论职业院校学生数学学习现状以及应对策略

（贵州经贸职业技术学院 贵州·黔南 558000）

数学课程是职业院校学生充分了解数学理论、概念以及知识的核心渠道，有利于培养学生的问题解决能力以及逻辑思维能力。可一般来说，职业院校的数学教学品质不高，大部分学生的学习水平不高，不能更好地理解以及记忆大量的数学概念与知识，学习效率不高。就不断失去学习自信心，乃至放弃数学的相关学习。为了帮助学生更好地突破学习难题，老师应该对学生开展针对性的教学引导，使学生充分了解有效的学习手段，进一步构成数学思维。

1 职业院校注重数学教学的重要性

对学生来说，数学这一学科在职业院校中是一门基础性学科，在职业院校教学中数学教学拥有十分关键的意义。相比于普通高校，职业院校在学习数学课的过程中具有愈发特殊的意义，很多职业院校的学生数学基础薄弱，学生对数学学科的学习兴趣不浓厚，使得学生在学习专业课的过程中也是如此。因为学生的学习兴趣不高，对学生学习专业课产生了直接影响，这极其不利于学生的可持续发展。对于这种现象，为了实现学生的有效发展，就要充分提升学生的学习兴趣。另外，在职业院校中，因为很多学生的学习基础都不好，所以，为了重新激发这些学生的学习自信，就要注重数学课堂教学，实现学生学习兴趣的培养。

2 职业院校学生的数学学习现状

2.1 学生文化课基础很差，学习水平不高

近些年来，因为职业院校扩大了招生力度，从而降低了学生的综合水平，很多扩招进来的学生的学习水平都不高，在学习过程中不具备明确的学习目标，乃至在选择专业的时候，也是敷衍了事，未依照自己的兴趣进行选择，这种情况会对学生的学习兴趣产生直接影响。

2.2 学生不具备积极、正确的学习态度

因为职业院校学生的综合学习水平不高，于是，在数学教学过程中，学生未养成优良的学习习惯。因为学生的学习素质很差，老师在教学过程中也未关注学生，长此以往，就会导致学生的学习状态越来越差，特别在学习数学的过程中。数学的知识点很抽象，然而，老师在教学过程中却未有效指引学生，也没有在第一时间纠正学生的学习态度，使得学生忽略了数学学习。

2.3 学生欠缺学习自信，存在惧学心理

通常来说，大多数数学成绩不好的学生都欠缺一定的自信心，在学习数学知识的过程中存在恐惧心理。假如准确解答了老师提出的问题时，一般归结于巧合，而不是依靠自己的努力。站在心理学的角度来分析，学生的自信心极大地影响了学生未来的学习以及发展，每一个学生都应该具备自信心。针对数学学习活动来说，从积极的角度来分析，假如学生在活动过程中获取了成功，则会提升学生的满足感以及自豪感，强化学生的学习自信心，有利于学生产生乐观、积极的生活态度。然而站在消极的角度来分析，假如学生在活动过程中失败了，学生就会不断形成一种挫折心理，会使得学生对数学进一步产生恐惧感，乃至远离数学，降低学生的学习自信心。于是我们一定要依据学生的基础知识，为学生提供对应的材料，只要让学生在付出时获取一点回报，学生就可以持续提高自己的学习自信心。

2.4 学生学习意志力不强，欠缺坚韧意志

数学这一学科的核心特征是抽象性很强，学生不能开展有效的学习，在学习时也许会面临大量的问题，而且为了更好地学习数学知识，需要长期积累以及具备较强的耐心，在此过程中，学生要最大限度地战胜困难，以强大的意志去克服它、战胜它，进而实现学习目标。然而大部分职业院校的学生欠缺一定的学习意志力，在学习过程中遇到问题就一心想要逃避以及退缩，如此就会造成学习的恶性循环。在学习数学的时候，勤劳以及努力一般比天赋愈发关键。假如学生仅仅是一味地学习数学知识，不去深入钻研以及领悟，则基本不可能学好数学。

2.5 学生欠缺一定的学习兴趣

大部分职业院校的学生欠缺一定的学习兴趣。有一些原因来自于社会对职业院校的偏见，给职业院校的学生带来了非常大的压力，受社会的相关影响，学生的学习兴趣不高，不明确自己的未来发展方向。还有一方面是大部分职业院校的学生都有一些自卑感，他们觉得在职业院校开展学习是一件不太光彩的事情。如今的校园进一步受到不良价值观的相关影响，那些使得学生的价值观受到外界的极大影响，进而不断失去了学习兴趣，也就逐渐对数学这一学科失去了兴趣。

3 如何应对职业院校学生的数学学习困境

3.1 采取各种各样的教学策略

对传统单一的、灌输式的教学模式进行转变，在职业院校学生当前的基础水平上，借助于信息技术有效设计数学教学过程、教学方法、教学结构与内容，采取练习法、发现法、案例教学法、小组讨论法以及演示法等多样化的教学手段。同时让学生在讲堂上主动发言，并且在黑板上做题以及讲题、学生自己组织、筹划以及实施班级数学活动，活动涵盖学生的个人展示、游戏与知识抢答等内容，后两项重点包含所学的数学知识点。经过第一个环节让学生互相了解以及欣赏，班里已经形成了团结一致、积极向上的优良班风。我们使用若干种教学手段，核心目的就是调动学生对数学这一学科的学习主动性，实现学生自主学习能力的培养，帮助学生有效建立知识，进一步变成自主学习者。

3.2 将“数学文化”融入到教学中

在数学的发展历史中，古今中外出现了大量优秀而著名的数学家，产生了大量关键的数学理念。将“数学文化”运用到数学教学中，不但可以让学生更好地了解数学这一学科的发展历史，而且让学生充分感受到了数学的应用性、严谨性、广泛性以及系统性。如此会激发学生对数学的学习兴趣，爱上数学且仔细学习数学。详细做法包含如下：首先，以历史名题以及数学史为重要载体，讲解数学思想精神与方法；其次，重视数学知识的简单性、有趣性，使学生都可以听懂；最后，拓展眼界，纵横兼顾，不但介绍了数学的具体现状以及发展历史，而且将数学与其他学科之间的关系全面呈现出来了，使学生进一步体会到数学的无穷魅力。

3.3 培养学生的数学思维

美国著名教育学家杰罗姆·布鲁纳曾经提出“培养学生良好数学思维，将成为提升学生数学学习效率，发展数学能力的重要突破口”。学生拥有了一定的数学思维后，就会以数学观点以及处理问题的方式进行思考，更好地掌握问题解决策略以及数学概念结论。在课堂教学中，老师充分强化课堂提问，经过有效设置数学问题，指引学生思维发展，使学生将注意力集中起来，努力跟上教学进程，产生极强的学习兴趣。而且经过学生回答问题的具体情况，老师可以掌握学生的相关学习状态，进而实现教学措施的有效调整。要注意在设置问题的过程中，要更好地保证问题的指引性以及启发性。

3.4 教师要热爱学生

每一个学生都有情感、有思想以及会思考，是一个活泼、生动的人。不但这样，每一个学生在日常的生活以及学习中都很渴望获得其他人的关心、爱护以及尊重，特别在学校里获得老师的关注以及关心。大多数职业院校的学生的学习成绩很差，不能获得老师的充分关注。于是他们的内心世界愈发脆弱以及敏感，正因如此，他们对自信心的需求大于对技能的需求。在课堂教学中，老师关注每一个学生的一言一行，抓住机会表扬以及鼓励学生。老师利用课余时间与学生开展深入交流，掌握学生的真实想法，变成学生的良师益友。老师要最大限度地做到细致、深入地了解学生，充分信任学生、严格要求学生、关心学生以及尊重学生等。爱学生是教育学生的核心起点以及基础。教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

3.5 激发学生对数学的学习兴趣

第一，创建情景教学模式。老师为学生创建一个适宜的、合理的、可以调动学生求知欲的环境，然后再指引学生，使学生可以对问题进行单独思考，讨论以及探究老师提出的相关问题，有效归纳数学定义与公式等，更好地激发学生的学习兴趣以及自信心。此外，老师按照教材要求，对趣味化的教学方案进行设计，借助于部分趣味化的内容来导出新内容。例如在数列章节的学习中，能够利用阿基米德与国王下棋的案例对问题情境进行设计，进而充分调动学生浓厚的学习兴趣。第二，使用现代科技，呈现数学特色。数学是全部学科的核心基础，每一个学科的深入发展都需要依赖数学，于是在课堂教学中，老师应该将多媒体设备全面利用起来，采取动画播放的方式呈现部分繁琐的逻辑推理问题，能够将学生的学习兴趣调动起来，我们才能够借助于多媒体设备开展部分单一化的数学游戏。然而老师的教学过程要合理使用多媒体设备开展教学，也不能彻底依赖多媒体设备。在每一章节完成时，老师能够带领学生有效开展数学实验，利用技术软件开展操作，把抽象、繁琐的数学知识转变成简单的知识点，这种方式有利于提升学生的创造能力以及实践能力。经过数学实验，学生能够亲自参与操作，不但能够更加熟练的运用计算机，而且能够提升学生的操作技能，让学生在相关实践中进一步理解以及掌握有关的数学定义与公式。

4 结语

总而言之，针对职业院校的学生来说，数学教学具有十分关键的意义，为了实现学生的可持续发展，就要激发学生的数学学习兴趣。在教学过程中，要努力营造优良的教学气氛，强化师生互动，明确学习目标，调动学生的学习兴趣，在数学课堂教学中实现教学方法的创新，进而使学生有效学习数学这一学科。