论高中地理教学中如何激发学生参与意识

■山东省济南市莱芜第四中学 吕胜利

在素质教育理念已经充分代替应试教育理念的新时期，地理绝对是高中课程体系中的重点教学内容。因此，作为一名高中地理教师，要提高对学科教学的重视，认识到学生是课堂活动的主体，从而以尊重学生主体的教育理念展开高中地理课堂教学实践活动，从而令学生对地理知识的学习产生极为浓厚的兴趣，最终达到提升高中地理课堂教学质量的目的。

一、借助信息技术，增强教学趣味性

地理属于文科范畴内比较具有学习难度的一门学科，而在国家对教育事业的大力支持之下，信息技术在教育领域中已经被广泛应用。经无数次教学实践证明，该教育资源能够充分降低学生学习地理知识的难度，给予学生学好地理知识的自信。

比如，在教学生学习《河流地貌的发育》这一节时，在课堂导入环节，我借助信息技术带领学生简单回顾了一些与本节地理知识相关的概念，先调动了学生的地理知识储备。接着，便播放了河流侵蚀地貌的幻灯片，使学生对流水侵蚀地貌产生了学习兴趣。然后，我在信息技术的辅助作用下引导学生了解了流水堆积地貌的形成，帮助学生掌握了冲积平原的三个组成部分及形成过程。最后，我引导学生归纳了重点内容，让学生之间互相交流了在信息技术资源辅助下学习地理知识的感受。

二、结合实际生活，激发学生能动性

随着时代的进步与发展，广大教师都充分认识到了进行课程改革的必要性，并以实际行动了解了新课程改革背景下一系列教育教学的要求。基于此，作为一名高中地理教师，应对地理知识与实际生活之间的紧密联系有充分认识，从而用结合实际生活的策略激发学生的能动性。

比如，在展开《水资源的合理利用》这一节的教学时，我基于实际生活，与学生共同阅读有关水资源的资料和图片，使学生对水资源的概念有了初步了解，同时培养学生对数据的分析能力。然后，我从实际生活的角度带领学生走近教材内容，使学生知道了衡量水资源丰歉程度的标准，更让学生理解了水资源数量、质量对人类生产活动所带来的影响。最后，我与学生共同探讨了如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源，组织学生之间互相交流应如何付诸实际行动。这样，我通过结合实际生活，激发了学生的能动性，提高了学生参与课堂的兴趣，并让学生感受到了地理知识与实际生活之间的紧密联系，提高了学生应用地理知识解决实际生活问题的能力，增强了学生对水资源的忧患意识，切实呈现出了精彩的高中地理课堂。

三、落实合作学习，促使课堂民主性

近年来，以生为本的教育理念不断深化到从事教育工作者之人的心中。而随着教育教学改革的不断进行，教学方法的不断实践，合作学习在课堂教学活动中的价值已经被充分肯定。因此，作为一名高中地理教师，应当主动落实合作学习，营造一个民主的课堂环境，从而激发学生的参与意识，在轻松、愉悦的课堂环境下对学生进行知识指导，以求能顺利构建出高效的高中地理课堂。

比如，以指导学生学习《自然地理环境的差异性》这一节为例，首先，我基于对学生认知能力的了解，将学生划分成了科学的学习小组，简单对学生介绍了学习目标，为学生分发了导学案，让学生根据导学案合作学习新知识。然后，我通过提问的方式了解学生对新知识的掌握程度，有针对性地对学生进行了知识指导，使学生认识了地球层自然地理环境的差异现象，帮助学生理解了产生各种不同地域分异规律的主导因素，令学生初步形成了正确的环境观。最后，我组织学生合作探讨了这堂课的学习感受。

四、导入合理问题，提高学生探究性

在素质教育理念的新时代，问题的提出依旧具有很高的教学价值，但是题海战术已经不能再在课堂实践活动中应用。基于此，作为一名高中地理教师，要主动观察学生的身心成长特点和学习水平，基于学生的认知能力与教学的具体内容导入合理问题，提高学生的探究性，从而激发学生参与课堂的意识，使学生以活跃的思维高效率地获取地理知识与技能，实现优化高中地理课堂教学效果的目标。

比如，在引导学生学习《太阳对地球的影响》这一节时，首先，我对学生说道：“咱们现在做个实验，先闭上眼睛。”于是让学生思考“是否能够看到东西”这个问题。接着，我对学生提问道：“咱们现在睁开眼睛，蒙上黑布，能看到什么？谁能解释一下这两次实验的结果？”于是我在与学生的问答互动中引入了“光从何来”的问题，使学生初步认识到了太阳的重要性，为教学太阳对地球的影响奠定了基础。然后，我通过在课件上出示相关材料，进而提出问题，结合教材内容引导学生对问题进行分析，使学生了解了太阳能量来源以及太阳辐射对地球的影响。之后，我在学生对本节课的知识目标有了基本认识的基础上，指导他们分析了太阳活动的主要类型及太阳活动对地球的影响，渗透了事物是相互联系、相互影响的辩证观点。最后，我引导学生对所学内容做了系统梳理，组织学生交流探究问题的体验。这样，我通过导入合理问题，大大提高了学生的探究性，使学生以活跃的思维参与了地理课堂，充分实现了高中地理课堂教学效果的优化。

五、结语

总而言之，学生的充分参与才是获取良好课堂教学效益的基本前提。因此，作为一名高中地理教师，要树立尊重学生课堂主体地位的基本的教学思想，并在此基础上设计更多如利用信息技术、结合实际生活、落实合作学习、导入合理问题的方法授课，让学生对地理知识的喜爱程度愈来愈深，进而使高中地理课堂的教学质量愈来愈佳。