高中信息技术智慧课堂教学模式探究

■青岛西海岸新区第五高级中学 李 华

智慧课堂属于新兴技术与教育领域相结合的重要产物，其具有智能化、多元化、个性化等多重特点。在课堂教学活动中创设智慧课堂，不但能够为学生营造出一个更高效、优质的学习氛围，还能够激发学生的学习兴趣，进而在提升课堂教学质量的同时促使学生综合能力及素养的提升。

一、高中信息技术智慧课堂教学模式的构建

（一）实施条件

关于高中信息技术智慧课堂教学模式的实施条件，主要分为以下几点：

1.校园网络建设。为了打造高中信息技术智慧课堂教学模式，学校首先需要建设校园网络，对学校网络线路、设备进行全面升级和改造，确保能够达到万兆到桌面的效果。同时，还要确保全校所有区域都能够实现可管理的有线和无线双覆盖。

2.硬件建设。在构建高中信息技术的智慧课堂中，采取的是“线上+线下”的教学方式，也就需要有硬件设备的支持。基于此，教学需要准备学习终端设备，比如电脑、手机、ipad等；需要满足课上的计算机和网络接入需求；还需要准备投影仪、活动课桌等设施。对于开展信息技术教学的教室，还应该配置电脑设备，并且要为每台计算机配置一副耳机，提前将学生课堂所需的资料、视频传到学生计算机中。为了增强师生之间的互动，学校还要在教室内配置交互式电子白板以及一台教师计算机。

3.软件建设。关于软件建设，主要指在大数据、云计算等相关技术的依托下出现的各类学习平台，能为构建高中信息技术智慧课堂提供保障。目前，各学校在开展智慧课堂教学活动时，较为常见的智慧学习平台有雨课堂、超星学习通、课堂派等。同时，有很多智慧学习平台贯穿课前、课中和课后三个环节，不但能够增强学生的课前预习效率，还能够提升学生的课堂学习兴趣，帮助学生提升课后复习效率。

（二）教学目标

高中信息技术智慧课堂的教学目标，主要是对学生信息技术核心素养的培养，也就是对学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任进行全面培养。因此，在创建高中信息技术智慧课堂时，相关授课教师要将教学目标落实到每一个教学环节，并且能够具体到每一个知识点上。同时，还要能够依据不同知识点的类型、难度，确定所要培养的信息技术核心素养内容，以此体现出高中信息技术智慧课堂的创建价值。

（三）做好培训工作

为推动高中信息技术智慧课堂教学质量的提升，教师要通过创新培训方式以及多元化的措施，逐渐探索出适合自身学校实际发展需求的培训模式。比如，要对培训体系进行完善，成立以信息技术高干教师为组长的教师培训领导小组，以普通教师为主的工作小组，并要制订学期教师培训计划，确保每一位教师的信息素养及教学能力都可以得到大幅度提升。另外，在进行教师培训的过程中，学校也应该对智慧课堂进行充分利用，创设“线上与线下相结、集中培训与分散学习”相结合的培训模式。既有全校教师的在线直播培训，也有定期向教师们推送的微视频讲解，教师们可以利用碎片化的时间进行学习。

二、高中信息技术智慧课堂教学模式的应用

（一）智慧课堂在课前的应用

关于课前学习，主要是学生的自主学习与反馈，教师可以在每堂课开始之前给学生10~15分钟的课前学习时间。在此阶段，需要授课教师引导学生进入基础教育资源公共服务平台，并通过该平台登录到自己的学习空间，完成本节课的微课学习和课前测试。对于微课，主要是由授课教师录制或剪辑重点和难点微视频，然后将其上传至平台，并发布学习指南，以此促使学生在进行微课学习的同时明确本节课的学习目标和任务。对于课前测试，主要是依据本节教学目标和微课内容进行的设计，包括氛围客观题和主观题两大类，要设有时限，不能占用太久的课前时间。在学生完成课前测试后，平台会对学生的测试成绩及答题情况进行分析，以此帮助授课教师更好地掌握学生学习情况，方便教师进行更具针对性的教学设计。

（二）智慧课堂在课中的应用

在智慧课堂教学模式融入下的信息技术课堂教学活动，能使学生由被动接受式的学习状态转变为主动学习状态，并且授课教师能够及时地掌握学生课中学习情况，对学生进行实时评价，从而使整体教学效果得到大幅度提升。首先，在正式上课时，授课教师要先进行疑难解答，将平台对学生的分析和评价呈现给学生，让学生明白自己的学习薄弱点在哪里。同时，授课教师还要让学生针对课前测试中的问题进行探究，反思课前学习时出现的问题，并对本节课的知识框架进行梳理。其次，当解答完学生的疑问，学生对本节课所学知识已经有所了解后，这时授课教师就要将任务发布下去，并对学生进行科学的分组，让学生进行实操活动。在此过程中，授课教师要进行课堂巡视以及个别指导。最后，进入展示、评价与完善环节，授课教师要指导学生将完成的任务上传至智慧学习平台上，然后让各小组推荐一名学生对任务成果进行演示和讲解。在此过程中，其他组员可以进行线上补充，当完成演示后，由其他小组进行评价，再由教师进行完善，以此实现知识的内化目标。

（三）智慧课堂在课后的应用

关于智慧课堂在课后的应用，主要是为了帮助学生巩固所学知识。因此，授课教师要能够依据学生的课中表现以及平台数据，对学生的学习情况进行统计和分析，并据此为学生推送与其学习需求和能力相关的复习资料，这在帮助学生巩固本节课中所学知识的同时还能够帮助学生查缺补漏，让学生紧跟课堂节奏，确保每一位学生都能够全面发展。另外，该教学环节主要是对智慧课堂教学可视化、智能化的充分利用，能够及时地为学生推动符合其学习需求的资料，使学生在课后复习中不断完善自己，使其学习效率得到大幅度提升。

综上所述，在开展高中信息技术教学活动的过程中融入智慧课堂教学模式，不但可以在一定程度上提升学生的“学”能力以及授课教师的“教”能力，同时还能增强学生的学习体验，使学生愿意参与到实际教学活动中，进而大大提升学生的学习效率和素养。另外，在智慧课堂教学模式的融入下，教师也能够实现“智慧”教与学的目标，打破时间和空间上的限制，让学生随时随地进行有效学习，推动信息技术教学模式更好地发展。