新形势下学前教育的实践与研究

■广西壮族自治区百色市靖西市第二幼儿园 莫国梅

随着新时代经济的发展与知识教育体系的改革，社会需要更具有创新精神与意识的人才，因此我国开始推行素质教育改革，尤其是在学前教育领域，更是通过创新教学方法，培养专业的教育人才，加强对于学前教育的实践与研究，助力幼儿健康成长，树立正确的人生观与价值观，为培养全面发展的人才做好基础工作，对提高学前教育教学质量有着很大的帮助。幼儿正处于成长与教育的关键时期，从小事入手开发幼儿的思维能力，提高幼儿的创新能力与思维能力，可以在一定程度上提高幼儿的综合能力与综合素质，从而为社会培养出更符合发展需求的人才，从而促进整体社会的进步与发展，达到教书育人的目的。

一、学前教育实践中存在的问题

（一）教师的教学理念与教学方法未及时更新

受到传统教学观念的影响，教师在学前教育过程中仍然以自身教学为主，忽视了幼儿的学习需求，限制了幼儿思维创造能力的提升，在一定程度上影响了课堂教学氛围，无法保证幼儿集中注意力参与到课堂教学中。同时很多教师也还是重视幼儿的学习成绩，以此为评判幼儿是否好好学习的标准，但是随着新时代的到来，社会需要的是更具备综合素质能力的全方位人才，教师这种观念不利于提升幼儿的学习质量。

除此之外，教师的教学方法也还是较为单一，学前教育的对象年龄较小，如果还是采用枯燥单一的教学方式，不利于提高幼儿的学习兴趣，影响课堂教学质量。另外，教师没有意识到课程改革的重要性，对于教学实践没有足够的认识，导致在课程设置的过程中没有科学合理的规划，造成内容繁杂、课程结构比例失衡等问题，对于理论知识的教学过于重视，没有加强对于实训课程的关注，不利于幼儿综合发展，无法满足幼儿园多样化人才的培养目标。

（二）幼儿个体差异导致学习效果不佳

学前教育面对的幼儿年纪较小，并且刚开始进行知识的学习，因此很多基础性的知识幼儿还没有掌握，同时幼儿活泼好动，没有办法将注意力集中到课堂教学过程中，对于教师讲授的知识也没有太大的兴趣，更容易受到外界环境的影响，导致课堂教学质量与效率大大降低。除此之外，由于幼儿的个体差异，每个人对于文化知识的接受程度也不同，教师在课堂教学中也无法有效保障幼儿对于知识的消化和理解程度，不利于幼儿学习效果的提升。

二、新形势下学前教育的实践与研究

（一）为幼儿创设科学的游戏

科学游戏作为一种新的教学辅助方法，在幼儿园的教学过程中能够帮助教师吸引幼儿的学习注意力，将教学知识与游戏巧妙融合，加深幼儿对知识点的记忆，提高幼儿自主思考与学习的能力，营造轻松愉快的课堂氛围，提高幼儿的学习质量与效率。

在教学过程中，可以选取适合幼儿年龄段的游戏进行教学，比如对于小班幼儿来说，可以通过串珠子、用小勺喂食以及夹玻璃球等游戏活动，提高幼儿的手眼协调能力，从而有效帮助幼儿提高生活能力与动手能力；对于年龄稍大一些的幼儿就可以进一步设置拼图等游戏，锻炼幼儿的思维能力与想象能力，提高幼儿的综合素质水平。还可以通过更改游戏规则，提高幼儿的创新能力。

（二）引导幼儿积极提问，及时答疑解惑

学前教育中很容易忽视幼儿的疑难问题，认为很多问题都是幼儿天马行空的想象，不回答也没有关系，这就很容易影响幼儿的课堂学习积极性，不利于幼儿想象能力的提升。因此在学前教育阶段要加强对幼儿的引导与教育，鼓励幼儿积极提出问题并能够及时解决，从而培养幼儿发现问题以及独立思考的能力。由于这一阶段幼儿年纪较小，不具备完善成熟的思维能力，经常会由于性格内向，害羞不敢向教师提问，这就要求教师在教学过程中要学会观察幼儿的言行，增强与幼儿之间的互动交流，从而使幼儿对教师产生足够的信任感，愿意与教师亲近与沟通，从而提高幼儿的表达欲望与能力。

（三）注重幼儿想象能力的培养

幼儿时期是最具想象力的时期，但是单纯靠想象能力进行知识的学习以及实践操作能力的提升是一件困难的事情，需要有效地将幼儿的实践能力以及想象力结合起来，才能够更好地帮助幼儿进行学习与思考。在学前教育中加强对幼儿想象能力的培养，引导幼儿进行独立思考，培养幼儿的挑战意识。比如在讲故事的过程中，教师通过对故事人物的剖析，让幼儿了解相关的故事背景和人物情感变化，引导幼儿进行想象，也可以激发幼儿与实际生活接触到的事物联想，比如说看到红色，让幼儿思考有什么食物是红色的；看到窗户上的白雾，让幼儿在窗户上绘画，引导幼儿思考还有什么情况会产生白雾，再进行延展教学，引导幼儿进行主动观察与思考，锻炼幼儿的思考与想象能力，从而有效达到教育教学目标。

（四）鼓励幼儿亲自动手，提高动手操作能力

随着教育教学的发展，对于学前教育有了更多、更高的要求，在这一时期，幼儿的动手能力在一定程度上影响着他们自身的思维能力，因此在学前教育的课程设置当中，要加强对于幼儿动手能力的培养，促进幼儿思维能力的提升。教师通过开展相关的动手能力培养课程，鼓励幼儿进行手工劳作，以更加方便灵活的教学方式激发幼儿的学习兴趣，比如，在动手劳作课程中，教师可以组织幼儿在冬至等节日开展包饺子活动，通过包饺子活动能够培养幼儿的耐心与细心，还能有效针对不同幼儿产生的问题进行指导，从而提升幼儿的动手操作能力以及劳动习惯，让幼儿在操作的过程中感受到学习的快乐，更加积极主动地参与到活动当中，提高幼儿的动手能力，为幼儿的生活和学习增添更加丰富的色彩。

三、结语

综上所述，在当前的发展形势下，人们对于学前教育的关注与需求都大幅增加，而素质教育改革的推进，也让学前教育有了很大的提升空间，但还存在一些问题需要进一步解决。在幼儿成长与教育的重要时期，教师要根据幼儿个性特点的不同，制定更具有针对性的教学方案，通过设计教学游戏、鼓励幼儿积极参与动手活动，激发幼儿自主思考与主动提问的能力，从而增强与幼儿之间的互动交流，培养师生之间相互信任的情感，有助于幼儿更加有效地投入课堂学习当中，提升自身的实践操作能力，积累学习和生活的经验，为幼儿的学习和成长奠定扎实的基础，也能够进一步推动学前教育的发展与进步，为社会培养更多的优秀人才。