高中思想政治课堂教学中学生参与意识的激发

■江苏省苏州中学校 谢 静

高中思想政治教师在教学中激发学生的参与意识，是希望突出学生在课堂中的主体地位，让学生更好地体验思想政治学习，丰富学生的学习生活，提升学生的综合素养。学生在思想政治课堂上积极表现自己，可以挖掘自身的潜力，找到思想政治学习的乐趣。

一、结合时事热点组织学生讨论——激发学生联系生活的参与意识

时事热点与学生的生活息息相关，能唤起学生参与的兴趣。教师为学生创设时事热点话题，组织学生参与课堂讨论中，能发挥学生的主体作用，帮助学生适应思想政治课堂，深化学生对知识的思考，培养学生的生活意识。学生讨论时事热点，能有效建立生活与思想政治之间的桥梁，将二者连接起来，打通学习的关窍，产生联想的意识。由此，高中思想政治教师在教学中激发学生的参与意识，可以结合时事热点组织学生讨论，促使学生联系生活。

在学习《坚持新发展理念》时，笔者为了使学生理解新发展理念的内容，形成创新、协调等发展理念，在教学中围绕共享这一发展理念，为学生提供了国家精准脱贫的新闻案例，让学生结合自己的现实生活说一说自己对共享的认识。为了方便学生讨论，笔者将学生分成了不同的小组，鼓励学生大胆发表自己的想法。学生在小组讨论中，认为扶贫从老百姓的基本需求入手，关心人民的利益问题，结合当地条件为人民引进资源，保障当地百姓的民生，增加公共服务，推进义务教育的均衡普及等，都是共享这一发展理念的具体体现，是值得大家支持和学习的。

二、利用信息技术丰富课堂——激发学生探索挖掘的参与意识

信息技术，能将学生课堂学习中所需的资源展示给学生看，消除传统课堂教学对师生的限制。教师使用信息技术，可以调动学生的积极性，活跃课堂的氛围，让枯燥的知识变得有趣起来，并拓宽学生学习知识的渠道，丰富学生的学习形式。学生在信息技术辅助下，能找到自己需要的信息，产生进一步探索的动力。由此，高中思想政治教师在教学中调动学生的积极性，可以利用信息技术丰富课堂，激发学生探索挖掘的参与意识。

在学习《历史和人民的选择》时，笔者为了使学生了解中国共产党建立的历史，明确中国共产党的地位和执政方针，坚决维护中国共产党的领导，在教学中借助信息技术为学生提供了丰富的历史材料，将中国共产党发展的历史以图片的形式展示出来，使学生能获得直观的认识。学生在信息技术的辅助下，对中国共产党有了系统的学习，知道了中国共产党具有与时俱进的执政能力，一直在发展中进步，体现了人民的意志。学生认同新中国发展过程中取得的巨大成就，坚定了走中国特色社会主义道路的信念，理解了中国共产党执政的现实意义，深化了对课堂内容的理解。

三、在课堂上设置问题——激发学生动脑思考的参与意识

思想政治的学习，离不开学生的参与。但是，部分学生在思想政治课堂上，喜欢依赖教师，认为遇到学习上的困难，只要等待教师提供帮助就行了，不需要自己花费力气。学生错误的学习理念，导致学生产生了依赖心理。教师要想端正学生的学习思想，就要重视学生自主性的培养，可以在课堂上设置问题，激发学生动脑思考的意识，使学生发现自己的优势，活跃学生的思维，让学生在探索中找到问题的答案。

在学习《我国的民族区域自治制度及宗教政策》时，笔者为了使学生了解民族区域自治制度，认识到民族区域自治制度的优越性和先进性，在教学中结合课本知识内容对学生进行了提问：“在处理民族问题的时候，我们应该遵循怎样的制度？什么是民族区域自治制度？我国哪些地区实行民族区域自治制度？其正确性和优越性体现在哪里？自治机关是什么？”学生带着问题思考，结合课本知识，树立知识内容，构建学习框架，找出问题的答案，最终形成动脑分析的习惯。

四、创造学生实践的机会——激发学生主动探究的参与意识

学生是课堂的探索者，是知识的发现者。教师要及时挖掘学生的潜力，发展学生的学习功能，促使学生在实践中成长。但是，部分教师在学生实践的时候认为学生不按照教师制订的计划学习，就是不对的，限制了学生实践的空间。这就需要教师在教学中创造让学生实践的机会，激发学生主动参与的活力，让学生找到自己在课堂中的位置。学生在实践中，对自己会有一个更加清晰的认识，了解自己的优势和不足，然后正确评价自己，找出进一步发展的探究方向，提升自己的学习水平。

在学习《政治与法治》时，笔者为了使学生了解法治社会的内涵、基本特征，总结建设法治社会的意义和要求，在教学中为学生设计了实践任务，让学生在面对不同的社会纠纷时，提出依法解决的途径，理解法治社会的内容。学生在实践中，运用课堂所学知识，对社会中的纠纷案例展开了分析，利用宪法和相关法律进行了解释，认识到解决社会问题时，使用武力、谩骂等方式是不妥的，侵犯他人利益是违法的，只有合理使用法律武器，才能推动法治社会的形成，才能享受法治社会稳定运行所带来的便利。笔者点评了学生的实践行为，指出了学生敢于应用、灵活敏捷的优点，增强了学生的学习体验感，让学生有了主动探究的动力。

五、结语

总之，本文通过结合时事热点组织学生讨论、利用信息技术丰富课堂、在课堂上设置问题、创造学生实践的机会四种方式，激发了学生参与课堂的主体意识，让学生在高中思想政治课堂上，了解了思想政治学习的主要内容，认识到了学习思想政治知识的积极意义，产生了学习的兴趣，活跃了思想政治课堂。教师在指导学生的过程中，了解了学生在学习中的优势和不足，对教学计划进行了优化调整，改善了学生的学习质量，创设了优质课堂环境。