基于核心素养的小学信息技术学习实践探索

刘晓振

摘要：随着信息技术的不断发展，对于信息技术的教学也提出了更高的要求，在培养学生的信息化素养的过程中，需要引导学生对于信息知识内容进行良好的掌握，所以教师需要改变传统的课堂教学模式，因为已经不能适应学生的现代化学习需求了，在增强对于学生的综合学习能力提升的过程中，教师需要开展不同的自主探究的教学活动，因此，本文就小学信息技术课程探究式学习的实践探索，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学信息技术;核心素养学习

中图分类号：A 文献标识码：A

面对课堂中学生的学习能力的发展情况，教师需要有意识的提高学生的自主学习的意识，这样才能够在开展探究式教学活动的过程中，增强学生对于信息技术理论知识内容的运用效果，促进学生核心素养的提升。逐渐的帮助学生建立自己的思维学习的逻辑体系优化，对于课堂中知识内容的讲解效果在提升的过程中，才能不断的帮助学生对于理论问题，进行合理有效的分析和解读。而且教师在创设相关的教学情境的前提下，可以提高学生的探究学习能力，所以在传统的教学课堂模式中，教师需要转变自己的教学思想，突出学生在课堂中的主体学习地位，这样才能提高学生的探究学习的意识。

一、培养学生自主探究学习能力，强化学生信息意识素养

信息意识作为信息技术的核心素养之一，其地位非常重要。讲解新知识内容之前，教师可以为学生布置相关的学习任务，让学生对于信息内容有一个良好熟悉的过程，在加强对于学生的信息核心素养培养的前提下，教师都需要关注学生在课堂中的学习状态。并且在为学生布置学习任务之前，也可以通过一些教学问题的提出，增强学生的自主探究的学习意识。让学生在预习新知识内容的过程中，可以主动的与他人进行沟通和交流，针对不同的问题的解读情况，提高学生的自主分析的能力，让学生在课堂中可以积极大胆的发言，这样才能够逐渐的推动学生在课堂中的学习进度，帮助学生确立自己在课堂中的学习目标。

例如，在教授学生学习“认识Word——文字的输入”这一章节内容时，教师在开设不同的课堂教学活动的前提下，可以先让学生等于电脑的基本知识内容，进行合理的认知，这样在认识不同的文本的过程中，也可以激发学生对于文字的输入的操作兴趣，通过为学生布置相关的学习任务，能够培养学生的自主探究的学习能力，也能让学生在自主探究的过程中，可以将自己的学习观念进行合理的输入，在与他人进行探讨的过程中，学生才能够有着不同的表达出自己的学习理念，并且能逐渐的深化自己的这一学习观点。

二、激发学生创新创造的能力，培养学生计算思维

通过培养学生的信息核心素养，尤其是学生的计算思维素养，能够减轻学生在课堂中的学习压力，让学生对不同的知识内容的学习特点，都进行良好的解读。在加强合作探究教学活动开展的过程中，教师需要培养学生的合作学习的意识，因为很多知识内容的学习和解读，如果仅仅是依靠学生的思维，可能需要花费较多的时间。但是如果学生能进行不同的讨论，在思维碰撞的前提下，就可以大大的提高对于问题的解答效率，并且在激发学生的创新创造能力的过程中，也需要学生的思维进行不断碰。所以教师在将探究式教学模式运用到信息技术的过程中，可以优化学生在课堂中的学习表现。

例如，在教授学生学习“字斟句酌——文本的编排”这一章节内容时，对于文本内容的编排，需要学生进行反复的操作练习，而且教师在加强学生的自主探究学习意識的过程中，需要开展不同的合作教学活动，让学生能够保持自己的独特的学习观念，也能让学生对于其他学生的学习理念可以进行合理的接纳。逐渐的提高学生的学习优势，也能促进学生在课堂中的学习能力的发展，教师在让学生对于文本的编排的活动，进行合理参与的过程中，可以通过学生的实践操作的过程，激发学生的创新创造的能力，让学生的创新观点可以进行和有效的运用。

三、创设情境激发兴趣，开展数字化学习

在信息技术学习中，数字化学习素养是学生要逐步理解和掌握的。通过创设不同的教学活动的开展情境，在激发学生的自主学习兴趣的过程中，教师也需要不断的帮助学生掌握理论知识内容，并且能够让学生将理论知识的内容运用到相关的实践活动中去。在为学生演示不同的实践操作的前提下，需要培养学生的自主学习的意识，这样才能增强学生的实践操作的学习效果，提高学生的动手学习能力，通过教学情境的创设，也能让学生融入到这样的学习氛围中来。

例如，在教授学生学习“妙用标点”这一章节内容时，很多学生在面对标点符号学习的过程中，往往会感觉这并不是信息技术课堂中的知识内容，但是教师在让学生理解什么是网络时代背景的前提下，才能不断的转变学生在课堂中的学习观点。为学生树立良好的学习观念，让学生可以在对于不同的文档内容进行合理操作的前提下，对于标点符号进行合理有效的运用，通过创设相关的教学情景，也能够在开展探究式教学活动的前提下，激发学生的学习兴趣，让学生在这个过程中，可以有一个良好的学习思维的表现，促进学生课堂中学习效率的提升。

总而言之，在发挥教学活动开展的有效性的过程中，教师可以将探究式的教学理念进行合理有效的运用，培养学生对于理论知识的推理的学习意识，才能让学生有一个良好的动手操作的过程。让学生在这样的过程中，可以主动的探究自己对于知识内容的学习和掌握，让学生在思考的前提下，加上自己对于语言知识内容的运用结果，这样才能不断地帮助学生主动地分享自己的学习经验，也能提高学生的合作学习的意识。

参考文献

[1]马龙雨. 小学信息技术探究式学习策略探究[J]. 考试周刊，2019（14）：133.

[2]张旋旋. 小学信息技术生活化教学探究[J]. 新课程·上旬，2019（10）：122.