钢琴课程思政教育教学路径探究

（咸阳职业技术学院 陕西·咸阳 712000）

作为我国教育体系重要组成部分，思政教育在学生意识形态、思想道德以及政治理论等多个教育工作方面均发挥着举足轻重的作用，深受党中央重视。十八大以来，习近平总书记多次发表重要讲话，强调思政教育工作之于高校立德树人根本教育任务而言的重要性。新时代背景下，以课程为主要载体的思政教育路径已然难以为继，开发新型思政教育资源成为相关工作者当前要务。如何在钢琴专业教学中开展思政教育工作，帮助学生成长为兼具专业技能与时代担当的钢琴专业人才，凭借真才实学服务人民，依靠品德修为贡献国家，亦已成为钢琴课程教育教学工作重要目标。

1 “课程思政”内涵

作为思政教育热门词汇，“课程思政”与“思政课程”两相对应，主要包括三类课程：（1）思想政治课，以带领学生学习政治理论系统为任，主要承担价值学习功能；（2）综合素质课，任务在于培养学生综合素质，主要承担价值引领功能；（3）专业课，需积极渗透思政要素，主要承担价值渗透功能。推进“课程思政”教育工作，仍需坚持立德树人根本任务，充分发挥其他各类课程思想政治教育价值，确保其与思政课程同向同行，全力打造“全员、全程、全课程”育人体系。“课程思政”概念的提出与落实有效弥补了传统思政教育工作不足，拓展了思政教育工作阵地，更好地满足了新时代思政教育工作要求。

2 钢琴课程与思政教育二者间关系

“课程思政”改革契合高校思政教育工作发展规律，适应新时代人才培养要求，一经提出便成为思政教育改革工作可靠指导。截至目前，已有数百门专业课程申报了课程思政试点项目，其中，上海地区成绩最为突出，已然形成并面向全国推出“上海经验”。钢琴课程与思政教育紧密相关，在课程思政建设工作中颇具天然优势，表现为：（1）教育对象与教育任务相同。钢琴课程与思政教育课程主体或说教育对象同为处于成长阶段的学生，核心教育任务同在于推动学生实现全面发展，这种一致性成为二者间协同关系之基础。（2）价值追求相通。钢琴课程类属艺术教育，以“求真”“向善”以及“审美”为其价值追求。（3）本质相同。思政教育主要包括意识形态、思想道德以及政治理论三方面内容，而钢琴课程亦强调精神理解与刻苦练习，二者相通的本质为钢琴专业课程思政教育建设工作提供保障。

3 开展钢琴课程思政教育教学路径

3.1 挖掘钢琴课程中思政元素

钢琴课程与钢琴专业思政教育二者兼容，开展钢琴课程思政教育教学工作需以深挖蕴藏在钢琴课程中的思政元素为前提。具体可从以下三方面着手：（1）从钢琴作品时代背景与作者生平中积极挖掘思政元素。以钢琴独奏曲《在那遥远的地方》为例，该首钢琴作品由我国著名作曲家桑桐于1947年采用自由无调性技法创作而成，展现了作曲者的悲愤情绪与爱国情怀，堪称爱国主义教育经典曲目。（2）从钢琴作品主题中深入挖掘思政元素。爱国题材为民族钢琴作品经典题材，在一众钢琴作品中实为常见。以爱国题材钢琴作品《浏阳河》与《绣金匾》为例，二者同为我国作曲家王建中先生改编而成，尤其后者，其是由抗战歌曲改编而来，蕴藏浓烈家国情怀。（3）从钢琴作品的节奏与旋律中发掘思政元素。节奏与旋律是钢琴作品重要组成部分，承担着寄托创作者情感的功能。因此，教师开展钢琴教育活动，不应仅以审美为切入点，且还应当注重挖掘作品节奏与旋律中所蕴含的情感元素进行思政教育。由殷承宗、楚望华等人合力创作的《黄河钢琴协奏曲》即为一例，该作品由抗日战争救亡歌曲《黄河大合唱》改编而成，以西洋古典钢琴协奏曲作为表现手法，同时又将船夫号子等中国民间传统音乐元素融入其中。尤其值得一提的是乐曲结尾部分，几位创作者将《东方红》《保卫黄河》以及《国际歌》等三首曲目进行融合，高度展现了中华民族伟大战斗精神与创作者自身所具有的强烈民族自豪感。

3.2 强化学生情感体验

钢琴课程与思政教育均以促进学生全民发展为核心任务，具有深层次相通性，然而从具体实现路径角度来看，却也存在一定差异：前者注重启发学生感性思维，后者侧重应用学生理性思维。由此来看，二者目标相同，而所取路径不一，实为殊途同归。因此，开展钢琴课程思政教育教学工作，理应注重引导学生深度体验乐曲情感，从而获得思想熏陶。实施要点有四：（1）培养学生倾听能力。一为“倾听自己”，教师应有意识地引导学生在练习过程主动倾听个人演奏；一为“倾听他人”，包括倾听教师所做重点示范以及倾听演奏家作品，引导学生通过作品乐句、节奏、旋律以及气息等感受蕴藏于作品当中的情感。（2）注重师生间交流。教师应当注重与学生间交流，且以思政教育作为交流重点。如在带领学生学习训练民族传统题材钢琴曲《夕阳箫鼓》或爱国革命题材钢琴曲《保卫黄河》等曲目的过程中，教师除应注重传授专业知识技能，还需引导学生就作品所蕴含的精神力量展开讨论。（3）培养学生自主感悟能力。钢琴演奏专业要求教师带领学生进行规范化训练，然而教师需清醒认识到，学生的自主感悟能力同样至关重要，不容忽视。为顺利实现钢琴课程教学与思政教育工作二者间对接，更好地开展钢琴课程思政教育教学工作，钢琴教师需将重点放在培养学生的自主感悟能力上面。（4）注重促成学生情感升华。学习者眼、手、脑、心合力推动音乐外化，引发听众情感共鸣的过程即为其钢琴学习过程。因此，钢琴教师理应注重引导学生通过思索音乐终极价值最终实现情感升华。

3.3 注重学生自主练习

钢琴课程思政教育教学工作以钢琴课程原定教学任务为前提，以学生自主练习为重要施教路径，注重思政教育内容向学生自主练习过程中的融入。（1）通过进行自主练习，磨砺学生坚毅品质。学成钢琴绝非一日之功，钢琴学习任务长期而又艰巨，需要学生做到持之以恒，具备坚毅学习品质。为此，教师可将红军长征精神融入学生自主练习过程当中，引导学生以昂扬斗姿战胜练习困难，取得最佳练习效果。（2）通过进行自主练习，培养学生工匠精神。作为当前专业教育热门词汇，工匠精神同时也是思政教育重要目标。所谓工匠精神，即是指人表现在其专业领域、从业过程当中的一种精益求精的精神，是敬业、刻苦等多项优异品质之集中表现。在学生自主练习过程中，教师应注重将“冬练三九，夏练三伏”的可贵精神融入其中，不断改善学生钢琴练习效果，最终助其实现“技进于道”的钢琴练习目标。（3）通过自主练习，培养学生良好心理素质。出彩的舞台演奏效果不仅需要学生具备精湛钢琴演奏技巧，且还需要学生具备良好心理素质。部分学生在演奏过程中，就常因无法很好地控制个人演奏技术与状态而频频出错，最终导致丧失舞台演奏信心。针对这种情况，教师可以毛主席为例，向学生讲述青年时期毛主席于闹市读书以磨练静定心性的故事，帮助学生培养临场而不乱的良好心理素质。（4）通过自主练习，培养学生优质审美创造能力。钢琴演奏课程重点即在于钢琴作品的训练与演奏，这一方面有利于培养学生演奏技能与表演能力，另一方面也可作为培养学生优质审美创造能力的有力方式。钢琴演奏作品中所蕴含的丰富德育元素可激发学生爱国情怀、雄浑情感，帮助学生以历史的、开阔的视角审视当下，从而创作出更具底蕴、更耐品味的优质钢琴作品。

3.4 建设钢琴专业师资队伍

由当前钢琴课程思政教育教学现状来看，虽然钢琴课程与思政教育的融合极大地拓展了钢琴课程教学价值，然而专业师资队伍建设情况堪忧，部分钢琴教师只具备扎实专业素养，不具备较高思政理论水平，导致钢琴课程思政工作推进效果不佳。为解决这一问题，有必要从钢琴教师自身与高校两个方面发力。一方面，钢琴教师应积极转变教育理念并加强思政理论学习：（1）接受时下课程思政教育理念。钢琴教师要在坚持原有钢琴课程教学理念的基础上，进一步吸纳时下课程思政教育理念，以促进学生全面发展作为施教工作出发点，认清钢琴课程的“双重身份”——既是学生学习音乐专业主干课程，也是高校推行思政教育协同课程，有意识地拓展钢琴课程教学边界，积极将思政元素融入到钢琴课程中来。（2）加强新时期思想政治理论学习。由于钢琴课程思政教育教学工作对教师提出了更高的思想政治理论水平要求，因此钢琴教师要想获得职业成长、实现专业发展，有必要加强相关理论学习。具体学习方向有二，一为学习经典思想政治理论，一为学习最新理论成果。另一方面，高校也应积极开展钢琴教师集中培训，采用“引进来”与“走出去”相结合的方式，聘请外部专家学者来校举办讲座，同时也支持校内教师到外面学习进修，帮助教师更好地适应钢琴教育改革节奏，切实提升钢琴专业师资队伍整体素质。

4 结语

作为当前思政教育热点问题，课程思政在构建现代思政教育体系方面作用的确不容小觑。在此背景下，钢琴专业如何紧跟教育改革形势，在课程教学中有效融入思政元素，将学生培养成为“德艺双修”的钢琴专业人才，更好地服务人民、贡献国家，亦成为钢琴课程教育教学工作重要目标。文章提出四点建议，以深挖钢琴课程思政元素为前提，以强化钢琴专业学生情感体验为重点，以注重学生进行自主练习为关键，以建设钢琴专业师资队伍为保障，助力钢琴课程思政教育教学工作稳步推行。