关于通信技术专业士官生的教育教学的研究

摘要：随着军队信息化建设的开展，通信技术士官生的需求也越来越多，通信技术士官生的培养质量的要求也原来越高，本文主要研究通信技术专业士官生培养中关于教育教学存在的问题，并提出一些相应的对策。

关键词：通信技术专业;士官生培养

一、研究背景

随着我国的军事改革不断深入，对于士官的个人素质的提升也刻不容缓，其中，通信技术士官在我军通信现代化、信息化建设中的作用日益重要。通信技术士官需要具有信息传输、信息管理的基本能力，更要具有操作、使用、维护和管理武器装备的能力，他们始终站在信息战、信息技术、信息网络和信息装备发展建设与运用的第一线，他们需要迎接新的军事变革、适应通信装备技术快速发展，在我军信息化建设中发挥的不可或缺的作用。因此，加强我军通信现代化建设，必须把通信士官培养摆到重要位置，这对于通信技术专业士官的教育教学也提出了新的挑战。

二、通信技术专业士官培养的课程体系的研究

对于士官的培养，通过社会调查分析统计出影响士官培养质量的因素，包括教育内容、教学工作、教学保障三个方面，其中，教育内容具体为思想政治、军事基础、文化基础、专业技能、心理健康等方面，教学工作包括师资队伍、教学实施、教研工作等方面，教学保障包括专业建设、教材建设、实验室建设、训练场地等。

在目前关于通信技术专业士官生的培养方案中，明确确立了通信技术专业士官培养的指导思想、原则和培养目标，但是当前通信技术专业士官生的培养中仍然存在的一些矛盾和问题，通信技术士官培养的专业设置、教学内容、教学方法等问题急需研究解决。

通过对某些高校关于通信技术专业士官生的培养方案的研究发现具有以下几个不足之处。

1、教育内容针对性不足。由于教学资源缺乏，教学人员不足，在统一统筹、整体规划下制定的培养方案，所以在课程体系中，既涉及到通信技术专业非士官生的课程，又设计到其他相关专业体系中的基础课程，没有脱离非士官生的培养计划，通信技术专业士官专业素质与军队现代化建设要求并不完全适应，总体课程科目很多，针对性不足。

2、教学工作有效性不足。在某些高校关于通信技术专业士官生培训的过程中，教学工作并没有达到预期的效果，有效性不足。究其原因，师资不足是主要因素，高校教师的匹配是按照普通班级的教学实施进行选用的师资，绝大多数授课教师没有军队信息化建设的经验，不能适应军队信息化的需求;其次是实施效果欠佳，没有理论基础和实践经验，在指导学生的过程中，势必会影响教学实施效果，同时，士官生的理论基础相对薄弱，接受能力也会影响教学实施效果;另外，教研工作滞后也普遍存在，教研流于形式，没有抓住教学中的主要问题进行研讨和解决，导致教学工作滞后不前。

3、教学保障适应性不足。在士官生培养的过程中，实践教学是必不可少的，并且在总的课程体系中应占有很大比重，甚至超过50%，但实际的培养过程中，针对通信技术专业士官生的专用实验设备寥寥无几，严重不足，更没有针对军队需求的特定教材，这些因素自然会导致与军队现代化建设要求并不完全适应的情况存在。

三、通信技术专业士官培养的应对策略

针对以上不足，在通信技术专业士官培养中，提出以下策略，仅供参考。

1、细化培养方案。教育内容方面，需要与军队建立长期的合作，共同探讨并制定符合军队需求的培养方案和课程体系，切实贴合军队建设需要，细化培养方案，具体到课程内容、课程目标，培养达标人才。

2、强化师资队伍。在现有的教师队伍中，提升教师培养士官生的理论基础和实践能力，提供较多的学习机会和交流机会，给予教师一定的学习时间和研究空间，有效提升教师参与士官教学的主動性和积极性。利用社会资源，让授课教师走出去，把核心技术引进来，提升教师能力的同时，更好的把握通信技术专业士官生教育教学目标，提升专业建设。

3、激励学生进取。士官生本身理论基础较为薄弱，积极性不高，自主学习能力不足，采取有效的激励措施，让士官生学起来动起来，提升创新意识和创新能力，真正为军队培养出优秀的人才。

4、提升教学保障。加强士官专用实验室建设，推进士官专业教材建设，增加实践教学力度，保障学生实践教学的时长和效果，贴合军队信息化需求。

参考文献：

[1]徐小岩，许金裕信息作战学，北京解放军出版社，2002年

[2]侯喜贵，世纪通信兵继续教育研究北京解放军出版社，2001

[3]段华东，现代士官教育概论，北京：解放军出版社，2003年

作者简介：孔海峰，1982年10月，女，汉族，本科，助教，通信技术，工作单位：威海职业学院。A43C8687-DC61-4478-9525-BBEB16B5D667