试论农村初中信息技术教学存在的问题与对策

■甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学 海国兵

初中信息课程的教学目标在于让学生理解信息社会的含义，感受并有能力分析出信息技术对学习以及生活的影响，从而表现出良好的信息意识和信息技术使用习惯。我国现阶段仍然处于发展中，不可避免地存在着教育资源不平衡的问题，农村地区的中小学在教学资源、办学理念等方面均与城镇地区有着一定差距，信息技术课程教学也是如此，但是在当今社会，信息技术已然成为新的必备技能，学校必须提高对信息技术课程的重视，提高该门课程的教学质量。

一、农村初中信息技术课程教学中存在的问题

（一）对信息技术重要性认识不充分

农村初中对信息技术重要性认识不足直接影响了信息技术课程的地位和教学质量。一些农村中学在教育教学理念上仍然以应试理念为主，教学重点放在语文、数学、英语、物理、化学这些重要的考试科目中，由于信息技术目前没有被纳入中考范围内，所以农村学校并不重视该门课程，在日常教学中经常出现占课的情况，这就导致学生没有很充分的时间去学习这门课程，甚至在学期内可能无法学完课本中的教学内容，学生学习知识也都是断断续续的，没有充分的练习时间，导致农村初中信息技术课程效果不明显。

（二）资源配置不充足

农村初中的问题主要表现为硬件设施不齐全，软件资源不完善以及技术条件落后。随着城市化进程的不断发展，越来越多有条件的家庭选择将学生送进城市中的学校学习，近年来农村初中的生源越来越少，加之财政支持相对比较少，所以在基础设施建设尤其是在信息技术设施建设方面明显滞后，农村学校虽然配备了专门的信息技术课程教室，但是均属于一次性投资，设备比较落后，在长期使用的过程中很多设备发生了损坏，但由于资金不充足，所以没有很及时的维护这些设备。很多设备由于内存比较小，处理器版本低等问题，运行软件的速度比较慢，所以学生在上课的时候需要花费很长的时间等待，严重降低了课程教学效率。并且受到资源配置不足的影响，很多学生还需要两个人共同使用一台电脑，有时候老师布置的操作任务，学生无法亲自操作，限制了学生信息技术的发展。

（三）教学方法落后

信息技术发展速度飞快，不断出现各种新的信息技术。在国家号召下，农村学校信息技术建设得到很大的进步，从“班班通、堂堂用”到各种信息化装备，教师对信息技术的应用有了很大的热情。但是限于教学任务的压力，加之信息的整合和开发能力有限，农村信息技术的应用还处于较低水平，比如电子白板的很多功能没有得到充分利用，只是被教师当作搜集信息的教学工具或者当作电子屏幕，有的学校只是在示范课、公开课时拿出来用用，平时就处于闲置状态，这些都在一定程度上限制了教师信息技术水平的提升。农村初中教师在教学时，较少考虑到信息技术进步和创新的问题，教学内容都是根据课本中按部就班，缺少新意，这就导致学生不能及时地掌握最新的信息技术方法。

二、农村初中信息技术课程教学的改进对策

（一）提高对信息技术课程的重视程度

农村中学的领导者和教育者都必须正确意识到，在当今社会，信息技术是一门不可或缺的技术，对每一个人的发展都有着重要影响，树立正确的教育观念，提高对信息技术课程的重视程度。信息技术课程是一门结合了技术和科学的综合性学科，只有重视信息技术课程的作用，才能陆续做出后续的改进和创新，提高信息技术课程的地位。农村中学应该讲信息技术课程的教学效果纳入教师考核之中，每个学期都要对学生进行严格的信息技术评价，通过制度严禁占用信息技术课程，让信息技术教师有充足的时间给学生上课。

（二）教师要树立正确的教学目标

作为信息技术教师，需要全面了解班级学生的信息技术基本能力，比如有的学生家庭条件良好家中配置了电脑，对计算机的操作比较熟练；而有一些学生没有接触过电脑，所以需要更多的练习。因此教师要在了解学生基础计算机能力的基础上，展开差异性的教育，为学生布置难度不一的操作任务，重点培养学生的动手操作和实践能力。同时，信息技术教师还要重视将信息技术和其他学科知识的相互结合，比如对学校的老教师进行培训，提高他们应用多媒体技术的能力，协助他们制作教学课件等，让他们能够在课堂上展示多媒体教学，让学生感受到信息技术的乐趣和作用，更好地激发学生学习信息技术的兴趣，提高学习主动性和积极性。

课堂教学内容要具有贴近性和实用性，多多关注社会发展和经济发展中信息技术方面的消息，能够丰富教学内容，不断拓宽学生的知识面，使学生认识到信息技术课与生活的密切关系，增加学习热情。对一些热点信息，教师可以组织学生进行信息搜集，并将搜集到的信息在课堂上进行汇报，或者老师根据所讲的内容布置任务，让学生自己去进行实际操作。

（三）教师要创新信息技术教学方法

信息技术课程必须要重视理论和实践的相互结合，让学生通过亲自动手实践来感受理论知识，理解和掌握理论知识。信息技术知识是比较深奥的，对于初中学生来说，如果脱离实践单纯地学习理论，难免会感觉云里雾里，无法感受信息技术的实际作用。所以教师必须在专门的信息技术课程教室中展开教学，为了让学生更好地掌握信息技术，教师要改变传统教学中教师说一步，学生做一步的教学形式，改为先进行理论的教学，之后让学生自己去思考操作的方法，自己去动手操作，遇到不理解的地方再去问老师，这个过程更好地体现了对学生主体地位的尊重，能够让学生更深刻地理解信息技术知识。例如，教师为了让学生更好地理解计算机的构造和工作原理，用微课视频的方式展现了拆解计算机的过程，给学生展示了内存条、CPU、主板等部件，之后教师将学生分成了4个人一组，每个小组分配了一个旧机箱，让学生自己完成拆卸和组装的过程。这不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生在实践过程中很好地掌握了信息技术知识，产生了良好的学习效果。

（四）教师要渗透多样化的信息技术知识

信息技术的发展速度飞快，在教学过程中，教师除了要教会学生书中的一些基础的信息技术知识，还需要结合信息技术的变化和发展在教学中渗透新的知识，满足学生对信息技术的多样化学习需求，让学生感受到信息技术的快乐。比如教会学生使用WPS软件，让学生学会借助信息技术辅助学习，比如写作文可以使用文档功能，掌握自己的学习动态可以使用表格功能。教师还可以在教学中渗透一些移动智能设备的使用和操作，比如微信、QQ 的多种功能，为学生推荐一些能够帮助学习的软件和网站，告诉学生信息技术也能够促进学习，避免学生沉迷于网络游戏，发现信息技术更有价值的一面。

要重视课堂实践。和其他学科不同的是，信息技术课具有很强的实践性，学生掌握知识的程度与其动手操作有很大关系，教师要想打造高效的信息技术教学课堂要注重课堂实践。因此要在课堂中留足时间让学生自己来进行练习，增强学生操作的熟练性。在实际操作过程中，才能发现学生对知识的掌握程度，对出现的错误进行讲解和演示，加深学生对知识点的记忆，提高学习的效果。

（五）学校要整合信息技术教学资源

农村初中需要重视信息技术教学设备的维修和管理，以此创造更好的信息技术教学条件。学校可以向上级主管部门提出资金申请，购置相关的教学设备。另外，农村初中也可以积极寻求社会和企业的帮助，为学生创设更好的条件。各个农村中学之间也应该相互寻求合作，交流信息技术课程的教学经验，更好地提高信息技术教学质量。

三、结语

综上所述，信息技术能力是当今社会每个人所必须具备的能力，农村中学需要提高对该门课程的重视程度，积极完善教学资源，创新教学方法，让学生在更好的信息技术环境中学习，提高对信息知识的掌握和对信息技术的操作能力。