如何将部编版语文与信息技术深度融合

乔忠良

（甘肃卓尼县阿子滩九年制学校，甘肃 卓尼 747605）

部编版初中生语文学习的版本，当下新课程改革正如火如荼地进行，给初中语文教学提出了全新的要求，对于初中语文课堂教学来说，传统的单一化的教学模式已经不能与时代发展潮流相符合，更不利于推动素质教育，促进学生的进步和发展。同时，初中语文课程标准明确提出，教学过程中教师做好知识培养的同时，提高学生核心素养。正因如此，如果初中语文教师在教学过程中，没有做到与时俱进，仍旧采用陈旧的教学方法，很难实现教学目标。这个问题可以通过课堂教学与信息技术的深度融合来解决，具体教学过程中，教师可以应用信息技术激发出学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，锻炼学生学习能力和思维水平，促进学生的不断进步。本文主要探讨了实现初中部编版语文与信息技术深度融合的具体途径。

一、将部编版语文与信息技术深度融合的重要意义

教育教学改革是当前教育事业的主题，在信息化不断发展的今天，信息技术正是推动教育改革的有效因素，初中语文课堂上，实现部编版语文教材与信息技术深度融合具有十分重要的意义。首先，能够摆脱传统教学模式带来的问题。对于初中部编版语文课堂教学来说，传统教学模式下，教师的口头讲解和大量板书占据了大量的时间，这种过于单一的教学方式虽然会有一定的效果，但由于学生获得知识的方式过于被动，参与课堂的积极性略显不足，导致在课堂上不够专注，学习兴趣的培养更是无从谈起，兴趣在学习中的作用也没有办法充分发挥出来。而在信息技术与教材的深度融合下，教师和学生之间能够形成有效互动，教师也可以从教材出发，创设合适的情境，突出学生主观能动性，激发学生学习语文知识的欲望，在这个过程中，传统教学模式的问题也可以得到解决。其次，部编版教材与信息技术的深度融合能够实现教学的拓展。当前社会不断进步，对人才的要求也越来越高，初中语文教学过程中，想要促进教学质量的提升，促进素质教育的推进，教师不仅要把课本上的知识传授给学生，更要拓展课本内容，实现深度学习。把语文教材和信息技术融合后，教师能够为学生提供更为丰富的学习材料，同时教师还可以把网络上的优秀资源引进课堂之中辅助教学，让学生学到尽可能多的知识点，拓宽学生视野，帮助学生积累尽可能多的知识，实现学生核心素养的培养目标，帮助学生不断进步。

二、初中语文课堂教学存在的问题

（一）教学方法单一

众所周知，初中语文课堂上，教学质量与教师的教学方法有着十分密切的联系，科学合理的教学方法能够打造高效课堂，提高学生学习的主动性和知识探究欲望，助力课堂教学有效性的提高。在素质教育不断发展的今天，教师必须要应用多样化的教学方法，才能更好地满足语文课程标准的要求。可是当前有很多教师在开展课堂教学活动的时候，仍旧采用单一化的方法，教学氛围过于沉闷，学生学习兴趣不强，不但不利于课堂教学的顺利进行，还会阻碍学生的持续发展。

（二）教师忽视学生的感受

初中语文教学过程中，教师把大部分教学时间都用到知识的传授上，导致学生学习过程被忽视，学习的主动性不能被激发出来，教学质量和效率受到很大的影响。尤其是在公开课上，很多教师为了把自己的教学水平展示出来，更会直接忽视学生的学习感受，教与学之间出现很大的偏差，学生主动学习的意识下降，探索语文知识的欲望也缺失。

（三）课堂教学形式化严重，教学质量不能得到保证

当前新课程改革持续推进，给初中语文教学提出了全新的要求，很多初中语文教师都把信息技术引进课堂之中，在很大程度上提高了教学效率。但从信息技术的应用现状来看，有的教师对于信息技术的使用不能掌握好，整个教学过程完全使用多媒体进行，学生学习就像看电影一样，跟自学没有什么太大的区别。为了解决这个问题，教师需要合理使用信息技术，结合板书教学，才能最大化信息技术在初中语文课堂教学中的重要作用。

三、初中部编版语文与信息技术深度融合的具体策略

（一）应用信息技术丰富教材内容，拓宽学生视野

语文学习是一个不断积累的过程，想要提高学生的语文成绩，实现学生核心素养的培养目标，教师需要让学生掌握尽可能多的知识点。对于初中生来说，教材中的知识相对有限，具体教学过程中，如果教师仅仅依靠教材完成知识的讲解任务，虽然能够满足初中语文课程标准的要求，但从长远角度来看，是远远不够的。而信息技术的有效应用正好可以解决这个问题，随着信息技术的不断发展，网上出现了大量的学习资源，教学过程中，教师可以下载网上的学习资源，把其整合到教材之中，让课本知识内容更为丰富。这样，学生在学习的过程中能够更加具有积极性，同时自身的视野也能得到拓宽，对语文知识的认识也会更加深刻，在课堂上充满了探究的欲望。

（二）应用信息技术营造趣味情境，提高学生语文阅读兴趣

众所周知，初中部编版语文教学过程中，阅读教学是重要的组成部分，更是初中语文课堂上不可或缺的内容，学生通过阅读可以加深对知识的了解，提高语文水平和阅读能力，进而实现全面发展。从初中生的角度思考问题，语文教材内容较多且十分复杂，阅读的积极性不足，正因如此初中语文阅读教学有效性仍不能得到保证。在信息化不断发展的今天，教师可以应用信息技术来帮助学生更好地阅读，激发学生阅读语文知识的兴趣，提高阅读教学效率的同时促进学生阅读能力的增加。具体来说，教师组织学生阅读的时候，需要秉持着学生为本的教育理念，结合教学内容营造出充满趣味的教学情境，增强阅读课堂的趣味性以及对学生的吸引力，让每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习之中，促进阅读教学的顺利开展。

例如，学习《济南的冬天》一课，本文教学目标是通过阅读教学让学生对济南冬天的特点有简单的了解，掌握作者描写景色的手法，能够感受到济南冬天景色的美丽所在。阅读过程中，如果教师只要求学生根据教材完成阅读任务，不但不能有效激发学生阅读的兴趣，学生对于知识的理解也不够深刻。对此，课堂教学之前，教师可以下载一些与济南冬天有关的图片和视频，用多媒体展现在学生面前，吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性和学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，为接下来的教学做好铺垫。

（三）应用微课，帮助学生巩固提高

对于初中语文教学来说，课堂教学完成并不代表着整个教学活动的结束，学生需要把课堂学到的知识内化为自己的知识储备，也就是说，学生要在课余时间完成复习任务，只有这样，才能提升自身的语文素养。每节课的时间是有限的，教师不能做到面面俱到，想要提高复习有效性，教师必须要创新复习方法。具体来说，教师可以实现语文教材与信息技术的深度融合，根据教材内容制作微课，要求学生学习微课完成复习任务，加深学生对知识的掌握，优化教学质量，促进学生的持续进步。

四、结束语

当前社会迎来了信息化时代，这一时代背景下初中语文教学也面临着全新的机遇和挑战。因此，为了促进素质教育，更好地满足学生的求知需求，教师需要顺应时代发展方向，把部编版教材与信息技术深度融合起来，充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，提高学生的学习兴趣和主动性，优化教学质量，提高学生成绩和核心素养，助力学生全面发展。