谈体验式教学在小学语文教学中的应用

汪辉

摘 要：自教育兴国战略被提出后，我国教育改革工作稳步推行。小学阶段语文教学难度较大，因此，为进一步提升教学效果，诸多教师逐渐采用新的教学策略，开展教学工作，如体验式教学。该策略在提升小学生语文素养，增强其文学内涵以及帮助其逐渐实现全面发展等方面均具有重要作用。然而，就当前教学现状而言，体验式教学在小学语文教学中的应用水平还有待提升，教学过程中还存在一定问题。本文分析体验式教学在当前小学语文教学中的重要性，并提出合理的应用策略，以期帮助小学生提升语文学习能力。

关键词：体验式教学 小学语文 应用尝试 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.021

随着我国经济水平的不断发展，我国教育水平也随之提升。当前，国家对教育事业的关注度与日俱增，对小学语文的重视程度亦是如此。就小学阶段学生发展特点而言，学生的语文学习能力主要包括表达能力、理解能力、感性思维以及语文素养，其教学效果与学生个人品行、道德素养息息相关。因此，在此时期开展体验式教学对提升学生语文水平而言意义重大。但就当前小学语文教学现状而言，部分学校與教师尚未在教学中有效引入体验式教学模式。目前，如何在小学语文教学中有效采取体验式教学策略，已成为小学语文教师工作的重点内容之一。

一、体验式教学在小学语文教学中的重要性

1.能显著提高学生的感性思维与逻辑水平，帮助学生形成有效的学习体系

在小学阶段，语文学科在教学工作中占有重要地位与作用，因此，诸多教师已逐渐将多元化的教学策略应用到教学工作中。以小学语文阅读教学为例，在传统教学模式下，教师通常会带领学生按部就班地进行阅读，在通篇阅读之后，学生往往难以快速找到课文主题与整体逻辑，这种阅读模式浪费时间、效率低下且学习时缺乏条理性，与课文契合度不足。

采用体验式教学模式后，学生会有效摆脱原有阅读教学的限制，深入体会教师所创设的教学情境，提升自身对阅读教学的适应性，从而充分融入课堂环境中，设身处地理解作者用意。之后再以此为根本，按照一定逻辑进行阅读层次设计。在此情况下，其感性思维水平也将进一步提升，阅读工作将更有条理，连贯性与整体效率也会显著提升。由此可见，体验式教学模式与策略在小学阶段的语文教学中能发挥重要作用，教师也应将这一策略与模式有效应用在教学工作中。

2.可有效提升教学效率与教学进度

语文在各个阶段都是学生的必修内容。在小学阶段，语文教师的教学任务会相对较重，若不能有效应用科学高效的教学方法与策略，教师将难以完成既定任务，其教学进度也会受到影响。

而体验式教学策略的应用能显著提升语文学习水平，并帮助学生养成高效的学习习惯。久而久之，学生会逐渐总结出适用于多种类型文章的学习思路，并形成属于自身的学习体系。在此形势下，教师授课会更具条理性，学生学习相关内容会更为轻松。在教师教学效率与学生学习效率均显著提升的情况下，语文学科教学任务将充分完成。长此以往，教师将会有效实施教学工作，并能为学生预留充足的自由拓展时间，显著提升自身的教学效率以及教学进度。

二、当前小学语文教学现状

1.体验式教学应用程度较低，教学效果不显著

在现阶段的小学语文教学工作中，体验式教学应用程度低，教学效果不显著。受应试教育影响，部分教师往往只会通过讲解式或灌输式教学模式进行授课。此类形式能快速帮助学生掌握所需知识，从而使学生直接明确某堂课的学习目标。但长此以往，学生极易形成惯性思维以及刻板印象，并产生依赖心理，从而难以形成属于自身的学习体系。

体验式教学虽能在一定程度上改善上述问题，但该模式与原有教学工作存在一定差别，所以在应用时需有一定适应时间，然而部分学校为便于检查教师工作，为其设置各种教学既定任务。对体验式教学而言，此类任务难以有效在教学中得到体现与落实。因此，为完成学校既定教学任务，教师便难以通过体验式教学实施教育工作，这也是该模式教学效果不理想的重要原因之一。

2.体验式教学情境缺乏合理性，难以让学生有效融入其中

对学生而言，参与体验式教学，合理体验情境是进行学习的必要因素。然而在现阶段的小学语文教学工作中，部分教师虽注重以体验式教学模式开展教学工作，但因缺乏教学经验以及适当的教学能力，其所创设的教学情境缺乏一定合理性。

以小学语文写作教学为例，此阶段学生所需学习的写作类型一般为简单的记叙文或抒情文，需要教师创设一定的写作教学情境才能有效进行教学工作。部分教师在创设体验式教学情境时，缺乏对学生特点以及作文类型的考虑。例如，在写父爱或母爱一类的作文时，教师应带领学生回想父母在日常生活中表现的细节，并以此为切入点进行写作。然而部分教师所创设的体验情境不合理，会让学生故意编造不存在的事实，从而使文章过于浮夸。在此情况下，体验式教学难以发挥其有效优势，学生的学习能力也难以提升。

三、在小学语文教学中实施体验式教学的有效策略

1.创设合理的体验教学情境，增强学生的直接感受

在以体验式教学模式开展小学语文教学工作的过程中，创设合理化的教学情境，并吸引学生参加，提升学生直接感受，能显著提高教学的有效性。

例如，在学习人教版小学语文《小壁虎借尾巴》一文时，教师先带领学生充分学习本篇课文，并做好生字与生词的教学。之后，设置这样一情景：同学们思考一下，小壁虎都找谁借了尾巴，这些动物为什么不能将尾巴借给小壁虎，小壁虎最后究竟有没有尾巴。在此过程中，学生会带着这些问题进行有针对性的学习，并在学到生字词的同时，初步了解不同动物尾巴的作用。之后，教师可再为学生准备一篇《小蝌蚪找妈妈》的课文，让学生自行学习，并设计问题情境：同学们都知道，小蝌蚪长大会变成青蛙，如果我们是小蝌蚪，发现自己的妈妈不见了，会怎样呢？下面大家自主学习这篇课文，探究一下谁才是小蝌蚪的妈妈。在此过程中，学生会以“问题解决者”的身份深入理解课文内容，从而增强自身的直接感受。此外，教师在保障正常教学的同时，应多为学生提供高质量的课外文章让其阅读，学生能在体验式教学中深入学习各种知识与道理，同时满足自身需要，充分践行体验式教学理念。

2.结合对比阅读实施体验式教学，充分发挥体验教学的优势

小学语文教学中具有诸多带有对比性质的内容，教师也可根据此类内容以对比阅读的形式开展体验式教学工作，落实相关教学。例如，在学习人教版小学语文《只有一个地球》时，可与《自然之道》进行对比阅读。首先，教师可设置这一情景：

在一望无际的海边，几只刚刚出壳的海龟正慢慢向海边游去，天空中，有许多海鸥正在翱翔。为帮助海龟快速到达海里，一位游客将被海鸥捉走的海龟救下，并放到海中，之后却有更多的海龟爬出，游客们奋力抢救，但仍然有很多海龟被海鸥捉走。

同学们都知道这是课文《自然之道》中的情境，这篇文章告诉我们人要敬畏自然，尊重自然。那么自然与地球之间有什么关系呢？接下来，我们就来学习《只有一个地球》，看看怎样才能做到保护地球。

之后，教师带领学生学习《只有一个地球》这篇课文，让学生深入体会到地球对于所有生物的重要性。在此过程中，学生能通过对比体验了解到地球对于人类生存的重要性，并清楚自身必须遵守的自然法则。在此情况下，学生能通过体验式教学显著提升自身思维与道德水平，并逐渐养成热爱自然的品质。最终，充分发挥体验式教学的根本优势，实现语文方面的全面发展。

在当前小学语文教学工作中，体验式教学在提升学生语文学习能力以及增强学生综合素质方面具有重要作用。因此，教师应将该策略与自身教学工作充分结合，从而为学生提供多元化的学习途径。久而久之，学生能在体验式教学的帮助下，充分掌握语文学科的学习方法，并逐渐形成属于自身的学习体系。最终，学生的学习能力将进一步提升，学习方法也会进一步优化。

参考文献：

[1] 王媛媛《体验式教学在小学语文阅读教学中的应用》，《新课程》2021年第3期。

[2] 李彩宁《体验式教学在小学语文作文教学中的应用》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2021年第1期。

[3] 李永宁《体验式教学在小学语文教学中的应用策略》，《当代家庭教育》2020年第27期。

[4] 张娜《体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略》，《中国校外教育》2020年第9期。