2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练物理试题评析

2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练物理试题，以高考评价体系为指导思想，依据课程标准，遵循学生认知规律和物理学科特点，突出学科主干内容，注重物理本质的考查，体现了基础性、综合性、应用性和创新性。试题情境融入生产生活实际，落实立德树人要求，体现了服务选才和引导教学的功能。

一、创新情境设计，突出核心价值的引领作用

基于物理学史和实际应用以及研究探索的角度选择情境，引导学生正确认识物理学的发展和应用，从科技发展的最新成果入手，拓展学生的科学视野，提高学生科学研究的兴趣，五育并举，落实立德树人的根本任务。

例如，第6题以常见的螺旋千斤顶为情境，重现劳动场景，要求学生分析其中的物理原理，体会物理知识在现实劳动生产中的应用；第7题利用了贴近学生生活的游乐场滑索项目的模型，第16题体现了光学知识在潜水项目的应用，引导学生观察和分析身边的物理现象，体会物理知识在娱乐体育项目的应用；第14题在经典弗兰克—赫兹实验中改用质子碰撞氢原子代替电子与原子，第15题在火星表面探索基础实验，有利于激发学生的发散思维和学科学习兴趣，培养学生科学创新精神。同时，基于科技成果“嫦娥五号”“天问一号”命题，促进学生关注我国科技的发展，培养民族荣誉感和使命感。

二、立足主干基础知识，聚焦关键能力的考查

试题覆盖学科主干知识和重点内容，在对基本概念、基本定理和基本定律的理解和应用进行考查的基础上，注重理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、综合分析能力及计算能力等关键能力的考查。

例如，第1题、第3题和第9题分别考查学生对通电直导线周围的磁场、万有引力和电容等基本概念的理解。第6题、第10题分别考查学生将螺纹展开为斜面与分析金属环的运动方式的建模能力。第4题、第8题涉及单个变量的改变对其他物理量的影响，主要对学生的逻辑思维能力进行考查。第2题考查运动的合成与分解，需要学生灵活运用所学的物理方法。第13题、第14题需要学生依据题目中给出的条件，进行多过程的物理分析，考查学生的条件判定和综合分析能力。试题同时要求学生读图识图，具备一定的信息阅读加工能力。

第11题通过创新性的实验设计考查学生读数、处理数据以及得出实验结论的能力，第12题考查学生依据任务和给出的器材设计电路，两题均对原教材中的实验进行了创新，聚焦学生的实验探究能力进行设问。

三、加强物理过程分析，体现综合性和创新性

试题立足知识内容之间的联系，考查学生运用多项知识和方法综合分析物理过程的能力，以促进学生形成更加全面、完整的知识结构和解决问题的能力。

选择题第6题要求学生灵活利用力学知识进行受力分析、做功分析，第10题涉及弹簧弹力、平衡状态、机械能守恒等知识，两题均需要综合不同单元的知识解决问题。计算题13题需要综合利用牛顿定律等力学知识、电磁感应定律等电磁学知识解决问题，第14题考查知识点涵盖带电粒子在电场中的运动、粒子碰撞、能量守恒、动量守恒、能级跃迁等概念规律，巧妙地将碰撞与能级跃迁结合，两题都要求学生综合力学、电磁学和原子物理不同领域的知识进行多过程的物理分析和模型建构，情景新颖，综合性强。

四、落实素养考查，引导教学回归

试题对基础知识、基本技能和基本思想方法考查的同时，注重考查学生运用物理知识分析问题和解决问题的综合素质，有效促进一线教学，培养学生形成正确的物理观念，掌握科学的思维方法，获得探究和解决问题的能力，增强创新意识。

试题情境中采用的弗兰克—赫兹实验、潜水员在水下看到的水面景物出现在倒立的圆锥里的描述，均来源于教材内容，通过考试，引导教学回归教材。试卷考查的知识点均为教学主干知识，考查学生的能力均为解决物理问题所需的基本能力，以此引导教学要夯实基础，不追求偏题怪题，注重命题创新。实验题目中采用创新的方式进行考查，引导重视实验教学和学生探究能力的培养。试题中呈现出的创新内容和思路，也是教学中培养学生学习兴趣和创新精神时可借鉴的内容。