探析核心素养背景下微课在小学英语自然拼读教学中的运用

杨铃融

（重庆市武隆区第二实验小学 重庆武隆 408500）

自然拼图法现阶段是小学英语单词教学中常用的方法，它可以帮助学生有效记忆单词中的发音规则，并且帮助学生准确读出英语单词，另外自然拼读法还能将单词转化成一定的发音规律，提高学生对单词的认知能力。很显然，自然拼读法如果能够有效结微课则更适合小学生学习英语。但是现阶段在小学英语自然拼读教学中，仍然有一些教师对自然拼读法不太了解，教学中也有一些问题。

一、小学英语自然拼读教学中核心素养的培养现状

（一）合作学习没有有效的利用

虽然教育部颁发的各种文件强调学生在课堂上要合作探究学习，但仍然有一些教师因为并没有认真学习合作学习的理念，在课堂上的合作学习只留于形式化，效果并不明显。比如在进行分组时，单纯通过座位进行分组，这样的方式每个组的学生会不同，有的水平高有的水平低。

（二）教师上课过程中，有时过分依赖电教技术

就目前情况来看，教师在使用空间网络学习过程中仍有一些误区。电教技术在课堂上会呈现出色彩鲜明的特点，很多教师则完全依赖此种方式，网上直接搜索相关视频，上课的时候播放给学生，而忽略认真备课的重要性。长此以往下去，学生会对这种方式产生厌倦甚至厌学。所以教师应当把电教技术作为辅助教学工具，在讲解课文时可以搜索有关课文背景内容，选取合适的视频或者在朗诵课文时添加背景音乐等，这样不仅会让学生体验新型课堂，更有助于消化吸收所学知识

二、小学英语自然拼读对培养学生英语核心素养的促进作用

第一，自然拼读法以简单，形象，生动的特点深得广大小学生所喜爱。因为自然拼读法符合学生的身心发展以及认知规律，学生可以通过自然拼读直接记忆单词，并且在默写和只读单词上也发挥了有效的作用。教师在讲授自然拼读时，首先会教授学生26个字母的名称音以及发音。比如，字母a的名称应是[ei]，而在单词中的发音可能是[æ]。教师会将每一个字母拆分并且总结发音规律，让学生构建英语字母发音框架，然后再结合自然拼读法熟练记忆单词。

第二，自然拼读法可以正确纠正学生的发音，提高学生的语音意识。英语是一门语言，正确的发音对于口语有着很大的帮助。在中国，小学生由于受到母语的影响，在学习英语时有时也会不自觉地说出汉语拼音的发音，当学生出现这种情况时，教师应当带领学生正确进行区分以及认读，找出拼音和英语的相似性和不同性，用科学的方法引导学生进行自主区分[1]。

三、核心素养背景下微课在小学英语自然拼读教学中的运用

（一）利用微课创设英语情境，激发学生学习兴趣

英语是一门语言，语言是人与人之间沟通和交流的桥梁，是能够表达自己想法的主要媒介。由此可见，语言的本质是交流和应用，语言也只有在具体情境中才能发挥其作用。因此，教师在英语课堂中要重视英语情境的创设，这样才能让学生真正理解每个单词或者句子的具体意义和使用方法[2]。教学情境的创设，对英语的学习起到的作用不言而喻。在多媒体环境下，教师如果能将情境设置的更加真实和自然，多媒体使用的效果会呈现的淋漓尽致，在很大程度上也能调动学生学习的积极性。

小学英语中有关于color的学习，在学习单色时，教师可以通过实物或者图片来向学生演示red，yellow，blue，green等颜色，而学习orange brown，pink等颜色时，教师可以通过多媒体向学生展示颜色的来源，进而加深学生的记忆。教师在电脑上选取两个图片，比如white和red，然后通过移动鼠标让两个颜色混合，学生会发现粉色，之后教师引导学生如何正确拼读pink，通过这样的方式，学生的学习活力被大大激发，掌握能力也会随之提高。

（二）利用微课趣味导入课程，引导学生开口说英语

课上若能利用学生感兴趣的声音、动画等形式，将英文原文的相关知识呈现给学生，或者设置配音或者表演等活动，能够增强学生的朗读能力，提升学习英语的能力。

如在讲授天气时，传统的讲授模式是教师先进行单词的新授，带领学生重复跟读，再对单词进行记忆。而在电教技术中，教师可以首先通过刮风、下雨的声音提问学生，what can you hear? 学生在没有学过天气单词之前会说出相应的汉语，此时教师可以引导学生说出rainy、windy、等单词，然后带领学生正确发音。再比如教师在复习现在进行时时，可以直搜索出有明显声音特点的音频，通过暂停键，向学生提问，what is he doing?或者what are the children doing ?等问题，学生边看视频边回答 He is running. They are playing.等句型，这样也能加深学生对知识的印象。

综上所述，要想真正提升学生自然拼读的能力，教师首先要树立终身学习意识，不断学习先进的教学理念，并且应用到具体的课堂中。教师要认真钻研自然拼读教学的内涵与方法，不断提升自己与学生共同实践，创新教学环节。