关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

■甘肃省天水市麦积区花牛中心学校 党建新

语文与其他的学科有很大不同，它是我们的母语，是我们生活中不可割舍的语言工具。阅读是对语言的学习，更是对观念和思想的学习，所以学生需要在大量的阅读中积累、掌握语言的表达方式，树立正确的思想观念。小学语文教师掌握良好的阅读教学方法，可以让阅读教学流程更加清晰、教学效率更高，并且有利于学生快速掌握阅读技巧。

一、精准定位，明确阅读教学目标

教学目标是教学实践活动总的指向标，是整个课堂教学的指导，只有确立了明确的阅读教学目标，教师才能做到精准备课，更有针对性地开展阅读教学。比如，在小学五年级部编版课本中，有一篇课文是《珍珠鸟》，这篇课文用细腻的笔触描写了作者与珍珠鸟的活动，歌颂了人与自然和谐相处的状态，呼吁人们善待生命、保护自然。这篇课文语言细腻、生动，所以学习语言和知识是教师第一个教学目标，学生要学会对语言进行鉴赏，提高自身的阅读能力。另外，作者和珍珠鸟亲密无间的情景犹在眼前，教师要达到教学的情感目标，让学生深刻体会到珍爱生命的意义，与作者在情感上达到共鸣，并且在思想境界上认同人与自然和谐相处。明确了这三个维度的教学目标，教师就可以在课堂上游刃有余，根据目标去逐个地完成教学任务。

二、扩展方法，激发学生阅读兴趣

学生的阅读兴趣是教学活动开展的基础，如果学生对阅读材料缺乏阅读积极性，就很容易产生厌烦和抵触的情绪，非常不利于学习。作为新时代的小学语文教师，应该充分研究学生的性格特点、年龄特点，根据学生的身心发展特征来开展小学语文阅读教学，借助各种教学设备，采用新型的教学手段激发学生阅读兴趣。比如，在小学语文四年级下册有一篇课文是《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文主要讲述的是恐龙向鸟类的演化，小学生对这种问题是非常感兴趣的，课外经常观看一些科教频道、恐龙电影等。但是如果教师没有抓住学生的兴趣点，只让学生阅读课本，则学生是很难想象出恐龙的演化的。教师可以利用多媒体教学设备，给学生播放一些相关的视频，介绍恐龙和鸟类的演化关系。

三、团队合作，提高探究学习水平

小学语文阅读教学可以采取开放式的教学方法让学生开展团队合作，以探究式学习来提高学生阅读水平，集思广益。阅读本身是一件比较孤独的事情，学生需要沉下心来钻研文章，但是如果教师开展合作式教学，则阅读活动也可以成为社交活动，学生之间可以增加更多交流。比如，小学语文四年级下册整个第四单元都在表达对动物的感情，课文也都是围绕动物的生活习性、外表来写。在教授这一单元时，教师可以把学生分成几个小组，让学生以小组为单位，利用课下时间去观察动物，并对自己所观察的动物进行描写。教师还可以让学生写读书笔记，互相交流感悟，了解其他同学的学习方法。

四、高效阅读，采用快捷阅读方法

语文阅读需要掌握阅读技巧，这样才能提高阅读效率，阅读技巧可以让学生在考试中快速了解一篇文章的主要内容，提高搜索信息的速度，帮助学生又好又快地做题。比如，在小学语文六年级下册有一篇课文是《北京的春节》，这篇课文是根据小学六年级学生的阅读能力来安排的，篇幅较长，内容较为丰富，如果学生没有相应的阅读方法就会无从下手。既然是讲春节，为什么又有腊八节、小年、元宵，并且食物、风俗五花八门？实际上，这篇课文可以从每个段落的开端寻找线索，春节的气氛从腊八节开始，紧接着有腊月二十三过小年、除夕、元宵节，这几个节日紧凑，共同营造了春节的气氛。教师在教学中可以让学生把每个节日列出一张表格，然后快速地从文中搜索信息，把属于该节日的风俗习惯用简单的语言总结。采用高效的阅读方法，就是要让学生把书读得简单，清晰地掌握阅读材料中的内容，熟悉文章脉络，汲取文章中的重要信息。

五、广泛阅读，课内课外相结合

小学语文课本中都是一些精选的阅读内容，教师教学以课本为主。但与此同时，学生也可以从课外获取语文知识，阅读一些课外的材料。小学阶段的学生模仿能力较强，并且十分容易受到阅读材料的影响，学生阅读什么书就容易养成什么样的习惯，书籍也有好有坏，很多书不适合小学生阅读，会对学生身心造成无穷无尽的伤害，比如恐怖故事、暴力血腥、违法犯罪等。因此，教师可以鼓励学生去图书馆阅读特定的读物，也可以精选一些文章给学生打印，让学生每周都有课外阅读任务，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，学会辨别阅读材料，使学生能够选择适合自己的、优秀的文学作品来读。

六、教学反思，及时改进阅读教学方法

教学反思，是整个小学语文教学过程中不可缺少的重要环节，教师要主动和学生进行沟通，从学生的课堂学习感受入手，了解自身在教学过程中存在的漏洞和弊端，从而不断地进行教学反思，改进教学方法，促进教学效率的提高。比如，在小学语文三年级下册有一篇课文是“昆虫备忘录”，其中主要讲述了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫。但是，语文课终究要以语文知识为根本出发点，有些教师在教授这一篇课文时，容易把教学重点引入生物上去，重点讲解昆虫，忽略了语言手法等的教学。教师的教学反思除了要结合教学目标外，还应该充分了解学生的意见。这样，学生在上了一堂课之后必然会对课堂有一个整体感知。因此，教师要和学生进行交流，更多地去照顾学生的听课感受，提高自己的阅读教学水平。

七、结语

综上所述，本文从教学目标、教学反思、团队合作、阅读技巧等多个方面对阅读教学进行了探索。阅读教学是小学语文教学的重要内容，教师应帮助学生通过阅读来获取语文知识，树立正确的价值观念，奠定学生最基础的语言能力。同时，还要根据课堂教学内容，灵活选择阅读教学手段和教学方式，充分考虑到学生的接受能力和兴趣，以高质量地完成阅读教学课。