新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施路径

■甘肃省临泽县第一中学 易浩兵

一、高中美术课堂的三大要素

美术教学和其他学科具有一定的相似点，就是以教材为主而展开一系列的教学活动，教师、学生、教材构成了课堂的三大要素，这是教师在教学以前需要着重关注和提升的方面，也是在当前的教育形成形式下，不断创新教育理念的形式。在整个教学过程中，学生是学习的主体。所以，在教学过程中教师要充分认识到学生的特点，利用学生的年龄特点和教育方式，更好地帮助学生们建立良好的审美素质和美术创新创造能力，切实设计适合学生的教学方案，例如，学生的学习、生活习惯以及年龄特点等，都是影响教师美术教学的相关因素。当然，学生的学习兴趣、学习方式、学习心态等问题，教师都应该有一个十分明确的了解，只有做到这样，才可以营造一个良好的课堂气氛。

二、高中美术课堂现阶段面临的问题研究

（一）对美术课程重视程度不够

在现代的高中美术课堂教学中，学校和教师对美术课程的认知程度以及重视程度不够，很多教师还是认为语、数、外等主要科目是学生学习的重点，对于美术这个培养学生们兴趣爱好和艺术的课程不够重视。

（二）没有全面认知高中美术学科的发展

在现在的高中美术学科发展过程中，教师没有正确认识到美术课程的重要作用,也没有将美术课程的重要功效，以及其审美创新作用充分发挥出来。这对学生们来说是一种能力上的缺失，也是在学科发展过程中的一种认知程度上的缺位。

（三）教师的教学方式单一

在现代美术课程中，教师的教学方法单一，导致学生们在学习美术课程的时候难以提起兴趣。对当前具有创新能力的美术课程，教师没有将其根源的内容发掘出来，只是将表面的知识进行讲解，未将学生们的学习能力真正激发出来。

（四）学生们的创新创造能力有待提升

美术作品本身就不是一成不变的，针对当前的美术作品教学，比较有效的教育方式就是帮助学生提升创新创作能力，让学生们在模仿他人的美术作品的同时，也能有自己的想法创作美术作品，将自己的思想和现代美术课程相融合，为学生的发展带来更多的帮助。但是，在现阶段的高中美术课堂中，学生们的创新创造能力难以被激发出来，这是课程教育的缺失，也是学生们能力的弱化表现。

三、新课标视域下高中美术教学的重要性

在新课程标准的教育改革环节中，高中美术课堂的重要性以及其美术作用是非常重要的模式，也是展示学生们学习能力、拓展学生们美术科学素养的发展前提。但是，在当前的高中美术课程教学中，还存在一系列的问题。尤其是教师不能忽视美术的重要作用，美术课程可以开发学生们的想象力，促进学生们创造能力的发挥，为学生们创新创造能力和审美鉴赏能力提供更好的帮助。同时，在高中课业压力比较大的情况下，美术课堂的教学，能够减轻学生的学习压力，使学生更轻松地面对高考，更活跃地在当前的美术教育课程中展现自身的能力，发掘自身的特长，为今后学生们美术学科素养和其他审美鉴赏能力带来更多的帮助。

四、新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施策略

（一）提升对美术课程的重视程度，开展重点教学形式

在新时代的高中美术课程教学中，教师要不断地提升对美术课程的重视程度，真正在美术课程开展之前，重点关注学生们的学习情况和教育形式，在美术发展的关键环节中提升相应的基础素养，为学生们的发展带来更多的帮助。尤其是在新课标影响下的高中美术教学，教师只有重视此项课程，才能让学生更好地参与到美术课程中，切实提升美术课程的教育能力，为美术教育形成发展带来更多的帮助。

（二）新课标下的高中美术课程要认识到美术发展的重要性

教师一定要关注新课标影响下的高中美术课程，关注美术课程的发展，并且要正确认识到美术课程的重要性，让美术课程的活力和生机照耀在当前的教育发展中。同时，教师也一定要将审美能力作为培养学生们发展能力的重要标准，促进学生们在美术创新创造过程中能力提升，真正为学生美术教学提供良好的帮助。

（三）丰富教师的教学形式，开展模块化的教学

1.实施模块化教学，班级之间同时开展教学行动

模块化的教学是当前高中美术课程中实践的重要形式，也是班级之间进行同时教学，开展共通、共荣、共享发展的美术教学形式。因此，教师可以安排在统一时间内，一个年级4～6个教学班可以同时进行教学活动，通过同时共享美术活动，集思广益，将教师的教学注意力更好地集中在对课程研究的过程中。同时，共同开展教学活动，不仅能够展示学生们学习美术课程的风貌，也能集中力量办大事，让学生们在模块化的教学中体验美术课程的发展能力，为学生们的进步提供更丰硕的条件。

2.学生自主选择艺术模块，提升学生审美能力

高中美术教学本身就是培养学生的艺术能力，提升学生的审美能力，让学生对“美”的体验中更好地选择发展方向方面的艺术创造。为提高自身的艺术素养，学生可以根据自己对艺术的审美需求和实用需求，自主选择学习模块内容。通过自主选择，学生可以将自身更感兴趣的模块进行深入的研究，更好地探索和探究美术学习的形式。例如，一些学生对绘画雕塑作品比较感兴趣，教师就可以让学生们自主选择这一方面的美术课程。在此基础上，学生们就能对绘画雕塑的形象艺术以及发展历程产生更深入的了解，并且在感兴趣的范围内会更深入地去了解其中的内涵和深意，这对学生们今后审美能力和创造能力的提升有一定的帮助。

3.利用情境主题教学形式，培养学生创造力

情景式和主题性的教学方式，能提高学生的艺术创造力，为学生的进步提供更大的空间。模块化教学注重平时积累，在积累的情况下开展丰富的情境主题训练，保障学生参赛时有作品能够展示。例如，在“摄影师摄像”这一模块的教学中，教师就能利用主题式的教育形式，让学生开展美术学习，而主题就是情境的引入方式，也能让学生体验美术课程的重要价值意义。例如，教师可以给学生们一个主题，让学生们去观察“春天”，在主题的带领下，学生们会认真观察，并且研究春天究竟有哪些表现意向，从而为学生创造力的发挥带来更多的帮助。

综上所述，高中美术课程是一项重要的基础性教育课程，因此，在新课标的引领下，高中美术教师要不断地提升对美术课程的重视程度，利用丰富的教学形式，开展模块化的教学模式，为提升学生的审美能力和创造能力提供更充足的条件。