农村小学不同成长阶段家庭教育的指导方法与研究

■甘肃省张掖市高台县宣化镇中心小学 范华明

农村小学学生家庭教育比较缺失，需要教师给予家长合适家庭教育指导，以帮助家长对孩子进行正确教育，使学生在不同成长阶段都能得到相对应的家庭教育，并在接受教育过程中朝着更好的方向发展。

一、农村小学低年级段家庭教育指导方法及策略

低年级段（一、二年级）的学生，刚刚开始步入学校进行系统性学习，面对崭新的学习环境，很多学生会表现出不适应的现象。同时由于低年级段学生年龄还比较小，生活方面自理能力也有待提高，很多事情需要在教师、家长带领和指导下完成。对该阶段农村学生开展家庭教育，需要从营造良好家庭学习环境、注重培养学生自理自立能力方面入手，使学生学会独立完成自己事情，并初步形成良好学习习惯。

（一）创造良好家庭学习环境

学生正式步入校园以后，为了让他们更好地进入学习状态，父母需要为学生创造一个良好的家庭学习环境，具体包含硬件和软件两部分内容。在硬件环境方面，为学生提供书桌、书柜、藏书等学习硬件设施，使学生更好地开展家庭学习。在软件环境方面，主要是通过亲子关系，营造温馨、舒适的家庭心理氛围，并在学生面前树立良好榜样，为学生学习提供足够的关心和支持。

（二）关心学生良好习惯养成

注重培养低年级阶段学生良好习惯会使学生受益终身。在家庭教育中家长要将良好习惯养成放在首要位置，这些习惯也包含了文明礼貌、早睡早起、自己穿衣、按时做作业等内容，实施过程中可以采取循序渐进的方式，并通过每次提出一两项要求，在学生做到以后给予表扬和鼓励，以增强学生积极情绪体验，并在持之以恒中形成良好习惯。如，在培养学生的自理自立能力时，家长就可以指导学生从小事情做起，如自己穿衣服、叠被子、整理书架、打扫房间卫生等，让学生在完成这些身边事中形成良好习惯。实践中为了激发学生的劳动欲望，让学生感受成功喜悦，家长还可以从旁进行示范指导，并将奖惩机制融入其中，既能增强学生的参与积极性，又能帮助学生尽快实现自理自立。

二、农村小学中年级段家庭教育指导方法及策略

在学生进入到中年级段（三、四年级）以后，基本适应了学校学习节奏，并已经在低年级段家庭教育中，养成良好生活和学习习惯。然而学生存在的偏科、缺乏锻炼等问题也逐渐显露出来，对学生学习和发展产生极大影响。对农村小学该成长阶段学生开展家庭教育，需要将重点放在指导学生掌握有效学习方法、养成良好运动锻炼习惯上面，具体措施见下文。

（一）指导农村学生有效学习

小学阶段的学生需要学习的科目比较多，并且受到认知水平、学习态度、学习方法等因素影响，使农村学生不同科目学习成果呈现出层次差异，尤其是一些学生表现出严重偏科情况，这时候就需要学生家长与教师展开密切联系和沟通。教师将学生在校学习和表现情况及时告知家长，并在与家长沟通中制定极具针对性教育指导方案，使学生在教师、家长指导和监督下完成各个学科学习，针对学习过程中遇到的难题，也能利用现代多媒体、微课等手段加强学习和解决问题的策略，在这过程中家长也要扮演好指导者和监督者的角色，帮助学生总结学习经验和提炼有效学习方法，以提高实际学习效率和转变偏科情况。

（二）养成良好锻炼习惯

中年级段学生正处于智力和身体发展的关键时期，在这时期开展有意义和趣味性体育锻炼活动，不仅可以促进学生体格发展，还能培养个人体育活动兴趣爱好，并让学生在长期坚持下养成良好锻炼习惯，这对农村学生身心健康发展也具有十分重要的现实意义。实践中，农村学生家长可以利用节假日或农闲时间，与学生一起进行足球、羽毛球等体育活动。为了充分调动农村学生参与活动的积极主动性，家长可以主动征求学生意见，并在沟通交流中确定活动类型、开展时间、奖惩措施等，在活动过程中家长也要注意仔细观察学生，并加强运动技能指导，使学生在运动中掌握正确动作技巧，并促进学生体育运动个性化发展。

三、农村小学高年级段家庭教育指导方法及策略

当学生步入高年级段（五、六年级）以后，身心发展也日益成熟，渐渐的一些学生也表现出一些心事，并对外面世界充满认识和探究的欲望，这时候对农村学生开展家庭教育，就需要多多带领学生进行社会生活实践体验，让学生思想和眼界变得更加开阔，并积累一定社会经验。针对学生成长中出现的自卑、害怕失败、人际交往受挫等心理，教师与家长也要加强了

解和心理疏导，促进学生身心健康与和谐发展。

（一）注重农村学生的社会实践体验

面对学生对外面世界的渴望，家长就可以在农闲时间带领学生多多走出家门，对社会生活与现象进行观察、实践和体验，家长还可以结合农村学生身心发展规律，带领和指导孩子多多参加社会实践活动或者亲子活动，这样可以拓展学生的思维，开阔学生的眼界，使学生在实践体验中学习和感受更多知识。如，家长利用学生假期时间陪学生接触自然，并在积极参加寓教于乐的实地体验活动，让学生更加热爱大自然和保护大自然，在实际生活中也会养成不乱扔垃圾、爱护树木、爱惜粮食等良好习惯。

（二）关注农村孩子心理健康

在高年级阶段（五、六年级），随着学生不断成长，学生的身心发展也日益成熟，在这过程中学生的内心世界和具体行为也会发生一系列改变，尤其是在经受挫折以后，一些农村学生由于家长忙于农活没有得到家长的关心和疏导，就会出现自卑、孤独、悲观等心理，若不及时发现和引导，将会对学生的健康成长造成极大影响。为此需要农村家长在关心学生学习之余，对学生心理健康发展也要引起高度重视，实践中也要加强与学生的沟通与交流，在了解学生真实内心世界的同时，给予极具针对性的心理健康指导和教育，尤其是在面临困难时，要多多鼓励学生，并给出参考性建议，让学生变得更加坚强，朝着更好方向迈进。

四、结语

小学生正处于身心发展的关键阶段，为全面提高农村小学生身心健康的发展，就需要对农村家庭教育引起高度重视，学习与教师要根据农村小学家庭教育缺失的主要原因，加强家庭教育科学指导，使农村学生家长掌握更多有效的家庭教育开展策略，让农村学生获得来自家长的关心和爱护，并在良好家庭教育环境下获得更好的发展。