历史图片在初中历史教学中的重要性

熊 英

（重庆万州外国语学校 重庆万州 404000）

传统的初中历史教学中，老师总是采取照本宣读的教学方式，虽然也能够帮助学生对知识进行记忆，但学生对其遗忘的速度较快，不利于学生整体学习效果的提升，也不利于对学生历史核心素养的培养，与现代化的教育方向不一致。作为新时代的初中历史老师，要具有多元化教学的意识，巧妙将历史图片引入课堂教学的不同环节中，让历史课堂妙趣横生。下面笔者将基于自身的历史教学经验，对历史图片在初中历史教学中的具体运用进行分析。

一、历史图片在初中历史教学中运用的重要性

（一）有利于提高学生的学习兴趣

任何学科的教学之中，提高学生的学习兴趣都是一项十分重要的教育任务，也只有做好此项工作，才可以保障课堂教学的有效性。将历史图片与实际教学内容结合起来，可以以直观、生动地方式对历史情景进行再现，让学生对当时激烈的战况、优美的器物形态、形象的人物面貌进行感知，这样很容易激发学生的探究学习兴趣，并促使其学习兴趣的提高。比如在教学《西周的兴亡》中的“西周分封制”内容时，展示分封制度图，利用箭头将等级人物头像进行连接，并辅以少量文字，对教材知识进行解释与延伸，让学生轻松对这部分知识进行理解，改变了学生的历史学习印象，强化了学生的学习兴趣。

（二）有利于培养学生的历史思维

初中生在学习历史知识的过程中，历史思维十分重要。历史图片在教学中的运用，可以真实、直观、形象地再现历史事件，可以给学生提供充分的分析和理解历史知识的机会，并形成系统认知，在长期的训练之下，学生的历史思维能力会不断提高[1]。比如在教学《甲午中日战争》内容时，可以展示的图片有很多，如激励的战争画面、武器的对比图片、家园被破坏的真实图片以及双方谈判的图片等，让学生对历史事件进行全面分析和全面掌握，潜移默化中对其历史思维能力进行培养。

（三）培养学生正确的价值观

历史课程在培养学生正确价值观方面的作用突出，传统的初中历史课堂教学中，很多老师并没有关注历史课程的德育教育价值，影响了学生的全面发展。历史图片在教学中的运用，可以将简单、抽象文字无法表达的历史面貌进行展现，让学生在直观感受知识的过程中，对知识进行掌握，并促使其思想境界的提升。比如在教学《鸦片战争》中林则徐虎门销烟事件时，老师可以展示事件发生背景、发生过程和发生结果三幅图片，让学生在真实的情境中讨论和分析，既能够加深对这部分内容的理解和印象，又能够对学生的爱国情感和正确价值观进行培养。

二、历史图片在初中历史教学中运用的策略

（一）利用图片创设教学情境，加深学生对历史知识的理解

初中历史教材中有大量历史图片，这些历史图片是辅助教学的重要手段，对其合理利用，可以让学生对当时历史事件发生的背景、过程、结果和意义等进行全面了解，可以促使学生完整历史观的形成[2]。因此，老师在备课阶段，要注重对历史图片的关注，要将之作用充分发挥于课堂教学中。

比如在教学《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，在深入分析学生游行和巴黎和会的历史图片之后，可以从对比视角创设问题情境，给学生提供多角度比较和分析的学习机会，这样更容易让学生对图片中蕴含的不同历史知识进行感知，让学生对所学知识进行全面的学习和把握，提高整体的课堂教学质量。

（二）利用图片突破教学重点，提高学生的探究学习能力

初中历史教材中的每一章节，其重难点内容都是影响学生学习效果的关键因素，所以，为了帮助学生突破教学重难点，让学生进行有效学习，老师可以利用图片展示重难点内容，为其提供针对性探究学习的方向，既能够提高学生的读图能力、探究学习能力，又能够让学生掌握看图的方法和技巧，提高教学的效率。

比如在教学《秦朝的统一》一课时，秦朝专制主义中央集权制度的主要内容为教学的重难点，其中就包含“立郡县”这个知识点，为了让学生对秦国的行政机构进行真正了解，老师可以对具体的结构示意图进行展示，让学生在仔细观察中，对皇帝、丞相、太尉、御史大夫等职务进行了解。为了进一步加深学生的理解，接着展示“秦朝的官印”图片，让学生从上面的文字、大小、材质等，对其中的等级划分特点进行了解。与此同时，老师想要更好地驾驭课堂，还要根据不同重要环节的需要，对历史图片以及多张图片综合应用，开展更灵活有效的教学活动，真正帮助学生对教学重难点进行突破，让学生更全面的理解问题，提高学习的实效性。

（三）利用图片提问，培养学生综合学习能力

近年来的中考试卷中，出现了一些识图题，这是对学生综合学习能力的考查。利用历史图片对学习进行提问，能为学生提供观察、想象、联想、发散思维等机会，有利于对学生综合学习能力的培养。

历史图片的内容不同，所用到的提问方式也会有差异。比如老师可以将历史图片分为政治事件、民族交往、战争场面等多种类型，根据学生实际学习情况和教材内容，选择最佳的提问方式，引导学生将具体感知与联想思维结合起来，自主形成历史概念，对教材内容进行理解，并促使其综合学习能力的发展。

三、结束语

历史图片在初中历史教学中的科学、合理运用，能提高学生的学习兴趣，让学生掌握正确的历史思维和学习方法，促使历史核心素养的形成。因此，老师要对历史图片的运用精心设计，并对学生历史图片的观察过程进行充分指导，提升历史教学的广度和深度，进而构建高效化的历史课堂。