小学美术课堂高效教学模式探究

何清桦

摘要：在小学素质教育中，美术教育是不能缺少的组成部分，是对学生进行美育，促进智力发展的必然途径之一。怎样使我们每节美术课上得轻松愉快而又起到良好的效果？这就需要我们课前精心准备：丰富教学情境，生动教学过程，环节安排、个性辅导一样都不能少。小学美术课就是要带着孩子们“玩”，每次上课前都要设计这节课，让学生“玩得尽兴”“玩得精彩”。下面，我以自己课堂教学中的实践谈谈几点认识。

关键词：小学美术;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、丰富课堂情境，创设“乐的空间”

小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，课堂上有一点新鲜事都会令他们激动不已。我们在备课的环节中要善于抓住学生这一特点，结合教学实践，针对每一堂课分析学生学习的兴趣点，来因势利导、创设情境，让学生在学习初期情绪就高涨起来，随后又在和谐、轻松、愉快的课堂氛围中获得知识。首先要搞好教学“开场白”，能大面积提高学生对学习美术知识的兴趣。有了上课的兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。另外，有趣味的学习环境和气氛都能消除学生的学习压力，使学生感受到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，从而想学、爱学。抓住这些特点，让学生在“玩”中“学”，发挥、扩大它的优势作用。

二、结合美术课的趣味性，探索多种教学方法

在切实推进素质教育的今天，通过美术教学结合具体明确的教学内容，将课堂学习趣味化。我们可以开展多种学习活动，给予学生充分的时间，让学生自主探究、合作学习，掌握学习的方法，寻找解决问题的途径。另外，教师要根据美术学科特点、教学内容与学生的个体情况开展科学合理的分组学习，设计适宜的学习任务，关注学生主体性需要力求“人人积极参与，共同互助提高”。

从学生协同参与学习的效力来看，人数越多，个人参与度往往受到限制。因此，小组合作的规模并非越大越好，反而在某些特定条件下，分组小组规模越小，学生之间就越容易彼此之间分享学习。例如，二人小组常以课桌自然相邻的两个同桌为一组，在我国的班级授课制中，最常见的“秧苗式”排座法往往让二人形成同桌，这就“先天”形成了一种小规模的小组，由于同桌平时交往时间较长，彼此熟悉，有一定情感基础，在二人小组合作中避免了从陌生——到争执的过程，可直接进入交流分享，协同合作阶段。形成二人小组的双向学习互动，是最快地组成小组的方式，如《泥名片》教学设计中，采用二人小组合作模式。合作时通过“商量做什么——如何做——怎样可以形式更丰富”等几个过程，让学生掌握搓、捏、压等基本泥塑技巧，并有意识提醒学生注意色彩搭配和装饰性元素的运用。

三、调动课堂气氛，加强学习过程中的师生互动

新课程教学理念与以往的教学存在明显差异，从师生的关系来看，更注重学生的主体性与差异性，从教学的过程与结果来看，注重教学的过程和知识的生成。而这些都有一个基础和前提，那就是学生能够积极参与到教学活动中来。所以，教师要积极促进师生之间的互动，以达成教学目标。

课堂中创设师生之间的互动游戏，让学生感受快乐学习的心情。如上台画画，大胆展示，大胆向老师提出问题等互动的学习形式，学生都会非常踊跃。因此，我们要加强师生之间的学习互动，活跃课堂气氛。

例如，在执教《中国龙》一课中，我通过答题的方式让学生了解到有关龙文化距今已有六千多年的历史。那么有关龙的知识你了解到了哪些？为了激发学生对新课学习的欲望，感受中国龙与我们生活的联系，我提议和大家一起来一个“成语接龙”的游戏：“叶公好龙——龙腾虎跃——龙马精神……”学生们表现得非常兴奋，也感受到了我们生活中处处都不缺乏龙的形象，为后期创作造型威武、气势雄健的龙的形象，作了很好的铺垫。再如《让我的飞机上蓝天》一课中，我首先发放给学生折叠好的纸飞机，让学生分小组进行分拆再折叠，讨论学习不同的折叠方法。对于动手能力强的学生，我主动提出让他上台在投影仪中展示自己的折叠步骤。让学生来教学生，远胜于老师教学生，并且更受孩子们的喜欢。孩子们甚至可以根据个人需要调动位置，向动手能力强的同学学习。教师给学生提供这样师生互动、生生互动的学习氛围，可以促进学生自主探究的学习过程。

四、充分利用课外美术资源，丰富教学内容

每一个从事小学美术教育工作的教师，在绘画方面都有较好的基本功和教学经验，但美术教师不是全才，对于一些民间艺术有不少不解之处，而我们现在的美术课有不少的内容是剪纸及设计制作等。所以要上好一节美术课，就需要运用美术课本以外的美术资源来丰富我们的教学内容，拓展学生的视野，掌握更多的创作元素。

五、注重实践，因势利导

小学生在美术课堂学习中进行创作实践时，通常会表现出“笔上有余，但笔下不足”的情况。但我们不要束缚孩子的想象力，所有东西都让他们有个正确的延展。而这一步需要老师来引导，一切都是合理的，让孩子们大胆地想象，大胆地画，胡画乱画都可以，但一定要有所思考，让孩子们懂得从每次创作过程中有所启迪。画得不好没有关系，让他们发挥想象大胆创作，等他们发挥到一定程度再去指导。我们要注意，千万不要告诉学生什么东西该怎样画，而是告诉他们所有东西都很美，只在于你尽情地表现。

美术教育是一个很重要也很实际的课程，特别是小学和中学时期，但现在的中国教育体制却在很关键的时候放弃关键的美术教育，使我们的孩子在成长的过程中没有受到艺术的启迪和熏陶，也放弃了一面生活和世界的镜子，也就不知道自己的成長！笔者认为，小学艺术教育不一定要掌握多少知识技能，更多地是要让学生学会观察、感受生活、敢于表现、大胆创新。