高中化学课堂启发式教学的实践措施

马荣臻

（宁夏同心县豫海回民中学 宁夏同心 751300）

启发式教学法主要是指教师在日常教学活动中，根据教学目标、教学任务以及学生的实际情况，以启发学生的思维和调动学生学习的主动性为目的，采取的科学、有效的教学方法。启发式教学法应用于高中化学教学之中，不仅能够促进学生化学思维的发展，而且能够建立融洽的师生关系，提高化学课堂教学的质量。但是，就目前高中化学教学的情况来看，教师教学缺乏启发性，学生的思维能力得不到锻炼，课堂教学效果也不尽人意。因此，为了提高化学课堂教学的质量，教师需要在日常化学教学活动中，合理的开展启发式教学，鼓励学生提问，引导学生独立思考，不断的锻炼他们的思维能力。

一、高中化学教学中启发式教学的意义

（一）有利于增进师生之间的交流互动

传统的高中化学课堂上，教师具有绝对的权威性，课堂教学主要以教师的讲解为主，不善于和学生沟通去了解他们的心理需求，学生有问题不敢提出，也不敢与教师进行交流互动，课堂气氛死气沉沉，师生关系处于不和谐的状态。启发式教学应用于高中化学教学之后，充分尊重了学生在化学课堂学习的主体性，促使学生积极的参与到化学思考之中，增进了师生、生生之间的交流，缩小了师生之间的距离，构建了和谐的师生关系[1]。

（二）有利于提高学生的思维能力

高中化学相比于初中化学具有较强的概念性和逻辑性，需要学生具备坚强的逻辑思维能力，才能够学习好化学知识。但是，就目前高中生化学思维能力的情况来看，教师教学不善于启发学生的思维，导致学生思维能力得不到锻炼和提升。而启发式教学法被用到教学以后，教师以问题为导向，引发学生对化学问题积极的思考，通过层层推理有效的提升学生的逻辑思维能力。

二、高中化学启发式教学有效实施的策略

（一）合理设计问题，发散学生思维

问题的设计对于启发式教学成功与否起着至关重要的作用，问题只有具备科学性和启发性，才能够更好的开发学生的智力，促使其思维水平的提升。因此，教师在用问题启发学生之前，要根据教学内容以及学生的认知实际情况，合理的设计问题，用问题引发学生进行层层推理，促使其思维水平的提升[2]。

例如，“分子的性质”这一内容的教学，本节课的教学目标主要是让学生了解分子的基本性质，能够用微粒解释日常生活中的一些现象，以提高学生的抽象思维能力和解决问题的能力。由于本节课的内容比较抽象，采用传统的教学模式，难以高效的完成教学目标。这时就可以以问题引入“我们在氧气的性质学习时，曾经做过硫在氧气中燃烧的相关实验，实验完成时，同学们都会闻到二氧化硫的刺激性气味。而且在我们日常生活中，有许多相似的现象，同学们知道是什么原因导致出现这种现象吗?”，紧接着让学生进行讨论，并点名让学生进行发言。然后让学生进行自主学习，教师实时提问“我们知道物质是由分子和原子构成的，原子的性质我们在之前已经学习过了，那么分子有什么性质呢？哪位同学能够说一下？”最后教师进行精细讲解。这样通过问题一步一步的引导学生思考，使学生轻松的获取知识，提高课堂教学的质量。

（二）精选案例，激发学生的求知欲

案例对于启发式教学起着重要的影响，典型而恰当的案例能够起到举一反三的作用，更好的启发学生思考。而不恰当的案例不仅起不到启发学生的作用，而且会使课堂教学脱离实际，使学生对知识产生距离感，从而影响课堂教学的效率。因此，教师在开展启发式教学时，要把生活中的一些常见化学现象引入到课堂之中，与课堂教学内容有机结合，合理的选择生活实例，让学生动手感知知识，激发他们学习化学知识的兴趣，从而提高他们的化学学习能力。同时，教师在选取案例时，要注意难易程度，一般由易到难的顺序选取，一步一步的引发学生积极的思考。

例如，教师在教学“盐类的水解”这一内容时，教师可以选取比较好的案例进行该节内容的讲解，教师课前要科学设问“酸、碱、盐溶液的酸碱性如何，用pH值的范围怎样表示？然后引发学生思考，让学生进行实验操作，具体实验为“用PH试纸分别测量Na2CO3、NH4Cl、CH3COONa、Al2(SO4)3、KNO、NaCl的PH值大小，根据测量结果说明溶液的酸碱度？学生通过自主实验，理解到溶液呈酸性、碱性以及中性，然后教师接着提问“为什么这些溶液有酸碱度之分呢”这样通过案例，引发学生积极的思考，帮助学生养成良好的学习习惯。

（三）利用信息技术辅助化学教学

互联网大背景下，信息技术被广泛的应用于化学教学之中，教师通过视频、动画以及图片把知识呈现给学生，把抽象的化学知识形象化，使学生更加容易理解，激发了他们对化学知识求知的欲望，有效促进了他们思维的发展。

例如，教师在讲解“原子的结构”这节课时，学生凭空想象很难理解知识，这时教师就可以利用多媒体技术为学生播放视频资料，让学生根据视频在头脑中建立完整的框架，使他们的大脑处于快速运作的状态，有效的提升他们解决问题的能力。

三、结束语

启发式教学在高中化学教学中的运用有着非常重要的意义。它不仅提高了学生自主探究化学系知识的能力，而且能够有效的积累知识，提高学生化学学习的效率。因此，高中化学教师，应该根据教学的内容和学生的兴趣，科学合理的设置启发问题，为学生营造具有趣味性、启发性的教学环境，并且要合理的利用信息技术辅助教学，开发学生的智力，提高他们的综合素质。