论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

■江苏省南通师范学校第二附属小学 王建兰

小学数学教学是讲究教学技巧和方法的，掌握了正确教学方法的教师，在教学过程中注重训练学生的逻辑思维能力，这样让学生在学习过程中不吃力、效率高；而那些没有找对方法的教师，自身的教学工作开展得十分困难，学生的学习兴趣也逐渐消磨殆尽，教学效率很难得到提升。小学数学教学，十分关键的一点就是培养学生的逻辑思维能力。然而，在目前的小学数学教学中，教师在这一方面做得还不够好，还存在许多问题，影响到了数学课堂教学质量，值得教师重视。

一、小学生逻辑思维能力培养过程中存在的不足

首先，最重要的一点是小学数学教师还没有意识到学生逻辑思维能力培养的重要性。在这部分教师心中，小学生的年纪尚小，逻辑思维这种抽象能力的训练并不适合这个年龄段的学生，所以在教学中会有选择性地忽略。其次，小学数学课堂教学方法也是影响学生逻辑思维能力训练的关键因素，教学方法的选择影响着教学效率和教学质量。当前，小学数学教学中传统、落后的教学方式，已经不再适合新课改背景下小学数学的教学目标，急需得到转变。最后，数学逻辑思维能力培养需要借助场景化教学，才能让学生深刻领悟和感受。可是目前，小学数学教学中活动组织、情境模拟等教学方式较少，难以培养学生的数学思维能力。

二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性

（一）良好的逻辑思维能力是学好数学的关键

数学不是一门靠死记硬背知识点就能学好的科目，数学知识复杂抽象，很多学生拥有了一定的逻辑思维能力后，学起来会更加得心应手。学好数学的关键就是领悟数学知识之间千丝万缕的联系，从而通过现象认识到事物的本质，在学习中逐步掌握正确的思维方法，不断完善自己的思维能力。

（二）良好的逻辑思维能力能够更好地指导学生的生活

对小学生而言，他们的自主思维基础还较差，学生的思维意识还没有定型，可塑性还非常强，只要教师加以正确引导，就能够帮助学生训练强大的逻辑思维能力，即对事物进行观察、比较、分析、总结、判断、推理的能力。学生一旦掌握了这种逻辑思维能力，就能够在生活中用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己的意见和思想，从而更好地指导生活，这在以后的学习和生活中都能发挥积极的作用。所以，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不论是对学生的数学学习还是生活来说都有重大意义。

三、怎样培养小学生的逻辑思维能力

（一）重视数学知识点之间的联系，培养学生数学逻辑思维

在目前的小学数学教学过程中，教师容易犯的一个错误，就是将数学当成文化知识课程来教授，没有重视数学知识背后之间的联系。其实，数学本身是一个逻辑性很强的学科，知识之间也有着严谨的逻辑。要想培养学生的逻辑思维能力，教师就要将数学当成一个不可分割的整体，在学习新知识时不忘对旧知识进行复习巩固，并巧妙地将新旧知识之间的关联给学生呈现出来，帮助学生理解，这能够帮助学生更快速地消化新知识。比如，在学习乘除法时，教师可以先带领学生复习一下数学的加减法，数学的乘除法和加减法之间是有规律可循的，比如2 ×4 = 8，也可以写作 2 + 2 + 2 + 2 = 8 和 4 + 4 = 8 的算式。教师通过更多类似的例子，能让学生明白加法中的和和乘法中的积之间潜在的联系。这样，学生不仅能够复习到加法的运算，同时又掌握了乘法这一新知识，学习起来更快、效率更高，在新旧知识的学习中不知不觉培养了逻辑思维能力。

（二）精心设计发散性问题，训练学生数学逻辑思维

在小学数学教学中，教师还应该尊重学生的主体地位，在课堂上以引导学生学习为主，培养学生的自学能力，激发学生的学习积极性。小学生群体有他们独特的特点，容易受外界影响，注意力不易集中，看待事物容易受到惯性思维的干扰，缺少自己的创新思维。教师在教学中掌握了这一特点后，可以有针对性地设计教学环节，精心设计发散性的数学问题，从而训练学生的逻辑思维能力。比如，在数学教学中引导学生进行一题多解，让学生开动脑筋，寻求多种解题方法，这是培养学生思维灵活性和创造性、训练学生逻辑思维能力的有效方法。常见的一题多解的应用场景就是在数学的应用题中，教师可以挑选合适的应用题，让学生从不同角度去考虑分析，尽可能发散自己的思维，训练数学逻辑思维。比如，某电脑工厂上半年生产了6000 台电脑，完成了全年生产计划的2/5，按照当前进度计算下半年每个月要生产多少台电脑，才能按时完成生产计划？学生可以通过独立思考和交流讨论的方式来寻找不同的解答方法，从而在学习过程中达到训练逻辑思维的目的。

（三）引导学生学会举一反三，训练学生的创造性思维

举一反三，是学生将知识融会贯通的表现，说明学生已经充分理解掌握了知识，并能熟练应用。举一反三也能够帮助学生培养思维的创造性，教师应该重视。在教学过程中，教师应多帮助学生进行知识的归纳和总结，让学生在做题过程中对知识进行正确分类，找到同一个题目不同的解答方法。这样在解题过程中学生才能拨云见日，准确抓住问题的本质，快速作答，这也有助于学生自己探究和思考总结问题，对学生的学习能产生积极作用。学生只有对知识能够举一反三了，才算真正理解和弄懂了数学知识点，掌握了数学知识背后的逻辑思维，否则更换了应用场景后，学生依然不会作答，那证明学生的逻辑和思维仍然存在问题。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。小学数学教师一定要重视并认真对待，正确面对当前教学中存在的问题，找到解决的方法，在小学阶段就为学生打下良好的数学基础，训练他们的逻辑思维能力，帮助他们更好地学好数学，这样学生在将来就能更从容地处理学习和生活中遇到的问题。