谈新形势下初中语文文言文教学的有效实施对策

■江西省萍乡市湘东区荷尧镇荷尧中学 文 香

语文教师需要关注文言文在整体教育中所占据的比重，要立足文言文对初中生进行传统文化的有效渗透，这样才可以让学生感受中华文化所具备的魅力。传统教学方式很难调动初中生对文言文进行探索的兴趣。所以语文教师需要在充分理解教学大纲的基础上制订科学的教学计划，开展针对性的知识讲解，这样才可以提高初中生对文言文内容的认知和实践运用能力。

一、语文教师对初中生开展文言文教学的价值分析

一是通过对文言文进行学习，初中生可以对中国语言的具体发展过程进行一定的了解，也能在文言文中感受古人的词汇和语法等内容。这样有助于初中生将所学的文言文知识和现代语言进行联系，感受二者之间所体现出的异同，以此对我国语言发展进程进行一定的了解。二是立足文言文教学让初中生体验古代语言所具备的魅力，进一步开发学生的思维逻辑。语文教师通过对初中生进行文言文讲解可以让他们对经典文章进行学习和情感思考。鼓励初中生结合生活实际对文章内容进行思考和认知，有助于学生读懂不同类型的文言文并收获针对性的情感体验。三是通过文言文教学提高初中生学习自信心，有利于获得比较好的考试成绩。文言文是中考语文必考内容之一，只有让学生对文言文内容进行学习并梳理相关的知识框架，这样才可以有利于学生在考试中对文言文内容进行有效的运用和解答。语文教师需要在课堂教学中引导初中生对文言文内容进行学习，让他们在掌握文言文魅力的基础上得到优秀传统文化的熏陶教育，在开发学生思维逻辑的基础上有助于提高他们的学习自信心。

二、语文教师对初中生开展高水准文言文教学的策略思考

（一）借助信息技术做好预习指导工作，引导学生们梳理相关语言知识

在对初中生进行课堂教学时，语文教师需要关注文言文作为古人比较常用的书面语，和现代语言有着很大的差异，所以初中生在学习时会遇到一定的问题。至于文言文和现代语言之间的差异，语文教师需要指导初中生进行课前预习，以课前预习为载体梳理相关的知识结构，这样可以给后续的知识讲解提供有效的支持。语文教师在指导初中生进行课前预习时需要坚持由简到难的原则，要在基础知识设计基础上合理拓展相关的预习内容，引导学生们梳理相关语言知识，以提高学生对课程知识的认知程度。

（二）组织初中生通过诵读感受文言文中所凝聚的情感态度

在对初中生进行文言文教学的时候，语文教师让学生通过诵读对文章内容进行大概的了解，通过诵读开发学生的思维逻辑，有助于学生对文章内容进行正确的认知。所以教师在对初中生开展文言文教学的时候，首先可以让学生进行诵读，在诵读中对文言文内容进行思考。而初中生在诵读的时候也需要标注自己所不明白的一些句子或者是词汇，在语文教师指导下进一步翻译这些词汇，这样可以进一步提高学生的思维理解能力。

（三）立足生活情境强化初中生的情感认知和思维逻辑

基于初中生所体现出的课程基础和学习意识，语文教师在开展文言文讲解的时候需要创设针对性的教学情境，以教学情境为载体推动课堂教学活动的有序开展。这是因为教学情境可以进一步调动学生参与知识学习的热情，也能在情境中增加学生对文章情感的理解程度，强化学生们的认知情况和思维逻辑。所以在展示文言文特色的过程中，语文教师应该围绕文章内容创设生活情境以强化初中生的情感认知，更加能锻炼班级学生的思维逻辑。

（四）组织初中生围绕文言文内容进行情境演出，提高班级学生的学习与语言运用能力

因为文言文和初中生日常实际有着很大的差异，尤其是和现代常用语言有着诸多区别，所以初中生在学习过程中会出现兴趣比较低或者是理解能力比较差的问题。语文教师在进行教学方案设计时需要关注学生和文言文之间的距离，围绕初中生的生活实际进行课堂教学活动的设计，重视引导学生对文言文内容进行学习和深度思考，更加需要通过课堂教学传达文言文中所凝聚的一些文学价值或者是优秀思想，从而让学生深刻体验传统文化所具备的魅力。所以本文认为在日后的文言文教学中，语文教师需要组织初中生围绕文言文内容进行情境演出，提高班级学生的学习与语言运用能力。

三、结语

语文教师应该借助信息技术做好预习指导工作，引导学生梳理相关语言知识，组织初中生通过诵读感受文言文中所凝聚的情感态度。同时，语文教师应该围绕文章内容创设生活情境以强化初中生的情感认知，更加能锻炼班级学生的思维逻辑。此外，语文教师也应该组织初中生围绕文言文内容进行情境演出，提高班级学生的学习与语言运用能力。