工程制图课程思政建设的初步探索

（北京科技大学机械工程学院 北京 100083）

由教育部发布的关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的有关通知，给我们处在教学一线的教师们指明了方向，在今后的教学中要把新时代学校思想政治教育贯穿于高校人才培养课程，贯彻落实党中央国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的文件精神，全面深入推动高校学科教育课程的思政建设。我校工程制图教学团队以党中央依法治国为民理政的思想战略为基本理论指导，深入学习习近平总书记关于高等教育的重要决策论述，加强以学生立身育德为根本、以弘扬社会主义理想为核心的教育教学理念，开展工程制图课程思政建设的探索与实践。

工程制图课程是一门近机械类专业的基础课，其主要教学任务就是通过对制图相关理论知识的深入学习和大量的绘图实践能力的训练，培养学生丰富的空间想象能力与形象思维能力，加强图形信息的综合表达技能，激发学生的创造性工程意识和设计创新意识。课程思政教学改革力争将马克思主义的立场观点和方法有效地融入到实践教学中，并与科学能力的培养有机地结合起来，激发学生的爱国情怀和使命责任担当，发扬以科技创新为中心的大国工匠精神。

1 确立课程目标，完善教学体系

在当今世界日趋激烈的综合国力竞争中，高技能人才队伍的整体素质对推动科技高质量发展具有重要作用。只有深入地贯彻实施科教兴国发展战略，通过创新发展驱动产业发展，坚持以德立身、以德立学、以德施教，才能激励更多青年人走科技报国之路，培养更多高素质人才和大国工匠。课程思政教育改革工作总体目标为：第一，把课程的思政建设和党的爱国主义教育紧密结合起来，厚植党的爱国主义意志和情怀，增强思想政治教育工作的亲和力及其针对性，引导广大学生努力成长为一个具有中国民族特色的社会主义事业建设者和领袖接班人。第二，在掌握相关学科的知识和技能基础上，要进行多元化、差异化的学习需求。第三，充分利用教育的信息化，即数字化、网络化、智能化和多媒体化，引导学生树立坚持中国共产党领导的信念，树立民族自信、文化自信。

在教学中将思想政治教育元素融入到课程中，开发完善工程制图课程思政教学体系，具体需要从以下几方面开展进一步的研究。

1.1 课程思政教学理念的探索

为了开发课程思政教学模式，对课程内容进行优化设计，建立科学合理的课程体系结构，在促进基本理论、基础知识、基本方法和基本技能学习与培养的同时，实现学以养德、学以增智、学以致用。为了促进学习的有效性，在保证课程活动的合理性的前提下，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，同时注重收集反馈，完善开发被老师和学生认可的教学模式。

1.2 课程思政教学目标的研究

教学目标直接决定了今后的教学内容和教学方法设计。本课程的主要目标是掌握投影理论、工程制图的基本概念与规范、构形及表达方法，以及仪器绘图和计算机绘图的技能。课程思政的教学目标面向新形势下学生综合素质的培养，注重引导学生在掌握基础理论知识的同时提高自身素质，注重加强引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观，激发未来科技人才的积极性、主动性，增强创造力。

1.3 课程思政教学方案的设计

结合课程的特点，针对不同知识点设计不同的教学方案，改革教学内容和教学方法，合理制定教学安排，提升引领性、时代性和开放性。通过研究学习和分析国内优秀的课程思政教学案例，创新课堂教学模式，推进现代信息技术在我国课程思政教学中的实际运用，激发学生对于课程思政的兴趣，促进学习的积极性，引导学生们更加深入地思考和自主学习。

好的课程思政教学方案要求我们在向学生传授知识的同时，遵循对于事物的认知规律，在培养学生掌握新知识、掌握新技巧、增长新本领的同时，加强高级思维和解决实际问题的能力，并传承和创新中华优秀的传统文化，使学生成为一个德智体美劳全面发展的素质型人才。

1.4 课程思政教学课件的开发

充分结合课程思政教学内容研究开发一套相应的新课件，好的课件应在激发学生的学习兴趣的同时，积极地教育引导当代学生牢固形成正确的民族观，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升道德素养。

2 更新教学理念，改革教学方法

2.1 挖掘工程案例，设计课堂情境

通过工程制图课堂教学的实践探索，深入地挖掘和提炼专业知识结构体系中所蕴藏的思想价值和精神内涵，将专业思想政治教育的基础理论知识、价值观以及人们的精神追求等全面融入其中，科学合理地拓展专业课程的广度和深度。在课程教学的全阶段，力争在潜移默化中对学生的思维意识、言谈举止产生深远的影响。针对课堂教学中相关的知识点，将深厚的科学技术基础与工程实例结合，鼓励学生能够自主地去开展探究及体验，丰富生活实践经历。例如在进行螺纹连接的设计计算时，要综合考虑所有必要因素，全部数据必须符合规范，计算中任何一个小错误都有可能引发重大事故，如2018年波音737MAX飞机失事事件。因此学生要树立一丝不苟的科研精神，具有认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

2.2 立足科技发展，提炼课程特色

随着我国现代科学技术的不断进步与发展，以微电子、生物、航天、新建筑材料等领域为主要代表的一大批现代高新技术蓬勃发展起来，这些正在变革着整个人类的社会经济组织结构和生产方式。具备工程技术能力的高素质人才是科学技术长足发展的坚固基石。我国在多个领域遇到的‘卡脖子’问题，本质上还是面向未来发展的德才兼备的高素质人才培养问题。本课程要充分发挥提炼课程特点，重视学生人格和学习目标的指导，突出加强学生人生观、价值观的教育，强化树立科技报国的意识，从而达到科技知识的传授、价值观塑造及综合素质培养等方面的多元统一。例如，在绪论中介绍我国工程技术发展现状时，利用图片和视频展示工程图学在不同领域的应用实例，可以展示2019年国庆阅兵式中的各种武器装备，展示火箭军将士投身强军实践的光辉足迹，引导学生树立科技报国思想。

2.3 利用网络技术，开发课程资源

网络技术促进了面向未来的教育新形态的开发，在教学中应用线上资源辅助开展课程思政教学，能够优化课堂教学，激发学习兴趣，营造轻松活跃的气氛，实现寓教于乐的效果。充分利用线上平台、工具，借助在线教育资源，全面开发课程建设，建立具有课程特色的网络资源库。可以通过引导和鼓励学生积极利用网络信息平台进行思政教育知识搜集、案例分析，通过多媒体演示探讨课程知识内容与思政相结合的感想体会，调动学生的政治主观能动性，拓宽学生的理论学习和政治思维视野，增加思政教学的艺术趣味性。

2.4 做好总结提升，加强推广应用

注重对学校课堂教学活动的具体情况和存在问题进行分析归纳和总结，使之更加系统化、理论化，并将一些先进经验成果进行教学整合加以研究推广。工程制图课程思政建设所取得的研究成果可以推广应用到与工程制图相关的课程，如机械制图、机械设计基础等。

3 典型课堂案例探讨

课堂案例紧密围绕所讲授的知识点展开，深入挖掘知识内容的精神内涵，引领学生塑造和传承中华民族的精神力量和家国情怀。

在讲解到齿轮的表示法时，除了介绍齿轮传动的工作原理、几何参数等基本内容外，还可以图示各种非圆齿轮及其应用，开拓学生的视野，引导学生发散思维。进而引入国家品牌战略的思想，说明核心技术是买不来的，必须自力更生，自主创新。例如华为多年来潜心开发自己的5G专利技术，努力补齐自己的短板，做好自己的事情，全力以赴将命运掌握在自己手中。引导学生树立坚持改革创新的思想。推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感和实效性，跟上时代的发展。

在讲解螺纹紧固件的表示法时，将螺栓、螺钉与双头螺柱连接进行比较，根据连接场合条件不同，说明具体问题具体分析的重要性。在解决任何实际问题时，必须根据实际情况采取不同的应对措施和解决方案。培养学生运用这一方法去观察和分析实际问题的能力，由解决问题的意识促进解决方式的改变提升。

在讲解常见装配工艺结构的合理设计时，强调切忌夸大其词，有一说一，引导学生认识规律，遵循事物本质研究问题，坚持求真务实、实事求是的精神。以商鞅立木取信的故事谈开去，说明诚信在现代生活中的重要性，鼓励同学们当下要认真学习，着眼于将来。引导学生以诚信建设为重点，培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

在讲解轴承的表示法时，除了讲解轴承的分类、特点、代号和选择，还要突出轴承在整个装配体中的重要功用，并引入团队意识。通过小组分工讨论学习，引导学生明白团队意识不只是服从命令，而应该想方设法促进团队的发展。例如中国女排的多次夺冠与团结奋进的女排精神是分不开的，牺牲自我，为集体荣誉而奉献的精神无数次让中国女排队员们站上了最高的领奖台上。

在学习极限与配合时，由配合种类引入和谐的概念，树立全局思维。我国秉承“和谐社会”的理念，脱贫攻坚工作取得了显著成效，彰显了中国共产党领导和我国社会主义制度的政治优势。党正在领导我们在共同富裕的征程上开启新的奋斗。

工程制图课程中的很多知识点都可以和思想政治教育相结合，在讲解知识的同时加强新时代思想政治教育，为社会主义事业培养一批优秀可靠的接班人。

4 总结

工程制图思政课程建设将传统思想政治教育融入工程制图教学中，结合工程制图课程大纲，全面、深入挖掘传统思想政治教育资源，丰富拓宽工程制图思政课程的深度和广度，实现传统思想政治教育元素与工程制图教学内容有机结合，让传统思想政治知识理论的学习与中国特色社会主义核心价值观思想教育相互融会贯通。课程思政建设工作具有重要意义，它从新时代工业技术类专业课程构建的角度出发，加强思想政治文化教育和创造性思想价值引领，探索创新工程制图专业课程的内容、模式和实施方法，从课堂组织、教学模式和方法等多个方面去深入实践，促进学生在掌握本专业理论知识的过程中，接受、理解和认可以中国特色社会主义为核心的价值观，并在今后的工作生活中积极实践行动。