2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练历史试题评析

2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练历史试题, 以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，突出高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基本原则，结合历史学科特点，充分发挥高考的选人育人功能。

一、关注文化传承，培育家国情怀

试题关注中国传统文化的传承、中华民族多元一体的历史发展进程和民族自信心。如第2题通过近年的考古发现成果，考查汉代黄河流域存在种类多样的粮食作物，让学生体味汉代农业的发展水平；第18题第一问考查了唐代的中医药发展，从政府的政策性支持、专业化的发展、服务于人民、对亚洲的巨大影响等方面，使学生明白唐代在中华文明及世界文明发展中的重要地位。同时，从中西医关系角度入手，回应了当前的现实热点，引导学生正确认识中西医问题。

在素材选取和情境的设计上，试题关注乡土特色，着力挖掘河北省历史文化资源。如第2题材料中的满城汉墓，第4题考查清政府对京津冀地区稳定的重视，第21题选取了儒家颜李学派的创始人颜元进行考查，颜元是河北人，明末清初著名的思想家、教育家。试题通过选取乡土素材，由身边的历史入手考查课标、教材中的主干知识，将能力、素养、价值观融为了一体，培植学生家国情怀。

二、坚持四史育人，发扬革命传统

试题通过对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的考查，引导学生认识近代以来先进的中国人不惧艰辛、积极抗争、勇敢探索的精神，深刻认识到，只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立和人民解放，才能建设有中国特色的社会主义，实现民族复兴、国家富强和人民幸福。如第7题通过考查1923年京汉铁路工人大罢工遭到镇压、中国工人运动转入低潮之际，年幼的中国共产党已经认识到了掌握武装力量的重要性，使学生认识到中国共产党在早期的领导作用。第8题通过考查毛泽东的新民主主义论，将中共二大的知识与毛泽东在1940年的具体论断联系起来，深化了对毛泽东思想的认识，更加坚信近代中国革命的道路。第9题和第10题则是对新中国史、社会主义发展史和改革开放史的考查，凸显了中国共产党立足国情，与时俱进，把马克思主义和中国实际相结合，领导新中国不断发展的历程。

三、重视能力考查，突出核心素养

试题通过多种形式的素材呈现，构建出不同的历史情境，考查学生获取和解读信息、分析历史问题、历史探究等多方面的关键能力。如第1题，需要学生结合所学知识，对所提供的情境进行分析解读，知道西周分封的不同对象，宋国国君是商朝贵族的后代，其君主传承深受商代旧俗影响；第6题提供了新的素材，通过分析《鄂州约法》的核心内容，让学生明白这是近代中国民主制度精神的反映；第16题以描写宋代历史的小说为材料，引导学生挖掘文学作品背后的历史信息，辨析文学作品的史料价值。

在注重能力考查的基础上，试题还将唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科的核心素养贯穿始终。如第13题是对唯物史观中生产力的直接考查，第15题将时间和空间信息都融入到题干和选项之中，第20题材料直接使用前苏联政府废除苏日中立条约的声明，是史料实证的典型体现。试题引导学生培养正确的人生态度和健全的人格，不仅学习知识，提升能力，更要学会做人。如第17题通过直接考查文艺复兴时期的“人文主义”这一主题，以开放性试题的形式，引导学生从不同角度和利用不同信息答题，在这一过程中切实体会以人为本的含义。第21题学生可根据试题要求概括出颜元注重实际、不务空谈的优秀品质，并归纳影响其思想产生的因素，使学生在考试答题的过程中学习做人。

四、强化思维训练，注意综合应用

试题培养学生发散性思维，打破学生对知识机械记忆和认识的束缚。如第1题西周宋国王位传承受“殷人旧俗影响”，第7题中国共产党在1923年就已经认识到“掌握武装力量的重要性”，第8题毛泽东新民主主义论“丰富了中共二大的革命理论”等，都是通过新的学术情境，让学生结合所学知识，得出新的认识。

第16题则是通过史料的基本研习来考查中国古代史内容，使学生掌握历史研究的最基本的方法，而不是局限于单纯的历史知识的掌握；同时通过发现小说中不符合史实的表述，并分析原因，训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，做到学以致用。第17题为开放性试题，没有固定答案，直接培养了学生的发散性思维。第18题则是通过素材选取的综合性，既有古今纵向的贯通，又有中外横向的对比，以此培养学生的综合运用能力。