研究数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

曾 繁

（江西省南昌县洪科小学 江西南昌 330200）

引言

数学思想方法是数学学科的重要组成部分，对学生学习与运用数学知识有促进作用。课堂教学中，如何将该方法渗透各个教育环节中，是数学教育工作者面对的问题。本文就此进行分析

一、数学思想方法

第一，数形结合方法。数形结合就是数据与图形的结合，通过两者结合运用，可以将抽象数学知识直观化，使学生快速掌握基础知识，这对于学生数学知识学习与问题解决能力培养具有很大的帮助。在数学教学中，教师需要改变注入式的教学方法，利用数形结合方法，激发学生的主观能动性，引导学生将数学知识转化成图像，培养学生的创新能力与思维能力，使学生在学习中获得更多的满足感。第二，知识总结法。该方法是数学课堂教学中教师经常使用的方法之一，通过在课堂最后几分钟的时间，与学生一同回忆教学知识的方式，进行总结运用，巩固课本知识，具有查缺补漏的作用[1]。将该方法融入教学过程中，可以培养学生的数学学习习惯，使学生学会反思，这对于学生数学知识体系构建具有很大的帮助。第三，转化法。转化法就是将抽象的数学知识转化成简单易懂的内容，使学生快速掌握学习知识。在数学课堂教学中，该方法的运用能够提升学生对数学知识的理解，使学生的逻辑思维得到培养。数学教学过程，教师可以利用该方法增加与学生的互动，使学生对学习内容产生探究学习兴趣，并因此形成良好的学习能力，为学生全面发展打下基础。

二、小学数学教学中思想方法渗透对策

（一）课后总结运用，提升学生课堂学习效果

课后总结这一环节非常重要，是培养学生的知识总结意识与反思意识的重要环节。在课堂教学中，教师可以在课后总结环节提炼数学思想，鼓励学生运用不同方法夯实学习基础，提升学生基础知识学习效果。课后知识总结的过程中，教师可以为学生提供自主学习空间，引导学生对学习内容进行总结归纳，并帮助学生探索其中的数学思想方法。这样一来，不仅可以激发学生学习兴趣，同时能够强化学生基础知识学习效果，促使课堂教育工作高效开展。

例如，《三角形》这一单元知识学习结束后，教师需要明确教学要求，结合此进行总结教育。该单元知识要求学生掌握三角形的特点，了解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点，并且能够区分它们。在总结的过程中，教师可以根据教材知识画出不同的三角形，并引导学生回忆前期学习的内容，说出三角形的特点，并结合图形说出每个三角形的不同特点[2]。当学生总结后，教师可以对学生问道：同学们，在这一单元复习活动中，我们通过图形与理论知识结合的方式，是不是很快就可以掌握了基础知识呢？然后让学生进行思考，了解到数形结合学习的好处，并引导学生思考，是不是在其他内容学习或者是问题解决上，也可以运用数形结合的方法呢？通过这种方式激发学生解决问题意识与知识归纳总结意识，使学生在学习过程中，数学学习能力与解决问题能力得到提升。通过课后总结的方式，使学生参与参与其中，感受到数学思想方法应用的优势，促使学生学习主动性提升。

（二）基础知识学习中运用，提升学习积极性

基础知识是教学的重点，也是核心内容。在小学数学课堂教学中，教师可以将思想方法渗透在基础知识教学中，利用此将数学知识简单化，提升学生学习效果，以此培养学生学习主动性。数学思想方法在基础知识教学中运用，改变了传统以理论知识为主的教学模式，可以将课本知识与学生生活充分结合在一起，促使学生逻辑思维与学习能力提升。理论知识教学中，教师可以利用学生熟悉的方法进行知识转换，让学生以生活的角度思考问题，感受数学知识。通过这种方式，不仅可以起到事半功倍的教育效果，同时还可以优化学生学习内容，提升课堂教学质量。

例如，学习“统计与概率”内时，教师可以利用多媒体为学生创建一个生活情景，如小明在商场购物，其购买到食品的数量是奇数的可能性为50%。食品数量是偶数的可能性为50%。利用这一情景进行统计与概率教学，让学生了解到什么是概率，如何进行概率分析，然后进行理论知识讲解。该方法的运用，将学习过程变得简单、生动，增加学生对统计与概率的认识，使学生学习效果更佳理想，促使学生转化数学思想的形成。

（三）实际问题中运用，提升学生解决问题能力

在数学问题中，运用转化思想可以培养学生的思维模式，使学生思维能力与知识运用能力得到发展。在课堂教学活动中，教师可以根据教材内容合理设计问题，并引导学生开发自身的思维与想象力，对如何解决问题进行探究[3]。在学生探究思考的过程中，教师可以引入不同的数学思想方法，使学生产生解决问题的灵感，并利用此解决各种类型的数学问题。通过这种方式，不仅可以培养学生的数学思维，同时还能提升学生知识综合运用能力

三、结束语

总而言之，在小学数学课堂教学中，思想方法的运用，提升了学生基础知识学习与解决问题能力，促使学生良好的学习习惯形成。在课堂教学中，加强对数学思想方法的渗透，借此提升课堂教学质量，培养学生综合学习能力。