谈课外阅读在作文教学中的作用

■甘肃省张掖市高台县骆驼城中心小学 张兆祥

一、课外阅读对写作教学的重要意义

课外阅读对学生作文的重要意义，是被大家所公认的。然而在现实生活中，很多人忽视了课外阅读的重要性，仅仅把教学停留在口头上。因此未能及时总结出课外阅读的有效方法，不利于学生科学地阅读书籍。教师首先要正确地认识到课外阅读能够丰富学生的词汇积累量的意义。学生在大量的阅读中，有意识或者无意识地识记一些词语，不但增加了自己的词汇量，还能把阅读中的事例结合生活素材记录下来，扩大了学生的材料来源，能够帮助学生很好的写好自己的作文。培养学生的阅读兴趣，能够帮助他们在大量的阅读当中，吸收到很好的文学语言技巧，掌握一定的修辞技巧，让自己的作文文采更上一层楼。学生的阅读量达到了一定的高度，他们的文学审美能力自然就得到了提高，自身的文学素养也因此得到加强。大量的文学作品，所蕴含的哲学道理，对学生的道德修养和坚强意志的训练，也具有积极的作用，其能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。好的文学作品，能够陶冶学生的情操，培养学生高雅的兴趣，对他们道德品质的形成具有积极的作用。因此，加强课外阅读教学，具有非常的积极意义，教师对于阅读的日常教学一定要做扎实，做到位。

二、课外阅读能丰富学生的知识面，帮助其提高写作水平

学生写作不仅仅需要书面知识课本知识，更需要人生知识、社会知识，有的时候写作跟人的人生阅历有一定的关系，人生阅历越丰富，写出的文章内容丰富，具有一定的深度。学生由于年龄小，人生阅历不够丰富，社会经验不够充足，写出来的作文主题思想因此不够深刻，所陈述的观点具有一定的片面性，教师需要纠正这些学生在作文当中所表现出来的不足，那就必须加大学生的阅读量，引导他们从书本中获取知识，提高自身的写作能力。学生在课堂上学习到的语文基础知识，在写作的时候不一定能够满足学生的写作需求，因为课本所选编的课文毕竟有限，不可能面面俱到。那么就需要教师引导学生在课外阅读的过程中，弥补课堂知识的不足，以此来增加学生的语文基础知识量。比如学生在写作的过程中，最明显的一个特点就是词汇量不足，不能够准确地使用词语表情达意，正因为词语的贫乏，学生的作文看上去非常的平淡，缺少一定的文采。俗话说“佛靠金装，人靠衣装。”作文也一样，写作的时候应当适当用优美丰富的语言辞藻来装点文章，巧用修辞手法使文章更生动，更具体。同样的一句话，如果能够用修辞方法把它表述出来，让人读了以后能够感到亲切生动，妙趣横生，拉近了读者跟作者之间的情感距离，那么这样的作文就是成功的作文。语文基础知识的表达方式，在小学阶段主要有叙述、描写、抒情。对于描写这种表达方式，大家可能觉得非常不陌生，但能够把它用好，却有一定的难度。那么，如何才能克服学生的这种短板，让他们掌握细节描写的方法，大量的课外阅读就是最好的方法。书读百遍其义自见。阅读得多了，眼界必然更开阔，思维也更加发散。那么对于细节描写这一个难点，经过教师的指点，学生就能够掌握它，运用好它，提高自己的作文水平。课外阅读从教师的角度讲，其实就是语文教学的一部分，需要教师引导学生，根据课堂教学的要求，课内为配合阅读，就一定能够提高学生的语文基础知识。例如，学生阅读《平凡的世界》一书时，不可能在很短的时间里便能完成，如果强行加快阅读，那么学生只会是囫囵吞枣，效果反而不好。如果教师根据小说的内容，让学生带着问题去阅读，分阶段分章节的去阅读，那么当学生阅读完这部作品，回答了教师所提出的问题，学生也能够在此过程中满满了解作品情感，掌握了作品中所包含的信息量，学习了各种语文基础知识，为他们的写作打下了坚实的基础。

三、课外阅读能够开阔视野，提升写作思维

当学生打开一本书阅读的时候，就相当于打开了了解世界的一面窗口。通过这个窗口，学生能学习到课本以外的知识，接触和感受许多许多的新鲜事物；了解神奇的大自然，探秘各种有趣的现象；了解人间的四季轮回，以及人情冷暖。从作文写作的角度讲，学生大量阅读课外书籍的时候，可以阅读到题材丰富、内容不同的作品，学生还可以从中掌握到适合自己的写作手法，提高自身的写作水平。不同的作者有他们各自不同的世界观和价值观，同一个事物同一种现象，可以有不同的观点，那么学生可以学习不同作者的不同思维方式，提高多思维多角度思考问题的能力。由于学生的人生经历不丰富，生活经验不宽广，他们在看待问题的时候，不能够全面的分析问题，这样就导致了他们在写作的时候，视野不开阔，思维不灵活，然而，这些问题都可以通过阅读来解决。日常教学中，可以引导学生有目的有计划地进行阅读，或者针对自己的写作弱项，有针对性地进行阅读，弥补他们在写作中的短板。学生可以根据自己的兴趣选择合适的课外书籍阅读，实际教学过程中，如果教师不加以引导，学生很容易陷入阅读“选择困难”的泥沼，不利于提高学生的写作能力。因此，阅读教学要因地制宜，实事求是，不可盲目地追求数量而忽略了阅读的质量。通过大量的课外阅读，丰富了学生的基础知识，提高了自身的文化底蕴，促进了他们多思维多角度思考问题的能力，有力地帮助学生提高自身的写作水平。有的时候，根据作文写作的需求，可以对课外读物的主要内容进行一定的补充，让学生积累更多的俗语谚语、名言警句、诗词名句等。例如学生在阅读《居里夫人传》的时候，学生通过阅读了解居里夫人在社会动荡、生活拮据、科研条件简陋诸多不便的条件下，以常人难以想象的意志力，克服重重困难，最终取得科研成果获得诺贝尔奖。居里夫人的这种意志品质，就是最大的精神财富，教师应抓住机会鼓舞学生刻苦学习，积极向上。书中引用了居里夫人的许多名言，以及其他科学家对居里夫人的评价。这些名人名言都是很好的写作素材，对学生的写作素养的提高，有着积极的指导意义。对此，在日后的写作中，教师也可不断提醒学生回想他们看过的作文素材，帮助他们发散思维。

四、课外阅读有助于激发学生的写作热情

课外阅读的教学中，应当根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方式，选择难度适中的一些课外读物，循序渐进地进行阅读。有的学生对学习语文兴趣不高，是因为他们没有发现阅读的快乐，没有发现通过课外阅读，了解生动有趣的童话故事，神秘科幻的宇宙。兴趣是最好的教师，那么首先就要培养学生的兴趣，从内容的选择上，应该遵循由浅入深的原则，解除学生抗拒的心理，逐步培养学生学习语文的兴趣。学生学习语文的兴趣提高了，那么相应的他们写作的热情也提高了，在以后的学习中保持这种积极的热情，就一定能够阅读好课外书籍，提高自身的写作水平。但是在实际的教学过程中发现，有的学生语文基础知识非常的扎实，然而他的写作能力却是一般，而有的学生写作水平挺好，语文基础知识却是很平常。通过调查研究，最根本的原因跟他们的课外阅读有关系，不注重课外阅读的学生，他们在写作的时候，语言非常的平淡，也没有曲折生动的故事情节，常常是“干巴巴”的几句话，就草草了事。注重阅读的学生，他们的作文语言生动丰富，构思往往非常的精妙，能表达自己独到的见解。激发学生写作的热情，最直接有效的方法是让他们获得成就感，教师应在教学中要关注每位学生的成长，无论他们阅读成绩的好坏与否，都要重视给予他们积极的评价。这样，经过一段时间的训练，他们的作文能力就一定能够得到提高。教师有条件的话，可以把学生的作文推荐到相关的杂志进行发表，以此点燃他们更好的写作激情。从某一角度看，学生的作文水平是他们自身综合能力的体现，有的学生虽然阅读量特别的丰富，也不一定代表他们的写作能力就强势，写作方法写作技巧也是一种能力的体现。总的来说通过大量的课外阅读，激发学生写作的热情，是最有效也是最科学的方法，教师在教学当中要持之以恒，培养学生综合能力全面提高。

五、结语

课外阅读对于作文教学的重要意义体现在多个方面，通过大量的课阅读，能够丰富学生的语文基础知识，开阔他们的视野，间接地提高他们认识社会的能力，提高自己的人生阅历。通过课内阅读，从中可以学习到很多的写作技巧，快速的提高自己的写作水平。课外阅读需要长期的坚守，才能够有所获。教学实践中需要不断总结，不断实践，找寻适合实际情况的教学方法。