初中体育教学中学会促进学生的个性发展

■徐州高级中学 李广东

在传统应试教育的影响下，教师只注重语数英主课的学习成绩，对于体育这样的副科持有可有可无的态度，长期下去，导致学生对体育学科的意识和兴趣越来越弱。而初中体育作为促进学生身体和心理发展的重要学科，在新课改下教师要不断地丰富和创新初中体育课的教学内容，以促进学生个性化地发展。

一、初中体育教学中存在哪些问题

传统教学观念根深蒂固，无论教师、家长还是学生自己，都将应试教育作为学习方向和教育目标，只注重学生对文化知识的掌握，从而导致学生对体育课产生了一种可有可无的态度；同时教师采用说教的教学模式，使课堂缺乏趣味性，长期下去，不仅影响学生的身体健康，还影响学生整体素质的提高，阻碍了学生个性的发展。

二、初中体育教学中促进学生个性发展的必要性

1.由于初中体育教学内容多以实际操作为主，这就使初中体育课拓展的空间越来越大。而体育课本身就是一门氛围轻松、趣味性极强、教学形式多样化的学科，这就在很大程度上吸引了学生的注意力，进一步促进学生的个性发展。

2.随着新课改的实施和推行，教师也认识到教育体制改革的重要性，开始对体育教学内容以及教学方式进行合理的改革，以进一步发挥学生在体育教学中的主体价值。同时，体育教学中融入以学生个性发展为中心的教学理念，拉近了彼此的关系；同时也能增强学生对体育的兴趣，促使学生积极主动地参与到教学中来，充分展现了每个学生的个性。

三、初中体育教学中促进学生个性发展的重要举措

1.对教学方式进行改进和创新，增强学生对体育的兴趣，促使学生个性的发展。传统的体育教学采用说教的教学方式，使体育课堂显得特别沉闷，降低了学生对体育学科的兴趣。而初中阶段的学生已经具备独立思考的能力，所以体育教师在要制定一些有创意的教学内容吸引学生的眼球，增加学生对体育学科的兴趣，让学生积极主动地投入课堂教学中来。同时，把促使学生个性发展的理念融入体育教学内容中，使体育课堂丰富多彩，调动学生对体育学习的好奇心和求知欲。

例如，在进行体育教学时，教师可以组织一些游戏活动。比如接力比赛，把学生分为五组，每组8人，让他们依次完成接力。教师通过游戏的方式激发学生对体育学科的兴趣，能使课堂氛围变得更加活跃，拉近学生之间的距离，使学生在玩游戏的过程中充分发挥自身的个性，进一步增强学生的集体意识，同时也能培养学生努力拼搏的精神，提高学生的整体素质。

2.提高体育教学模式的多样化，激发学生对体育学科的兴趣。随着科学技术的不断发展，网络多媒体在人们生活中的运用越来越广泛。因此，初中体育教学模式中也可以积极地引入网络多媒体，增加体育德育教学的多样性。初中阶段，正是学生思维能力独立发展的关键时期，所以教师要根据学生的性格去制定课堂内容，同时把促使学生个性发展的理念更好地融入课堂中，充分发挥每个学生的个性。

例如，在进行“拔河比赛”时，教师可以利用互联网把促使学生个性发展的理念更好地融入这次活动中，搜集与拔河相关的视频进行播放，让学生直观地认识到努力所带来的益处，增加学生的自信心。这样也能培养学生吃苦耐劳的精神，进一步体现出体育教育的时效性，为学生实现全面发展的目标提供坚实的基础。

3.结合实际生活的案例，鼓励并引导学生正确地认识初中体育学科的重要性，激发学生对体育学科的兴趣，从而使学生更好地发挥自身的个性。体育作为一门精神力极强的学科，意在培养学生坚持不懈的意志以及持之以恒的精神，而体育训练往往存在一些高难度的运动项目，面对这些考验时，大部分学生选择了退缩。然而，我们日常生活中的的确确存在一些小人物，通过自己锲而不舍的努力，最终走向成功的例子。所以，这就要求教师在进行教学时，结合一些生活案例和名人传记，鼓励并引导学生去完成体育活动中一些高难度的运动项目。

例如，在学生练习长跑时，教师可以在多媒体上搜集一些有关马拉松比赛的视频在课上进行播放，通过真实的视频让学生更能直观、全面地认识和了解马拉松比赛；同时也要引导学生充分感受比赛者在跑不动时的心情以及他们是如何重燃斗志的，让学生有身临其境的感觉。紧接着，教师要鼓励并引导学生去练习长跑，通过对实案例的观看和分析，促使学生在长跑时懂得如何运用技巧完成整段里程。

四、结语

初中阶段，是学生综合素质全面发展的重要时期，所以学校必须重视每一门学科的教育。而体育作为培养学生个性发展的重要学科，教师在教学内容上必须与时俱进，充分利用核心素养的背景，为体育教学创设良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣。同时必须转变教学观念，采用多样化的教学模式，为学生掌握体育技能提供多样的选择，促使学生个性的发展。