上直播课堂，推进深度阅读。以《时代广场的蟋蟀》（推进课）为例，说说我们是怎样利用线上直播的方式开展整部书教学活动：

（1）回顾聊一聊。开课伊始，教师引导学生回顾交流初读《时代广场的蟋蟀》中最喜欢的人物。有的学生通过举手、上讨论区语音方式发表观点，有的学生直接用打字的方式在讨论区留言。这一环节主要目的是由浅入深地引导学生整体了解故事，把学生带到读书交流的氛围中，为下一步的深读打下基础。

（2）聚焦辩一辩。当学生交流的对象更多聚焦到主人公柴斯特和它的朋友身上时候，教师自然而然地引导学生聚焦到主人公柴斯特的两次“闯祸”经历，抛出思考性问题：

①柴斯特在时代广场上由一开始的囧途到成为名镇一方的演奏家，其原因是什么？

②如果你是柴斯特，当功成名就时，你会选择留在城里当明星？还是回到乡下？

这一环节的目的是引导学生品读故事重要情节，引导学生辩证地看待选择、认识朋友间真正的友谊，引导学生深度阅读文本。

（3）延伸做一做。直播课堂尾声，教师布置延伸任务，如学生以思维导图的方式将读书收获呈现出来。不动笔墨不读书，此环节目的引导学生读书积累，“千言万语不如一张图”。

线上直播课堂突破空间限制，形成一个巨大的读书场。一个教师的课堂教学在同一时间会覆盖不同班级的学生。不同班级的学生参与互动交流，不同班级学生热情及思维的火花被点燃。

线上直播课堂吸引不仅是学生，还有家长。许多家长坐在孩子旁边听课，激发了家长的阅读兴趣，也情不自禁地跟孩子一起阅读起来……

随着信息技术的普及与高速发展，线上学习也许会成为一种新常态，它打破了学习时空的局限性，弥补了线下学习的不足，给学生搭建起更广阔的学习空间。我们有理由相信，线上、线下混合式教学将会推动教学的变革与发展，成为未来学习发展的新趋势，学生的学习也会取得更大的成果。