新时代大学生红色文化认同现状及培育路径

西南科技大学 郑舒心

步入小康社会的中国，已经走进新时代。大学生是建设国家的主力军，对大学生进行使命感的培养，责任感的培养以及红色精神的培养，是高校开展红色文化教育的根本要求。因此，国家各级各类高校应当不断创新红色文化的教育路径，将红色文化底蕴深深扎根在每个大学生心中，使所有大学生形成较高的红色文化认同感，真正为中华民族的复兴贡献力量。

一、新时代培育大学生红色文化认同感的重要意义

（一）有效提高大学生思政课的效率

对大学生开展红色文化教育的主要阵地就是思政课堂,开展思政课堂是巩固大学生思想成果，坚定大学生文化信心的重要途径。红色文化也已成为思政课堂重要的延伸内容，教师若能有效结合现代教育手段，丰富红色文化教育内容，就能有效提高大学思政课堂的效率。

（二）有效促进大学生人格健全发展

高校大学生在将来走进社会之后，要在所从事的工作中发光发热，为建设祖国贡献力量。培养学生红色文化认同感不仅能够满足国家对人才的需求，更能满足企业，社会对毕业生的要求，因此红色文化作为大学生必备的品质之一，已经成为高校教育的重要内容。

（三）有效践行国家人才培养的要求

每一个中国人都应当牢记中华民族传统文化，关注中国的发展史。红色文化有着集体主义精神，爱国主义精神，革命精神等，培育红色文化认同感不仅可以让大学生按照时代成长的要求不断发展，同时也能使其在高校建立的满足国家人才要求的体制下全面发展[1]。

二、新时代培育大学生红色文化认同感的受制因素

（一）高校大学生缺少学习红色文化的兴趣

要想培育大学生良好的红色文化认同感，首先要丰富各种红色文化学习形式、组织学生进行系统学习，但通过对现阶段高校大学生红色文化学习现状调查发现，一些大学生在学习红色文化过程中缺少兴趣，思考能力以及理解能力也非常有限，或者有的学生只能停留在简单的学习层面，并不能将红色文化的实质内涵与当下社会主义的文化精神相融合，久而久之，很多大学生就认为学习红色文化对自己的生活和学习并没有多少帮助，逐渐就会降低兴趣。

（二）高校大学生参与红色文化实践活动不足

高校在培育大学生红色文化认同感时，应当重视理论和实践的结合，不能单纯地进行理论教育。但是现阶段高校在组织学生进行红色文化教育实践活动时形式重复单一，使学生无法在活动中真实了解到红色文化的历史性和教育性，不少大学生学习的红色文化知识都是依赖于历史知识而理解的。除此之外，一些高校对红色文化教育的力度不足，理论课时比例较少，实践课时比例几乎没有，这就很难发挥红色文化学习的实践性，最终对学生红色文化认同感的培养也难以形成系统的效果。

（三）高校大学生缺少对红色文化的正确理解

红色文化诞生于中国革命时期，向全世界宣扬着艰苦奋斗，不怕困难的革命精神，但当下大学生多数生活在物质条件比较优越的家庭中，并且随着信息化技术的不断发展，电子设备的普及也使得越来越多的大学生对网络上的快速消费理念产生兴趣，很少有学生通过手机认真学习红色文化的内容，这就使得许多大学生对红色文化思想的认知出现偏差。或者由于一些社会资源的分配问题，不平等的教育问题等，使得一些大学生过分解读红色文化，最终使大学生对红色文化的理解出现各种问题。

（四）高校未能建立科学的红色文化教育体系

对学生开展红色文化教育依赖于科学系统的教育体系，这样才能使大学生接受更全面的教育。但由于红色文化是近年来出现的教育主题，在国家大力提倡开展红色文化教育的同时，高校也在紧跟其后，建立相应的教育体系。由于滞后性，使得一些高校的体系建立并没有全面有效地开展，并且红色文化内容需要沉淀和解析，高校无法在短期内创造符合学生发展要求的红色文化教育体系，只能从相应的课程安排，课时比例中进行调节，要想呈现良好的结果，必然需要很长一段时间[2]。

三、新时代培育大学生红色文化认同感的具体路径

（一）丰富红色文化教育形式，提高大学生学习兴趣

高校开展红色文化教育形式应当多样，内容应当丰富，从高校课程设置，教材引进，体系建立，文化建设等多角度开展工作，全面保障大学生接受系统的红色文化教育。例如，在红色文化教育形式上高校可以通过教育讲座，红色文化专题课程，红色电影观摩活动等形式，调动学生多种感官，使学生通过听，看等多种形式了解红色文化内容。另外，高校还可以针对国家对红色文化教育的要求以及学生的学习需求，不断调整红色文化课程的设置方向。首先开设红色文化实践课程，组织学生通过多种实践，认真感受红色文化。其次，高校还应当重视校园红色文化的建设，让学生能够随时随地受到红色文化的熏陶，纠正学生的认知偏差，拓展学生的学习渠道，最终能够规范学生学习红色文化的各项内容。

（二）构建教育互联网化平台，丰富大学生学习资源

现阶段国家各大高校都配备了多媒体教室，多媒体设备可以为教师开展红色文化培育提供更多便利之处。高校各个学科教师应当充分发挥多媒体的优势，积极引导学生开展红色文化知识的学习。例如在思政课上，教师可以通过网络下载一些优秀的红色文化教育资源，在课堂上为学生播放，资源可以是图片，更可以是视频，当学生观看完之后，教师可以组织学生用自己的话说一说感受，教师也能充分了解学生的红色文化理解程度，便于教师针对性地调整教学内容。除此之外，高校也应当通过官网，微信平台等，定期向学生推送一些关于红色文化知识的内容，构建信息化管理形式，将红色文化的知识渗透在学生日常的学习和生活中，这样一来可以充分利用信息化红色文化的学习平台，不断完善学生红色文化的学习短板。

（三）充分以教育实践为中心，发挥高校的联动优势

高校可以充分挖掘地方红色文化教育实践平台，以各大高校建立合作的形式对学生开展红色文化教育活动，组织学生走进实践基地，认真感受红色文化精神内涵，依托课堂上学习的红色文化理论知识，培养学生对红色文化更好的理解能力。除此之外，地方政府，社会企业也可以与高校形成联动形式，发挥三位一体育人优势[3]。例如，政府机构应当免费为高校提供一些地方红色文化资源，课程讲解等内容。企业可以为高校建立红色文化实践基地平台，定期组织学生走进企业进行学习。就高校之间的合作来讲，可以充分利用互联网开展慕课，微课等教育形式，首先将教育资源进行共享，其次让学生接受平等的，统一的，科学的红色文化资源教育。另外，各大高校之间还可以定期组织学生进行红色文化教育结果研讨会，针对共同学习红色文化过程中的问题，集思广益，提出有针对性的措施，不断深化各大高校红色文化的教育能力。

（四）挖掘红色文化兴趣要点，巩固大学生的依赖性

针对现阶段一些高校大学生对红色文化学习兴趣不高的问题，高校可以通过了解学生基本学情，例如兴趣爱好，性格特点等，完善红色文化教育体系，使其更好地符合学生的理解和兴趣，然后发挥兴趣的引导性，使大学生主动加入到红色文化学习中。除此之外，高校也应当摒弃传统的红色文化灌输式教育模式，应当找到与学生身心发展规律更加契合的内容，逐步引导学生建立正确的红色文化实习方向，强化学生红色文化学习的各种能力，这样才能从根本上提高学生对红色文化的思想认同感。

（五）有效结合学科知识教学，彰显红色教育文化性

虽然开展红色文化学习依托高校的思政课程，但是高校其他学科也要为思政课程提供辅助作用，发挥各个学科的教育合力，构建完整的红色文化教育体系。红色文化重点在文化，高校应当及时做好教育体系的调整，强化文化的主体作用，使学生在学习红色文化知识时，建立良好的文化思想。例如高校的历史学科学习中就应当将红色文化作为重点内容，可以依托当地研究机构、博物馆等基地，丰富学生学习红色文化的形式，全面遵循素质教育理念的相关学科要求评价学生的红色文化形成感悟[4]。高校学科教师也应当充分使用红色文化思想对学生的价值观进行引导，让大学生在学习学科知识的同时，更好地与红色文化建立连接，从而提高红色文化的理解能力。

（六）重视高校教师队伍建设，促进红色文化铺垫性

教师是学生学习的引导者和促进者，对学生开展红色文化教育学习离不开教师的讲解和引导。因此，高校首先应当重视教师对红色文化的理解和认同感的培养，通过组织教师走出校外，参与各种红色文化实践活动，聆听学习教育专家相关红色文化的讲座，不断丰富其红色文化的知识体系，这样才能在课堂上带给学生更先进，更前沿的红色文化与现代文化结合的理念，不断提高学生使用红色文化解决问题的能力。教师之间也应当加强教研，沟通等教学工作，对于教学任务进行合理分配，教学课时进行科学划分。例如艺术类的教师可以在课堂上建立红色文化基调，发挥红色艺术文化对学生的熏陶作用，有效培养学生鉴赏红色艺术的能力。

四、总结

综上所述，作为高校教育者，除了要重视对大学生展开红色文化知识的传播之外，还要有效结合各种红色文化教育实践活动，真正对大学生的思想意识产生正确的影响，只有这样，才能提高大学生学习红色文化的积极性，解决大学生学习红色文化的各种问题。高校教师也应当紧跟时代中发展要求，不断更新教学理念，重视红色文化的传播和育人工作的结合，真正使大学生更好地传承中华民族文化、更好地传承红色基因。