小学语文教学之整本书阅读的课内外整合

■福建省泉州市第二实验小学开发区分校 郑惠玲

一、精心备课，培养学生核心素养

课堂活动在整体开展的过程当中，备课仅仅是一个起点，能够引导学生开展整本书阅读活动，在课堂之前，教师需要做好精心的备课。备课工作在开展的过程当中，教师需要对整本书阅读的具体内容进行了解，明确教学的任务，以便于更好地开展教学活动。教师不仅仅需要备自己的课，也需要替学生考虑学习的方向，充分地了解学生的兴趣爱好，把握学生现有的语文水平，找到学生的薄弱项，充分地了解学生的学习情况，结合实际制定具有针对性的教学方案，有效提高学生的语文核心素养。在新课程的发展背景之下，需要加大力度培养学生的语文核心素养，其中会包括语言的构建和具体的应用，这是语文学科最重要的能力，了解语文阅读课文的本质含义，推动学生的思维发展，不断地提升语文阅读能力。通过整本书阅读教学，能够使学生获取更加直观的思维能力，培养学生的逻辑思维和辩证思维，有效提高学生的审美鉴赏水平，推动学生在语文活动当中更好的学习。引导学生对文化进行传承和理解，学生在学习整本书阅读的过程当中不仅仅要学习文章的内容，还要了解文章背后的含义和写作背景。通过全面的了解阅读的内容，能够有效提升学生的语文核心素养能力，制定更加切实的教学方案。

二、以生为本，引导学生自主阅读

新课程方案当中明确规定了要将学生作为主体，充分地发挥学生的学习积极性和主动性，结合学生的学习实际情况开展教学策略，引导学生自主性的开展阅读学习活动。当教师在开展整本书教学活动的过程中。如果不能够明确学生的主体地位，那么自主阅读的效率和质量也会受到缩短。因此，教师要紧跟时代的发展步伐，对自身的教学观念进行及时的优化和调整，发挥自己的引导作用，为学生的学习留出自主的空间，让学生可以根据自己的兴趣爱好开展阅读活动。

三、激发兴趣，提高学生阅读动力

兴趣是最好的教师，在一定程度上能够调动起学生的学习积极性和主动性，在兴趣的指引下，整本书阅读活动才能够开展得更加高效。小学生在开展阅读教学的过程当中，需要充分的明确自身的学习兴趣，教师也要了解学生的学习特点。学生喜欢新奇的事物，对任何有趣的事物都保持着充足的好奇心，如果让学生处于极度枯燥的氛围之内，就无法调动学生的学习兴趣，使学生很容易走神，无法提高阅读学习活动的效率。针对此类问题，教师在开展教学的过程当中可以应用激励法，展开趣味性的阅读教学活动，结合学生的兴趣爱好开展趣味阅读活动。比如说可以设置一些闯关题，学生对整本书进行阅读之后，可以选取书中的相应知识做成问题，形成闯关的模式，在做游戏的过程当中，学生就能够对阅读的内容进行巩固，也可以学习到更多的知识。

四、基于整本书的小学语文阅读教学的意义

在小学语文课本当中，大多数都是短篇的文章，如果将课本作为学生唯一的阅读素材，在一定程度上会限制了学生的阅读面，使得学生的思维局限在课本当中，不利于培养学生的阅读兴趣和语文核心素养。整本书阅读活动的开展，在一定程度上能够强化学生的阅读意识，培养学生的良好阅读习惯，增加学生的阅读量。小学语文课文当中会包含许多问题，比如说诗歌、记叙、抒情。通过开展整本书阅读活动，能够让学生学习到更多的修辞方式和写作方法，有效提高学生的阅读理解水平，培养学生的知识运作能力。

五、基于整本书的小学语文阅读教学策略

（一）结合学生兴趣，推荐阅读书目

在历史的长河当中，为我们的学习留下了许多经典的著作，小学语文课本当中只是收录了一些具有代表性的文章，还有很多文章都适合小学生阅读。故此，教师在开展语文教学活动的过程中，不能够将教学思路局限在课本内容，而是要充分的结合学生的学习兴趣和学习特点，给学生推荐一些其他的优秀作品。通过开展课内外阅读相结合的教学模式，能够培养学生获得更加宏观的知识面。而学生的性格存在着一定差异，这就会导致学习方式也会存在着一定差异，因此教师只有了解学生的学习特点，才能够有针对性地为学生推荐适合自己的阅读内容。有的学生喜欢读书情的课文内容，有的学生喜欢读气势磅礴的内容；教师可以根据学生的兴趣爱好推荐课外读物，这可以进一步培养学生良好的阅读习惯，让学生了解更多的语文知识。

（二）引导学生阅读，体会阅读乐趣

整本书阅读教学在这整体开展的过程当中，教师可以为学生选择适合自己的书籍，教师也需要对自身的教学方式进行优化和调整，以便可以让学生在更加轻松自由的氛围当中开展学习。许多学生在开展阅读的过程当中都是逐字逐句的，阅读在整体开展的过程当中会浪费大量的阅读时间，也会使得学生丧失了阅读的兴致。在开展阅读教学的过程当中，应该具有一定的针对性，着重了解文章内容的重点和难点，这样就会使学生在阅读的过程当中可以收获大量的知识，使得整个阅读活动变得更加的有趣。

（三）提出阅读问题，引发合作讨论

开展整本书也都能够帮助学生独立的思考，小学生的认知能力有限，在开展阅读活动的过程当中会出现一些问题。针对此类问题，教师可以开展合作性的模式，让学生勇于表达自己的想法和疑问，与其他小朋友进行沟通和交流。在交流的过程当中可以了解作品的写作方式和修辞方法，也能够更加深入地了解作品的内容和感情，深化学生对于作品的理解，有效提高学生的阅读能力。在阅读完一个故事的时候，可以利用工具书查阅书中所出现的生字词，针对自己不理解的地方也可以进行标注，课后向教师问询，以此能够有效地提高学生成语的应用能力。在德育开展的过程中，能够培养学生良好的德行，而且为了提高阅读的深度和广度，推动学生语文核心素养稳定可持续的发展。

六、结语

综上所述，小学语文整本书阅读在整体开展的过程中，教师不仅要充分了解学生的实际情况，应用更加合理有效的教学方式，还要制定具有针对性的教学策略，充分调动学生的学习积极性和主动性，从根本上提升学生的各项能力水平。