基于三个课堂联动的高校思想政治教育模式创新探究*

吉林农业大学马克思主义学院 尹立颖，邝文聪

高校思想政治教育模式创新不仅关系到思想品德教育、科学文化教育和社会实践教育等内容的系统联动，关涉到教育主体、教育载体和教育路径等方面的协同创新，还深刻影响着第一、二、三课堂之间的互动建构。教育模式的变革要以三全育人理念作为导向，十全育人作为准则，立德树人作为根本，以培养德智体美劳全面发展发展的社会主义接班人作为目标与使命。教育模式不是解决某一个区域群体和环节的工作，而是要贯穿于全员、全程和全方位的整个校园思想政治教育点、线、面和体的之间的联动，因而,要树立三全育人的理念，发挥新媒体技术的作用，以网络新技术作为支撑，推动大思政格局的构建，使得三个课堂之间能够协调联动和同频共振。

一、第一课堂：推动思政课程与课程思政同向同行

第一课堂是思想政治教育的主渠道，是立德树人和全面发展的主阵地，也是学生成长成才和健康成长的主舞台，学校能不能培养出一大批又红又专、全面发展的人才,很大程度上依赖第一课程教学的实效性。保证第一课堂教学的实效性，就要努力让思想政治理论和各类课程同向同行，形成协同效应,相互作用并相互促进。因而，为了实现立德树人的根本目标和三全育人的历史使命，学校要对第一课堂教学进一步重视起来,要在作出全面统筹部署的基础上，打造统一的思想政治资源库和大数据分析库，建立金课孵化基地和金课示范课程，将立德树人纳入核心教学内容和考核指标，建立思想政治理论课为主导、专业课程为基础、其他相关课程为辅助的思想政治教育课程体系，充分挖掘每门课程所蕴含的价值养分和思政元素，充实教学资源,整合教学资源，使得学生在日常的学习中培育精神素养、塑造完善人格和厚植爱国主义情怀。

在大数据覆盖和大思政构建相互交融的背景下，培养德智体美劳全面发展的人才贵在精准，难在精准，重在精准。教师应充分运用智能终端，如学习通、易班和学习强国等重要网络平台，以翻转课堂的形式,提前让学生通过视频学习、主动阅读和网上互动交流等形式,熟知教学目标、大纲要求和重点难点。其中，一方面，教师要积极利用大数据分析的手段，通过大数据分析端口获悉从日常生活之中反映学生所在班级思想状况的客观数据；另一方面，教师又可通过智能终端了解掌握所反映出的学生学习情况，了解掌握学生课前学习的知识掌握程度以及思想的困惑之处。在掌握清楚学生的预习情况与思想状况的基础上，教师要结合学生的具体情况和教学大纲，从思想政治教育资源库中授集素材并吸收其他教师优秀的教学方法和素材内容，制作出反映教育目标和教学内容鲜明、教学重点凸显的专属课件。教师要不断提升教学本领、优化教学方法、创新教育载体，讲清、讲白和讲透学科的框架脉络、基础知识和重要原理，多采用专题式、讨论式和启发式的教学形式，不断创新课程的教学体系，教材的话语体系和教育的实践体系，使得教学的内容通俗易懂、有趣生动，真切地为学生所接受。专业课和通识课作为思想政治教育体系的重要组成部分，任课教师应立足于专业的特点和学科的视野，遵循学生成长成材规律和思想政治教育规律，挖掘思政资源和教育元素，找到专业培养和思想转变的契合点，使得学生不仅斩获专业知识和实践本领，还转变思想作风和学习态度，更加努力刻苦学习、发愤图强，立志成为堪当民族复兴大任，努力为实现中华民族伟大复兴而奋斗的全面发展之人。

二、第二课堂：构建部门之间的协同育人体系

第二课堂以校内、校外实践为主，是学生为发展个性、培养人格和开发潜能而通过党团日活动、文体娱乐活动和社会实践活动等多种形式的教育载体，也是实现立德树人和全面发展双向衔接以及三全育人和十全育人相互配合的重要舞台。第二课堂覆盖着党政领导、辅导员、行政人员和后勤工作者等人，还涵盖着共青团、学生会和行政管理系统，教育主体十分广泛，教育内容也十分宽泛，因而要坚持校党委统一领导、党政齐抓共管、校院两级负责的基本原则，以三全育人和五育并重作为发展的指挥棒，以立德树人和全面发展作为根本立足点，结合办学特色和学校优势建立人才培养体系建设目标和人才培养计划实施方案，建立育人数据研究中心，打造思想政治教育“资源库”及其分析端口，设立学校“第二课堂成绩单”制度建设与评定指导委员会，建立“第二课堂成绩单”制度“校—院—团支部”三级链式工作队伍，将各单位纳入育人信息系统之中，使得领导小组和各二级单位的育人格局形成一个有机整体。

在云计算、大数据和物联网等技术的支持下，要结合学生日常兴趣偏好、行为走向和思想动态的客观化数据，从根本上优化活动形式、内容供给和运行模式，借助信息系统的功能，实现教师教学过程“可参与、可测量”，教育教学质量“可监控、可反馈”，学生参与第二课堂活动“可记录、可评价、可呈现”，确保第二课堂教育教学的科学化、系统化、规范化。第二课程作为第一课堂的补充，要以成绩评定的形式作为课堂成绩的一部分、独立选修学分课程或者学生综合测评的重要一环，使之成为三全育人重要一部分和学生毕业考核的重要部分，让全体师生对第二课堂的育人体系建设达成基本共识。二级单位要立足于自身的优势与特点，运用网络媒介，打造教育平台，更新教育形式，制定育人计划，完善考评机制，狠抓工作落实，将思想政治工作和人才培养质量作为学科评估、项目评审、晋升评优的参考依据，激发教师育人的积极性和主动性。校领导层面的作用发挥是起决定性作用的，校领导班子要立足于育人的总体布局，制定好立德树人的总体方案，建立基本的工作准则，制定二级单位的职责分解表，确定育人的责任主体，拟定领导、监督、落实和考核的运行机制，确保三全育人的正常运转。还应通过“大数据”关注学生的思想走向和组织的活动动态，加强制度规划、队伍建设和人员调配，统筹课上和课下、校内与校外以及网上与网下的教育资源，推动二级单位之间日常对接、协调彼此间的默契配合与互联互通，实现资源共用、信息共通和价值共享。

三、第三课堂：打造一体化的网络思想政治教育平台

随着互联网和新媒体技术的发展，产生了与时代发展相适应的网络虚拟世界，并以其联系的广泛性、发声的自主性和信息的海量性等特征，深刻地改变着人们思维模式、行为习惯和工作方式，成为高校思想政治教育的第三课堂。在疫情期间，对于教学工作，网络技术发挥了巨大的作用，许多高校通过学习通、易班和微信等小程序等智能终端进行思想政治教育工作，极大地克服了时空的局限，使得不同地方的师生共聚一堂课，完成相应的教学工作和学习任务并积累了经验。新媒体以其传播速度快、传播范围广和联系互动性强等独特优势，使得大学生从一个被动知识接受者转化为一个知识主动传播者和积极创造者，能够及时学习和吸收到大量的知识同时，学生由于知识储备不定和识别能力不足也会受到不良信息和错误思潮的影响，给思想政治教育工作带来了重大的课题。

首先，高校务必要高度重视并解放思想，引进专业人才，引进高精尖网络技术人员和培养一支会网络技术的思想政治教育队伍。第三课堂的构建不能只依赖技术人员的幕后操作，还需要有一大批懂思想、会科技、善创新的思想政治教育队伍来积极搜集数据、科学分析数据、合理使用数据、实现精准思政教育。哪里有学生群体，哪里就应该教师队伍，尤其是在学生频繁浏览的App或者网站，如抖音、微信和微博等，以有趣的形式、生动的内容和富有感染力的故事画面不断吸引感染引导学生，收取润物细无声之效果。在考核方式上利用电脑或手机进行线上答题，既节约资源又提高效率。其次，高校要加快更新媒体技术和建立信息管理系统。要结合学生的思想动态、学校的现有资源和其他各方意见，开发出一些便捷实用、简单有趣且用户黏合度高的App或网站；也可以开辟“网上学堂”“焦点讨论”“热点评议”“反馈之音”等栏目，创建微博，设立BBS论坛等等，给学生打造一个融时代性、思想性、知识性、趣味性、开放性、互动型、服务性于一体的综合新媒体平台，让师生和生生间的沟通交流更便利更融洽。要进一步加强信息管理系统建设，建立一个运转高效的信息管理系统，使得这个系统能够做到严格规范的数据采集、存储、处理、分析与应用，充分注重数据的完整性和有效性，全面发挥大数据在思想政治教育中的优势。最后，建立综合信息档案和信息反馈机制。校园建立一款通用的校园App，如完美校园，学生用学号对接校园网，完善综合信息，使得学生的总体信息体系化和规范化。通过与其他如抖音、哔哩哔哩和微信等在内的运营商进行签约合作，使得学生在其他软件网站浏览后所呈现出行为走向、兴趣偏好和理论需求等思想动态的客观化数据一并反馈到校园网的智能终端，为实现精准思政教育提供必要的数据参考。而基于大数据、物联网和云计算技术的支撑下所建立的分析端口，能够及时对思想政治教育工作进行实时的观察、分析和反馈，便于发现思想政治教育客观规律，推动思想政治教育科学决策。