农村小学特殊家庭学生心理健康问题应对策略

2021-01-08 19:23甘肃省高台县宣化镇中心小学贺建英
天津教育 2021年34期
关键词:心理健康家庭家长

■甘肃省高台县宣化镇中心小学 贺建英

由于农村地区长期受到经济文化滞后、资源匮乏等因素影响,越来越多的农民进入大城市务工。单亲家庭、留守家庭、重组家庭也日渐增多。这种现象带来的下一代教育问题受到了社会各界的广泛关注,尤其是特殊家庭学生心理健康问题,对学生学习和未来成长都会带来极大影响,需要教师高度重视农村特殊学生的心理健康教育,促进其健康快乐地成长。本文围绕农村小学特殊学生心理健康问题,从家庭、学校、社会三方面入手,提出几点行之有效的应对策略,希望所阐述内容能为相关人士提供参考和借鉴。

一、农村小学特殊学生心理健康问题分析

对特殊学生心理健康问题进行系统分析,可以从以下几方面入手:①外在客观条件,正是因为学生正常家庭结构遭到破坏,才使学生小小年纪就失去了家庭教育与温暖,再加上经济条件较差、缺乏家长正确督导等因素影响,导致学生出现一些不良生活、学习和行为习惯,若不及时进行引导将演变为更为严重心理健康问题。②内在主观条件,学生自身心理因素是引发心理健康问题的根本原因,而内外因素相互作用使学生内心产生冲突和压力,并对学生心理健康造成实质性影响,当这些心理矛盾在短时间内没有得到切实解决时,就会引发学生心理异常状况,并逐渐由成绩下降、思想品行下滑过渡到人生观、价值观、世界观压抑或扭曲上面。③学校教育方面,在对特殊学生开展教育活动时,存在家校沟通困难问题,具体体现在单亲家庭找不到家长、特困家庭家长素质偏低等方面,导致家庭教育无法与学校教育保持一致,甚至出现相悖情况,对学生教育和成长带来极大影响,特殊学生存在心理健康问题也无法得到切实解决。④社会不良因素,小学阶段学生社会阅历非常少,其思想行为极容易受到社会不良风气的影响。并且针对特殊学生出现的心理健康问题,紧靠学校发挥教育作用无法从根本上解决,还要社会给予特殊学生更多关爱,并营造良好的社会环境,为特殊学生健康成长提供有力保障。

二、农村小学特殊学生心理健康问题应对策略

(一)家庭方面

家庭不仅是孩子成长的摇篮,还是孩子的第一任教师。在预防学生心理健康问题时,也要高度重视家庭教育在学生心理教育中的重要作用,并通过学校与家庭教育相结合,引导家长学会与孩子进行心灵对话,使学生在洗礼和修炼心灵中得到成长。具体包含:①学校要引导家长明确无论谁是孩子的监护人,都要尽到教育子女的责任,除了要随时保持联络以外,还要注意倾听孩子的心声,并要营造一个良好的成长环境,使学生更加健康地成长,针对孩子的心理教育,也要通过教师及时掌握学生情况,并采用有效方法避免孩子产生抵触情绪;②学校教师要跟家长讲明白,子女平时教育中要注意表达方式和方法,以免孩子出现叛逆心理,要学会通过展开情感教育,有效化解彼此之间矛盾,这样,学生出现心理障碍的概率也会降低;③特殊家庭家长也要尽快走出不幸家庭的阴影,并用积极乐观态度面对生活和感染孩子,在平时生活中也要注意不要过度溺爱,对孩子心理带来不良影响。如一名特殊家庭学生,因为父亲过早去世,母亲平时生活较为溺爱他,导致该名学生养成自私、霸道的性格,特别是在与其他学生交往的过程中,常常表现出打断他人说话、推攘弱小学生等行为。经其他学生反映以后,教师细致了解该名学生的实际情况,并在准确把握引发学生这些行为的真正原因以后,在第一时间与学生母亲取得联系,共同商定了纠正引导计划。经过一段时间以后,该名学生性格和行为得到极大改善。

(二)学校方面

学校在特殊学生心理健康教育工作中扮演着十分重要的角色,需要结合农村小学学生实际状况,采取积极有效的措施大力开展心理教育。具体包含:①通过心理健康教育课程,向学生传递基础心理健康相关知识,在深化学生心理健康认识的同时,引导学生看清自己内心,在及时把握自身心理健康状况基础上,掌握有效鉴别和疏导心理问题方法,为学生健康发展提供有力保障;②在了解特殊家庭学生基本情况以后,采用设置专门档案方式,详细记录特殊学生个性特点、兴趣爱好、社会交往等信息,为特殊学生针对性教育提供支持;③根据学生实际表现,合理选择面谈、书信、打电话等方式,与特殊学生进行沟通交流,针对学生表现出的进步情况,教师也要给予肯定和表扬,对错误的地方也要及时指出并引导改正,尤其是特殊学生存在的心理问题,教师师除了要做好心理疏导工作以外,还可以安排合理宣泄、转移方式,使学生存在的心理障碍得到消融;④对学生实施信任激励,倡导学生通过自我教育有效排除心理障碍。如一名学生受到家庭重组影响,由原本活泼开朗转变为消极不爱说话。针对这一问题教师及时与学生家长取得联系,并在了解学生家庭状况以后,采用对话谈心方式舒缓学生不良情绪,并鼓励学生多与父母接触和表达自身真实想法,通过教师信任激励、有效指导和家长配合,学生在短时间内不良情绪和心理得到恢复。

(三)社会方面

特殊家庭学生同样生活在现实社会环境中。社会中存在的不良风气是引发学生心理健康问题的一大重要因素。在学生正确价值观、人生观和世界观构建方面,需要加强重视和采取有效措施,避免因为社会环境诱发特殊学生的心理健康问题。具体包含:①思想上给予更多关心,学校要呼吁社会各界给予特殊家庭学生更多关心和爱护,尤其是特殊学生生活的村、镇街道。学校要积极与街道处取得联系,并在共同商讨中明确关心每一个特殊学生实施方案和策略,让特殊学生在社会关爱中更加健康地成长;②政治上辅助,考虑到小学阶段学生年龄比较小,法制观念也较为缺乏,在遭受不良伤害时往往不懂得运用法律武器保护自己,学校可以邀请专业人士对学生开展民主法治宣传教育,不仅可以增强学生法治观念和自主保护意识,还能减少学生不自觉违反法纪行为发生;③生活上给予照顾,通过学校牵线搭桥,街道、民间组织、社会个人等可以给予特殊家庭学生更多生活上的照顾。学生在感受来自社会大家庭的温暖中,能获得更多心理慰藉。

三、结语

针对农村特殊家庭学生,教师要更加关注学生的心理健康,并通过做好学校心理健康教育、家庭教育有效引导、社会给予更多关爱等工作,为特殊学生健康成长营造良好环境。这样,学生出现的心理健康问题也能在有效沟通和及时引导中得到消解。

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