岭南师范学院音乐教育实习现状调查——以2017级音乐学专业为例

方庆 李冰

（岭南师范学院音乐与舞蹈学院 广东·湛江 524048）

1 调查背景

岭南师范学院音乐与舞蹈学院开设的音乐学（师范类）专业以培养国家新时代师范教育的“信念坚定、师德高尚、知识扎实、业务过硬、视野宽广，德智体美劳全面发展”的优质音乐教师为目标。为提高学生的教学能力，音舞学院高度重视学生的实践教学环节和实践教学内容，反复修改人才培养方案，调整课程设置，不断加大教学实践的投入力度。

（1）调查目的：提高音乐学专业（师范类）学生的教学实践能力，分析总结在实习期间遇到的各种课堂教学问题，并提出相关建议和解决方案以供学生参考、借鉴。

（2）调查对象：以岭南师范学院2017级音乐学专业实习生为主，实习指导教师以及实习学校学生为辅。

（3）问卷的设计和结构：问卷分为实习生卷、实习指导教师卷、实习学校学生卷。实习生卷由一道填空题和22道选择题组成，内容涉及教学环节设计、学生管理以及实习期间遇到的各种教学问题；实习指导教师卷由19道选择题和一道主观表述题组成，内容涉及对实习生实践教学工作的评价和建议；实习学校学生卷由12道选择题和一道主观表述题组成，内容涉及音乐课堂的学习需求以及对实习老师的评价。

（4）问卷的发放和回收情况：问卷与2020年10月开始发放，2021年1月截止回收，调查周期为三个月，调查中实际发放问卷546份，其中实习生116份，实习指导教师30份，实习学校学生400份。回收问卷513份，约占问卷总数的93%。为便于统计和分析，本调查报告的结果与分析只针对三套问卷中的部分选择题。

2 调查问卷的统计与分析

2.1 实习生问卷的统计与分析

（1）实习生问卷调查回收后得出以下数据：实习期间除正常教学工作，其他工作主要集中在：“听课（占比64%）”“备课写教案（占比 63%）”“校园活动比赛彩排（占比53%）”；48%的实习生认为自己的教学能力得到了提高，实习工作收获颇多；72%的实习生意识到自己的不足，在实习结束后还想回学校继续学习；结束实习后最想提升和加强的问题主要集中在：“课堂管理方法（占比66%）”“如何创新教学（占比65%）”“教学设计（占比46%）”。

（2）从实习生的小组访谈会议记录可知：①实习生平均每周承担教学任务4节、课后兴趣班辅导2节；70%的实习生有担任班主任工作，实习期间不仅参与实习学校的各项常规教学工作，还参与了排练社团活动、学校的运动会、校园音乐活动、辅助指导教师带领学生外出参赛等；②初登讲台时会出现紧张、语言表达不清晰、课堂教学环节不熟悉、课堂纪律管理经验不足、教案书写不规范等各种问题；但经过十二周的实践教学、听课学习、指导教师点评、累积教学经验，小组集中备课等方法后，教学能力明显提升，在实习汇报课上表现优异，得到了实习学校的认可；③近90%的实习生认为在校学习期间，实践教学课程开设太少，微课模拟教学与真实教学相差太大，希望学校增加课堂实践教学课，以便提前做好实习准备；近70%的实习生认为自己的课堂管理能力欠缺、课堂纪律维持困难，希望学校开设相关课程加强课堂管理方法的学习；近60%的实习生认为自己在课堂教学中的体态语言和教学语言不够规范，希望实习结束后还能继续回校学习。

2.2 实习指导教师问卷的数据统计

（1）实习指导教师问卷调查回收后得出以下数据：对实习生的评价主要集中在：工作积极性、责任心（占比77%）、教学能力（占比73%）、课堂组织管理能力（占比73%）；对实践教学课程的建议主要集中在：课堂管理（占比93%）、教学设计（占比90%）、加强专业技能（占比89%）。

（2）实习指导教师访谈会议记录可知：①实习生从学生角色转换到教师角色的过程比较慢，角色和心理上的不适应间接导致实习生在课堂教学时出现紧张、教学环节混乱等各种问题；近80%的实习生对于教材和课程标准不熟悉，导致课堂教学时教学目标不明确；②教师们对实习生的建议：在校学习期间要认真研读《音乐课程标准》的要求、学习优秀的中小学教学案例、熟悉各种教学方法、做到语言规范，课件制作在体现中小学的特点同时也要体现音乐学科的教学特点；专业技能要突出，重点加强弹唱、编排等专业技能的学习，做综合型的音乐老师。

2.3 实习学校学生问卷的数据统计

（1）对实习学校中小学生问卷调查回收后得出以下数据：62%的学生对音乐课的有兴趣，54%的学生在上音乐课时会积极主动的参与课堂互动，40%的学生有参加学校组织的音乐类兴趣班，60%的学生想参加学校组织的各种文艺汇演；学习需求主要集中在：学唱歌曲（占比96%）、器乐活动课（占比88%）、音乐基础知识（占比29%）；对实习老师的评价主要集中在：演唱演奏能力（占比79%）、语言表达能力（占比71%）、课堂管理能力（占比53%）。

（2）实习学校学生的个别访谈记录可知：①89%的学生认为学音乐不重要，音乐课上主要是放松自己，对于学校组织的各种校园音乐活动，大部分学生的态度是不积极的，甚至认为过多参加音乐活动会影响学习；②81%的学生认为自实习老师上课后，自己对学习音乐的兴趣有所提高；67%的学生认为实习老师的课堂教学气氛活跃、但纪律较乱。

3 调查结论及几点建议

（1）创新课堂实践教学形式，突破微课模拟授课的局限性。可采用开展“音乐课程标准研讨会”“中小学音乐教材研讨会”“优秀教学案例分析研讨会”的形式让学生分组讨论，以“PPT”或“思维导图”的形式做汇报说明；举办“说课”“片段环节教学”“翻转课堂教学”“竞赛教学”“游戏活动教学”“探究引导教学”等多种教学方式的教学竞赛让学生走上讲台以赛促练，强化学生教学理论与教学实践的转换。

（2）学习“互联网+教育”的创新教学模式，突破线下教学的局限。“互联网+教育”是为了提供在线教育、推进远程课堂、混合式课程、解决地域差异性带来的师资不平衡问题，促进城乡义务教育优质均衡发展、提高教育质量的举措。随着技术的进步即将走上讲台的音乐学师范生，在学习“传统课堂教学”教学设计的基础上还需掌握“异步在线教学”“同步在线教学”等混合式教学设计能力。合理运用“互联网+音乐课堂”的教学模式，通过互联网上的教学资源、在线教学平台、音频视频设备开展分隔多地，同上一堂课的远程教学活动。

（3）打破学科之间的限制，增设跨学院跨专业选修课。充分利用学校的各学科资源对学生进行师风师德、教育理想、教育信念、知识能力等全方位培养。增设相关课程或邀请教学法专家开展“师德师风”“立德树人”“中小学教师行为规范”等系列讲座，增加“多样化教学方法”“授课技能”“课堂管理方法”等教学实践课程，全面培养学生课堂教学技能，从而提升教学实践运用能力。

（4）注重实习基地的反馈意见，调整课程结构。定期请中小学教师到校与音乐教学法教师、实习指导教师开展课堂教学研讨活动，从实习学校情况、课程标准、教学设计等方面安排教育实习计划，并在现有课程标准与教学大纲的基础上，调整教学安排与计划，激发学生学习兴趣，提高学生实习的积极性。

（5）做好实习总结，注重教学反思。举办实习总结大会，请校外实习指导教师代表从实习学校情况、课堂教学等方面做实习工作汇报；请实习生代表以演讲、视频、照片等形式向参与大会的老师和同学们分享教育实习的经验和收获；请获得“优秀实习生”的同学以教学示范课的形式做实习成果汇报；请校内实习指导教师代表从教学设计、教学反思等方面对教学示范课点评总结。

综上所述，师范院校开展教育实习要以培养师范生教学技能和教研能力为目标，使其初步掌握教育的基本规律，逐渐具备独立组织教育教学的能力提高教学素养。结合音乐学专业学生的身心发展和学科认知特点，运用音乐学科教学知识和信息技术，进行音乐教学设计、实施和评价，获得教学体验。同时也要培养大学生具有终身学习与专业发展意识，了解国内外音乐基础教育改革发展动态，能够适应时代和音乐教育发展需求，并具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决音乐教育教学问题。