基于心理健康教育视角下小学语文教学策略

黄 莉

（广东省珠海市香洲区第十一小学，广东 珠海 519001）

随着社会的不断发展进步，越来越多的家长开始关注孩子们的学习成绩，而忽略掉了学生的心理健康，过度关注成绩会导致孩子的压力过大，对他们的成长和性格的形成都有着非常重要的影响，所以心理健康教育还是非常有必要的，它能够保证学生们健康成长。在学科中渗透心理健康教育也是小学必须要做的一件事。再加上小学语文本身就比较特殊，所以在心理健康教育方面还是有着非常显著的效果的。

一、目前小学生的心理问题

当前小学生因为心理问题很可能会耐受力特别差，语言表达能力明显欠缺，暴躁、易怒、性格孤僻，甚至会产生逃学和校园暴力等行为，这些都是由于他们自卑、焦虑等心理原因造成的。而通常有这些问题的学生都会被冠上“差等生”的标签，但是这样做并不能帮助教育工作者真正地解决这个问题，所以我们只有从小学生的心理角度为出发点，对小学生的各种行为进行分析总结，才能真正了解小学生的心理情况，并对这些情况提出建议，这样不光能够让学校的氛围变得更加融洽，还能够帮助同学们克服心理问题。

（一）学习方面

对于小学生来说，最容易出现的心理问题就是容易产生厌学心理。当年龄不断增加时，学习压力也会不断增加，再加上电子游戏的诱惑，使得学生很容易产生厌学情绪。厌学情绪最常见的表现就是不主动完成作业、不主动听讲等，一切都属于消极的状态。听见学习二字，就会很难，对于家长以及教师的苦心劝导感觉很烦，最终成绩一落千丈。

（二）情绪方面

对于小学生来说，他们开始有了自尊之心。当见到生人时，会表现出不爱说话的情绪，即使说话也会声音很小。当学生在上课回答教师的问题时，也会表现出不敢大声回答问题，生怕回答错误。除此之外，对于该阶段的孩子来说，他们常常会表现出自我约束能力较差，不能很好地控制自己的情绪。当办事的时候，常常会感情用事，不能理智、清晰地处理所遇到的问题。易怒是该阶段学生最常有的情绪变化，他们看到自己喜欢的事情还好，当遇到不顺心的事情时常常会怒气冲天。而且，在小学课堂里，我们常常听到学生之间开始讨论品牌鞋子、衣服等，攀比心理开始展现出来，这就是明显的嫉妒心。由于当今很多小学生都是独生子，他们的自私心理很强，对于其他人的想法则会不管不顾。

二、基于心理健康教育视角下小学语文教学策略

（一）挖掘教材内容

以小学语文为例，书本中包含的内容非常复杂，教师需要结合学生的实际充分挖掘教材的内容，让学生们在不知不觉中学到心理健康的知识，提高学生的综合素养，培养学生的综合能力。对于学生的心理情绪来说，通过挖掘教材中的具体内容，通过实际的对比，常常会有不一样的教学收获。

比如，在学习《自然之道》这一内容时，教师可以充分挖掘教材上的内容，如果单纯的文字没有办法展示这一课的内容，也没有办法通过文字让学生们直观地了解到应该怎样去敬畏自然，毕竟现在的小学生生活阅历较浅，生活经验不足，所以没有办法理解这堂课的内容。如果教师可以将教学和生活相结合，让同学们在实践的过程当中理解课文的内容，可以让学生们学得更加透彻，通过联系生活实际，学生们也更能理解课本当中的知识点，知道社会当中人们的一些不注意的行为真的会损害到大自然，从而在他们幼小的心灵当中就有保护环境的观念，这样的观念对于心理教育来说也是非常重要的。

比如，以《小英雄雨来》这一篇课文为例，在教学中可以让学生仔细朗读课文或者讨论小英雄的内心想法，通过老师的引导体会小英雄雨来当时的内心想法，这样学生既可以自己感知又可以自己思考让他们先尝试，自己的事情自己解决，体会独立解决问题的心理思想。在教学中，除了要完成基本的识字任务之外，还可以让学生们畅所欲言，打造一个轻松的学习气氛，让学生在轻松的气氛中学到知识，老师只要认真钻研，都能够找到合适的办法，让学生学得更轻松，在学习的过程当中也能体会到正能量，用于在课上表现自己。

（二）打造良好的教育环境

愉快的课堂氛围也是能够提高学生学习效率和促进学生人格发展的重要途径之一，而教师就是创造这个氛围最合适的人选，在授课过程中，教师应当做到平等公开地组织所有的教学，用平等的心态去对待每一位学生，在交流的时候，教师一定要注意自己的语言和语气，必须要以平等的姿态跟学生去交流，用肯定的眼神跟学生互动，让学生们在课堂上能够真正地解放天性，真正地主动去思考问题，在教学中教师也要多微笑，用温柔的语气来跟学生们进行交流，通过多个实践发现，在教学中如果能创造一个轻松愉快的课堂氛围，不光可以让学生提高学习语文的兴趣，还能增加他们主动学习的积极性。以及他们的自信心，同时还能够让学生更容易接受心理教育，形成一个健康的心理状态。教育心理学的调查表明，教师如果能对学生进行及时恰当的评价，也能够提高小学生的学习成绩，维护他们心理的健康发展，所以在小学阶段，教师要尽可能地看到学生的优点，利用这些优点去点评他们，但是在点评时，教师一定要注重贴合学生实际，尊重他们之间的差异性，这样才能够让学生们形成健康的心理。

（三）把握教育机会

作为一个小学语文教师，在教学中一定要重视心理教育的地位，时刻把心理教育放在第一位，一方面要确保心理教育的内容要跟语文学习有关联，另一方面也需要适当地加入心理教育的内容，实现潜移默化地灌输。因此，这就需要教师一定要调整课堂节奏，设计符合学习内容的教学方案，因为教学时心理教育并不是随处可以体现的，而是应该把握时机跟一些突发事件相关联。开展丰富多彩的实践活动，也可以让小学生得到更多的锻炼，可以让他们有机会把在课堂上学到的内容运用到生活当中去，这样不仅可以丰富他们的语文知识，提高他们的动手能力，增强自信心，还能够让他们体会到合作和交流的魅力，对于那些经常会感到自卑胆小的小学生，提供了锻炼的机会，可以让他们有一个更健康的心理环境克服他们的恐惧，体现心理健康教育对于学生的重要意义。比如，在教学中某一个问题或者是某一个方面，让学生比较有兴趣比较兴奋时，可以让小组讨论，让学习主动性强的学生带动积极性。另一方面，这个时候是学生们情绪最激动的时候，也是最容易渲染气氛的好时候。在课上，教师也不要太过刻意地去寻找机会，而是要在日常教学当中用心去体会去挖掘。

比如在教学《蓝色的树叶》这一篇课文时，为了更好地让小学生们不要有自私的心理以及体会帮助别人的快乐时，我们可以让学生们自己先阅读课文，让学生们将情感带入到课文当中去，这样小组进行讨论让他们明白帮助别人是快乐的，这样可以让他们明白到底应该怎么做，所以心理教育并不是一项架空的学习任务，而是可以把握在教学的方方面面的。

（四）改变教学观念，创造良好的教育教学环境

想要让学生心理健康发展得更好，就必须要有一个良好的教育教学环境，在小学语文教学中，教师应改变教学观念，重视学生的心理健康教育，为学生创造一个良好的心理健康教育条件。第一点教师要改善与学生之间的关系，传统教育模式下师生关系是僵硬的，不光会导致学生对教师有抵触心理，更是会拒绝对老师进行求助，在某种程度上对于学生的发展就是不利的，所以在教学过程当中，教师一定要用一个平等的地位去跟学生交流，用平等的态度去对待学生，并且及时发现学生存在的一些问题，在和家长沟通的时候，也要给予学生和家长充分的帮助。第二点要有一个终身发展教育的理念，明确现在有些教师的不正当教育行为会对学生造成一定的影响，并且从学生的角度出发打造一个良好的学习环境。最后教师还应该提高自身的心理健康教育技能，在做好本职工作的同时，也要对心理教育方面有所了解，从而可以为语文和心理教育的融合做好十足的准备。

总而言之，在小学语文教育当中，加入心理教育对于小学生来说还是有着非常重要的意义。当然，这需要教师明确小学生目前所处的具体心理问题，从而可以具有针对性地提出教学策略。在教学过程里面心理健康教育可以渗透在教学的方方面面，在选择时也可以从多个角度进行考虑，既要让学生对于学习有兴趣，也要考虑到学生的理解能力和承受能力，从而确保学生真的能够在教学过程当中体会到心理健康的引导，让学生们在这个过程当中感受到心理教育对他们的健康成长提供了一定的作用，进而达到教师教书育人的目的。