浅析经管类非统计学专业统计学课程思政的教学改革

祖璇

摘要：随着大数据时代的到来，统计学教学迎来了前所未有的机遇。作为经管类非统计学专业的核心必修课程，《统计学》课程也是“课程思政”的重要阵地。本文对当前高校经管类非统计学专业统计学的教学安排进行了分析，在课程思政视域下，提出了统计学实施课程思政的主要措施。统计学课程思政的教学改革是一项复杂的系统工程，需要在今后教学中不断进行探索与总结经验。

关键词：统计学;大数据;课程思政

一、引言

大学生作为中国特色社会主义未来的建设者和接班人，推动社会不断进步。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课程教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协调效应”。在高校思政教育过程中，不能局限于一些思想课程，而是让各类课程都承担起责任。《统计学》作为高等院校经管类非统计学专业的核心必修课程之一，也是“课程思政”的重要阵地。

二、高校经管类非统计学专业统计学教学安排

《统计学》课程是经管类非统计学专业的核心必修课程，为学习后续课程准备必要的统计学基础知识，主要培养学生掌握统计描述和统计推断的基本知识、培养学生掌握基本的统计方法、培养学生数据处理与分析的基本技能，引领学生初步具备解决社会经济问题等方面的知识与能力。从内容上看，统计学主要包括数据的收集、整理、显示描述、推断和分析，共51学时，课程采取理论讲授和上机实验相结合，理论讲授部分主要包括统计数据的收集、整理、分析，重点讲授各种统计方法，实验部分主要介绍一些统计软件。其中理论讲授34学时，实验17学时。考核方式是全程考核，成绩的构成及权重为：平时成绩占40%（考勤10%，作业40%，实验50%），期末闭卷考试成绩占60%。

三、统计学实施课程思政的主要措施

1.提高教师自身思政意识和能力

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。未来优秀教师的标准，首先是育人意识与能力。人们习惯的认为专业课教师主要以传授学生专业知识、专业技能为主。很多专业教师课程思政意识淡薄，或者具备一定的课程思政意识，但自身课程思政能力不足。《统计学》课程教师必须树立课程思政的自觉意识，深度挖掘统计学专业知识蕴含的思政元素，提升自身实施课程思政的积极性、主动性和创造性。

2.挖掘统计学课程本身的思政元素

随着大数据时代的到来，统计学教学迎来了前所未有的机遇，《统计学》课程作为经管类非统计学专业的核心必修课程，在统计学教学过程中需要充分挖掘思政元素，将思政内容与统计学的基本知识点相结合，全面提升学生综合素质。因此，首先可以选择合适的《统计学》教材，教材中需要蕴含着大量的思政元素，其次统计学授课教师需要集中备课，根据每一章的教学目标和教学内容，讨论并充分挖掘其中所蕴含的思政元素，将思政元素融入在每节课的教学过程中。比如在统计学的导论中可以通过对许宝骤老师等优秀统计学家热爱、兢兢业业工作的光荣事迹进行学习，增强学生的爱国主义情怀。

3.将思政教育与理论教学相结合

统计学课程涉及到的一些概念和原理中不仅仅是知识点本身，也蕴含着大量的马克思主义哲学的观点。比如可以从偶然性与必然性的对立统一引出频率、概率内容，频率具有偶然性，而概率是客观存在的，具有必然性。这种将马克思主义哲学观融入到统计学教学过程，可以起到耳目一新的效果，激发学生们的创造性。

4.将思政教育与实践教学相结合

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，高校统计学实践教学过程中可以和思政课程的实践教学相结合。在具体的实践过程中，可以让学生选取一些自己感兴趣的社会热点焦点问题，通过设计问卷调查、收集数据、整理数据、分析数据，用真实的数据验证社会问题。这样不仅能让同学们在实践中了解社会现状，还可以体会到统计学之美，统计学与我们每个人的生活都是息息相关的，真正达到课程思政的培养目标。

5.探索统计学的思政考核方式

目前传统的考核方式是以闭卷考试为主，主要考查学生对统计理论、概念和公式的理解和记忆。在课程思政理念下，传统的考核方式已经无法满足教学需要。需要建立多维的考核体系，不仅包括学生专业水平的考核，还应该包括思政素养的考核。可以在《统计学》过程性考核评价中，增加学生的学习态度、团队合作精神、服务意识等内容。

四、结语

高校作为思政教育核心阵地，担负着人才培养使命。在高校思政教育过程中，不仅局限于一些思政课程，其它各类课程都需要与思政理论课同向同行。《统计学》作为高等院校经管类非统计学专业的核心必修课程之一，也是“课程思政”的重要阵地。统计学课程思政的教学改革是一项复杂的系统工程，在课程思政视域下，统计学授课教师需要提高自身专业水平，提高思政意识和能力，充分挖掘统计学课程中的思政元素，将理论与实践相结合，将思政教育融入到理论教学和实践教学过程中，探索出多维的统计学考核方式。在今后的教学中，统计学授课教师还需要继续挖掘思政教育与统计学课程的结合点，不断探索总结经验教训，更新教学方法，提升课程思政教学的有效性。

参考文献：

[1]潘鸿，张立芳，魏思琳. "课程思政"理念下《统计学》课的教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（9）：3.

[2]吕金辉，刘兵，郭芳芳. 融入"课程思政"理念的统计学课程教学改革研究[J]. 现代商贸工业，2021，42（20）：3.

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[4]王葉. 浅析高职统计学基础课程思政的教学改革[J]. 南方农机，2020，51（5）：1.

[5]潘鸿，张立芳，魏思琳. "课程思政"理念下《统计学》课的教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（9）：3.

课题来源：2019年度高等学校省级质量工程项目

项目名称：大数据背景下经管类非统计学专业《统计学》课程教学研究

项目编号：2019jyxm0866