信息技术在小学数学教学中的应用

■陕西省神木市李家畔小学 袁秀琴 张利

小学数学教师在教学中使用信息技术，是为了打破传统课堂的教学限制，让学生获得充足的学习资源，使学生能进一步体会到数学学习的乐趣，改变学生的学习现状，帮助学生营造一个活泼、宽松的数学课堂。学生在信息技术的辅助下，可以深入数学的腹地，掌握更多的学习技能。

一、运用幻灯片课件——激发学生参与数学课堂的兴趣

幻灯片课件，能将学生需要的信息展示给学生，丰富学生对数学的认知，使数学课堂不再单调和枯燥，而是充满活力。教师运用幻灯片课件，围绕学生的学习内容展开，能激发学生的自主性，让学生产生探索数学课堂的兴趣。学生在幻灯片课件中，可以了解数学知识的使用案例，知道数学知识的内涵特征，加快知识理解的步伐。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得从幻灯片课件出发，利用幻灯片课件中丰富的内容来激发学生参与数学课堂的兴趣。

在学习“小数的认识和加减法小数的意义”时，笔者为了使学生了解小数，知道小数在生活中的应用，培养学生探索数学的兴趣，在教学中为学生设计了幻灯片课件，将小数在超市购物、银行转账等方面的应用案例展示给学生看，让学生知道小数在生活中有着广泛的应用范围，吸引学生的注意力。学生观看幻灯片课件后，对小数有了清晰的认识，了解了小数的特点，产生了继续探索的动力。

二、设计微课视频——深化学生对数学知识的探索

微课视频教学相较于其他教学方式来说，更注重碎片化知识的传播，有助于学生深化课堂学习。教师设计微课视频，立足学生难以理解的内容，能减轻学生的学习负担，让学生跟随教师的步伐，一点点接近数学的真相，找到探索的方向。学生在微课视频中，能获得一系列有效的锻炼，加深对知识的记忆，进一步挖掘数学的宝藏。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得从微课视频出发，利用微课视频来细化知识，加深学生对数学知识的探索程度。

在学习“轴对称和平移”时，笔者为了使学生了解轴对称，在教学中为学生设计了5分钟的微课视频，在微课视频中为学生展示了不同的剪纸，以动画的方式诠释了轴对称的概念，使学生知道剪纸的折痕就是图形的对称轴，对称轴两边的部分完全相同。除此之外，笔者还在微课视频中向学生展示了轴对称图形在生活中的应用，开阔了学生的视野。学生对微课视频中预留的测验练习题进行了思考，熟悉了轴对称图形的特点，掌握了轴对称图形的使用方法。

三、运用信息技术软件——构建数学知识学习框架

信息技术软件的存在，能便利教师，让教师更好地实施教学。但是，部分教师在应用信息技术软件的时候，没有结合教学内容，对信息软件使用不熟练，打乱了课堂教学的时间安排，不利于学生吸收知识。教师在使用信息技术软件的时候，要做好教学准备，发挥学生的作用，帮助学生梳理数学知识。学生只有经过系统的学习，才能知道哪些知识需要掌握，明确学习的目标。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得从信息技术软件出发，利用信息技术软件的便利性来帮助学生构建数学知识框架。

在学习“认识三角形和四边形”时，笔者为了使学生了解常见的三角形和四边形类型，知道三角形的特点和四边形的特点，熟悉生活中的三角形和四边形，在教学中借助计算机打开了思维导图软件，以“三角形”“四边形”为主题，进行了知识辐射，鼓励学生结合课本所学知识来说一说三角形和四边形。学生立足“三角形”“四边形”，分享了它们的类型，总结了三角形的稳定性和平行四边形在篱笆等方面的应用，拓宽了三角形和四边形的学习内容，建立了系统的学习框架。

四、创设自主化实践课堂——挖掘学生的数学学习潜力

时代的发展促使教育获得了新的发展。教育的发展，让人们不再偏重学生的成绩，而是更加重视学生的综合发展，激发学生的自主性。教师为学生创设自主化实践课堂，鼓励学生直面数学，能增加学生学习的勇气，突出学生的表现。学生在自主实践中，能及时发现自己的优点和不足，灵活进行调整，取得更佳的学习效果。由此，小学数学教师在教学中应用信息技术，应懂得创设自主化实践课堂，挖掘学生的数学学习潜力。

在学习“分数加减法”时，笔者为了锻炼学生的数学应用能力，促使学生掌握分数加减法的计算法则，在教学中利用计算机为学生设置了难度不同的练习题，结合学生课堂上的表现，对学生进行了分层，鼓励学生利用课堂所学知识来实践，以此开发学生的潜力。在学生实践完成后，笔者还会鼓励学生纠正错误，分析出现错误的原因，然后对学生出错的题目、类型、原因等进行总结，记录在教学日志中，与学生一起进行反思，减少学生的出错率。学生在实践和反思中，掌握了分数加减法的技巧，形成了良好的实践习惯，提高了运算能力。

五、结语

总之，运用幻灯片课件、设计微课视频、运用信息技术软件、创设自主化实践课堂，吸引了学生参与数学课堂的兴趣，深化了学生对数学知识的探索，构建了数学知识学习框架，挖掘了学生的数学学习潜力。学生在信息技术渗透下的数学课堂中，从不同的角度对数学知识内容进行了剖析，了解了数学的学科特点，知道了数学在生活中的应用，认识到了数学存在的价值，不再轻视数学，不再逃避数学，而是树立了正确的学习理念，能积极地参与数学课堂中，配合教师教学，营造积极向上的课堂氛围。教师在指导学生的过程中，与学生进行了互动，了解了学生的心理动态，认识到了学生在数学学习方面的喜怒哀乐，从学生出发，对学生进行了引领，推动了学生的发展，提高了数学课堂的教学效率。