笃行致远，惟实励新

龙世华

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》更是把加强教师队伍建设作为教育发展的重要保障，提出要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。习近平总书记也提出，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。因此，加强教师队伍建设，尤其是加强青年教师培养，是学校教育发展的需要，也是教育工作的重要主题。

东莞市第七高级中学（以下简称“东莞七中”）创办于2011年，是一所年轻且朝气蓬勃的学校。其中，35岁以下的青年教师占比为45.66% ，是学校教师队伍的“生力军”，青年教师的综合素质直接关系着学校的师资力量，关系着学校的教育教学质量，关系着学校的整体发展。因此，学校把抓好青年教师的培养工作作为教师队伍建设的重点，并以“笃行学堂”作为青年教师培养的平台，帮助青年教师快速成长，使这支“生力军”成为“主力军”。

一、立足实际，成立“笃行学堂”

青年教师热情高、潜能大，但是经验不足、教学能力相对薄弱。学校管理层敏锐地关注到了这一问题，制定了《青年教师培训制度》，并于2011年成立“笃行学堂”，对青年教师提出“参加工作一年后成为合格教师、三年后成为成熟教师、五年后成为骨干教师”的目标，进行全方位、广覆盖的培训。

为此，“笃行学堂”设计了三种类型的班。初级班：教授“三笔一话”、教案设计、教材教法、师生家校沟通技巧等，帮助刚入职不久的青年教师站稳讲台;中级班：指导进行课堂打磨、教后反思等，帮助入职几年后的青年教师快速成长;高级班：指导进行学科引领、促进骨干辐射作用，帮助优秀的骨干教师发挥带头作用，带动其他老师进步。有了“笃行学堂”这个平台，学校的青年教师就有了一个共同的“家”，大家定期共聚一堂提升教育教学素养。

二、真抓实干，促青年教师专业发展

从学校创办至今，“笃行学堂”已经开办了10届，每届分为两个学期，每期有二三十个学员;每周三下午开课一节，两学期后举行结业考试，考试合格者颁发结业证。每期都有开班仪式、课程落实、过程记录和结业典礼等。2016年9月，学校启动了“笃行学堂”中级班;2019年，启动了高级班。初级班、中级班、高级滚动开班，对青年教师进行规划化的培训，让他们有安教乐研的精神追求、善教乐创的专业素养和笃行弘道的生命力量。

（一）充分调动教学资源，丰富教学内容

一枝独放不是春，百花齐放春满园。东莞七中充分挖掘、调动本校教学资源，由学校校长颁发聘书，聘请本校经验丰富、业务能力强、教学效果好的校领导和中年教师为青年教师开讲。学校校长以及其他行政每学期都会作一个有关青年教师成长的讲座;另外，充分安排本校优秀教师（如市名师工作室主持人、学科带头人等）为“笃行学堂”青年教师开课;学校还经常邀请校外名师到“笃行学堂”开课。

“笃行学堂”的学习内容丰富，涵盖了师德师风、新课程教学理念、班主任工作方法、教育科研方法、心理健康教育、教育信息技术、“三字一话”、学生职业生涯规划、“乐学”教育品牌等知识和技能，如《课堂转型与教学创新》《打造魅力班会课》《研究让教育更精彩》《年轻教师怎样驾驭好课堂》《怎样适应高中新课程改革》《问题学生研究对策》《校本课程开设的选题探究》等。

实施“八一工程”，即每位“笃行学堂”学员每学期上一节公开课，录一节微课，命制一份题，读一本教育专著，撰写一份专业读书心得;每年开展一个小课题研究，参加一次业务测试，每人开发一门选修课程等活动。此外，组织模范教师成果展示，安排骨干教师、名教师培养对象上示范课等活动，供青年教师学习借鉴。

（二）发挥帮传带作用，引领专业成长

一个人走得很快，但一群人走得更远。东莞七中现有教师217人，硕士学位55人，国家级百千万名师培养对象1人，南粤优秀工作者1人，南粤优秀教师2人，正高级教师1人，省特级教师1人，市教育家培养对象1人，省名教师工作室主持人1人，市名校长工作室主持人1人，市名班主任工作室主持人1人，市优秀教师10人，市优秀班主任1人，市学科带头人5人，市教学能手31人，具有比较丰富的人才资源，是学校“青蓝工程”——师徒结对工作的有力保障。

每年新教师到校，学校教务处就分别选派本学科教学经验丰富的教师与之结成“一帮一”师徒关系，签订师徒合同，为期三年。结对期满后经教务处考核认定合格，则分别给予奖励。建校10年以来，共建立师徒关系99对，经学校严格考核，全部达到预期目标，使广大青年教师少走了很多弯路，缩短了成才的时间。

（三）积极举办活动竞赛，搭建成长平台

学校搭建让青年成长和充分展示风采的平台，如开设专题学术讲座、竞赛训练班，开展青年教师优质课比赛、班主任能力大赛、解题能力大赛、演讲比赛等，召开或协助组织大型的校内、市内教学实验公开课、教学研讨会等，让青年教师唱主角，锻炼能力。同时，提供机会并给予支持，让青年教师广泛参与市内、省内、国内的教研活动。

“笃行学堂”培养了一大批优秀的学员。同时，学校唯才是用，放手让能力突出的青年教师担任班主任、高三教师、备课组长、科组长甚至行政等职务。在良好的成长平台上，形成了一支爱岗敬业、师德高尚、业务能力强的青年教师队伍。

（四）营造乐研善思氛围，激励深入教研

教育科研是教师专业发展的助推器，是学校提高教育教学质量的有效途径。东莞七中乘着打造“乐学教育”品牌之良机，学校在“笃行学堂”的基础上开办了“乐研沙龙”，选定一批青年教师为沙龙成员，定期组织开展教学研讨活动。在每一期的“乐研沙龙”活动中，老师们畅所欲言，乐于交流，共同探讨，营造了良好的教研氛围。

学校鼓励青年教师把教育教学思考转化为学术成果，引导教师积极撰写教育教学论文，激励青年教师勤于教研、乐于教研、深入教研。截至2021年，参加“笃行学堂”的青年教师论文公开发表共52篇。在省、市、校的良好科研环境之下，一批青年教师积极主动参与各级课题研究。这些课题研究了高效课堂、慧课堂、对分课堂、品质课堂等多种教学模式，适应了新时代教育发展的需要。

三、成效凸显，实现强师振校

青年教师培养工作，是东莞七中强师振校工程的一个重要抓手。自“笃行学堂”开办以来，一批批青年教师快速成长，成效凸显。

（一）青年教师爱学习，积极上进

不止“七中的学生爱学习”，七中的老师也特别爱学习。有些年轻老师默默地重拾起大学专业教材和教育学、心理学书籍温故而知新;有些老师网购了大量教育教学最新专著充实提升自我;有些老师一边工作一边进行在职研究生学习，甚至是脱产考进研究生院进行深造和学历提升。每年一到研究生考试报名时间，学校就有几十个青年老师向学校提出申请，咨询条件。学校也大力支持这些爱学乐学的青年才俊，给他们提供切实有力的帮助。老师们一边工作，一边学习，乐此不疲，他们为乐趣而学习，终生学习，学以致用，教学相长。

（二）教科研工作日益深入，成绩喜人

教科研工作日益深入，越来越多的青年教师主动参与课题、申报主持省市课题，学校创办不足十年就已经实现了教育科研全校教师全覆盖;教师所参与的课题、论文、教学设计等教研成果丰硕。近三年来，在国家、省、市各类比赛中获奖598人次，市级以上教师基本功大赛获奖401人次，辅导学生参加各级各类竞赛获奖534人次，获得市级以上奖励或发表的文章167篇。其中，相当一部分是青年教师作的贡献。

（三）教学质量不断提升，教育品牌育成

在广大教师的辛勤劳動和无私奉献下，东莞七中的教学质量不断提高，高考上线人数逐年攀升，高考本科上线率实现了跨越式发展。

学校良好的校风、教风、学风声名在外，社会声誉日益提高。东莞七中已成为广大学生向往的理想学府，报考七中的优生越来越多，高一招生分数也逐年攀升。把学校打造成“市内引领、省内一流、国内知名”的特色品质学校，是全校教师的共识与努力方向。

青年教师培养工作是一项长期的系统工程，任重而道远。今后，东莞七中将继续坚持以人为本，以青年教师为主体，从青年教师的实际出发，不断探索切实有效的培养模式，有目标、有计划、创造性地开展青年教师培养工作，为教育事业的发展培养更多优秀人才。

笃行致远，惟实励新。经过“笃行学堂”浸润的青年教师们，眼里有光，心中有爱，脚下有劲，大步向前！