发展美育，展现自我，高中美术课的核心素养之路

潘英杰

内容摘要：随着美育被列入教育方针，能否全方位的发展学生的核心素养，将素质教育付诸实践，通过这次对美术课程的重组建设与教学改革，充分凸显了美术课程在发展学生的核心素养上的重要作用。此美术综合课程力争从三个方面全面实现学生综合素养的培养：第一、文化基礎。文化是人存在的根和魂，审美情趣是人文底蕴中的重要环节，通过对美术鉴赏的学习与运用，旨在让学生拥有较高的审美能力，并提高自身的文化底蕴。第二、自主发展。通过对名画的讲解，参与制作美术作品，使学生充分认识和发现自我价值，发掘自身潜力，旨在找到符合自己兴趣所在的未来职业。第三、社会参与。社会性是人的本质属性。随着社会的发展，新生事物是我们必须接受和认识的，如果能参与其中，并能正确处理好自我与社会的关系。

关键词：高中 美育 核心素养 德育 美术教学 改革

一、实施背景

随着美育被列入教育方针，能否全方位的发展学生的核心素养，将素质教育付诸实践，美术课程同其他学科一样有着巨足轻重的地位，并且其作用不可小视。立德树人，回归教育本真，是所有教师应该遵循的教育底线，教师是教育活动的承担者，是保持和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现，美术教师怎样将德育教育融入到课堂也是我探究的主要方向。通过这次对美术课程的重组建设与教学改革，充分凸显了美术课程在发展学生的核心素养上的重要作用。

二、实施方案

结合美术学科的新课程标准、学生核心素养的发展要求以及学生未来职业规划的迫切需求，制定出以下美术综合课程培养计划：

三、探讨与反思

作为一名新一代的美术教师，我力争要在美术课堂中贯彻这一理念，潜移默化的引导学生成为新时代全面发展的人。而在文化基础当中，审美情趣又是人文底蕴的三足之一，怎样培养一个具有审美情趣的学生呢？在新的美术课程的实行的过程中，虽然我竭尽所能让学生感受美、探索美、展示美，可是还是有一些环节无法完成，影响了学生对艺术的进一步理解与感受。虽说近些年，随着国家对德育、美育的重视，但高中美术课堂想要走进博物馆、美术馆，目前我们还是无法实现的，这就证明在艺术教育领域我们还与欧美国家存在很大差距。这也激励我们美术教师进一步探索适合中国国情，适合学生学情的美术课堂。