课程思政理念在环境艺术设计教学中的应用研究

上海电子信息职业技术学院 韩莉

国家领导人在全国高校思想政治工作会议中提出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[1]。环境艺术设计专业的课程思政是基于专业教学层面锦上添花的一笔，将专业课程中的思政理念经过提炼可转化为具有专业特色的思政教学实践，在专业技能提升的同时，能够潜移默化地对学生进行思政理念层面的精神指引，具有充分教授专业课程知识、培养技能、提升思政素养的多重功能。

环境艺术设计专业的职业目标决定着本专业着眼于高素质艺术设计人才的培养，环境艺术设计的学生作为未来景观空间设计及室内空间设计市场的中坚力量，要求其必须具备室内空间设计及软装表现能力、景观场景功能分配及植物配置能力、把控家具功能设计与实用之间的关系、展示空间层次及灯光设计等能力，领域跨度较强的综合性学科，专业课程设计系统性较强，因此也对课程思政理念与专业教学相融的应用探究提出了更高的要求。在环境艺术设计专业教学中深挖专业内容中的思政元素，多角度挖掘思政元素与专业教学的可行性路径，采取显性教育与隐性教育的相结合方式将传统文化、社会价值观、工匠精神、民族情怀、爱国主义、社会公德、职业道德、生态发展等思政元素渗透到专业教学项目中去，积极探索艺术性及趣味性相联动的设计思维来开展思政教育，以逐步完善环境艺术设计专业教学与课程思政链接的话语体系，引导学生树立正确的人生观价值观，高质量地践行立德树人这一育人目标，科学合理地扩大环境艺术设计教学的范围、深度和温度。

一、课程思政理念在环境艺术设计专业应用教学中的现状及存在的问题

环境艺术设计是一门综合性学科，其专业导向性较强，因此在该专业教学中融入课程思政教育，是对该专业的教学体系提出的新挑战。在该专业的课程设计体系中，设置了一批专业基础课和核心课。根据不同课程的专业特点，在理论知识点的教学过程中，引入了相应的课程思政元素，主要涵盖爱国者主义、工匠精神、传统文化等德育内容，并起到了一定的效果。但是从整体上讲，课程思政理念在环境艺术设计专业各门课程教学成效展示、思政课程与专业特色教学之间如何相互促进以达到协调发展的德育目标，如何实现课程思政的良好效果与新形势下大学生思政教育的要求，还存在较大差距。具体表现在以下几方面：

（一）环境艺术设计专业课程中课程思政元素挖掘力度不足

环境艺术设计专业课程教师的思政教育理念还有待提高，对课程思政的重要意义的认识维度也相对薄弱，对专业课程中蕴含的课程思想政治因素没有进行深入地探讨。由于部分教师主动进行思想政治学习的意识相对薄弱，缺乏将政治理论知识中蕴含的智慧和力量转化成指导实践教学的能力。虽然部分教师在理论课程中已引入课程思政的内容，但是方式与思政的元素范围相对生硬，难以达到较好的课堂效果，既能体现该专业课程体系的专业特色，又能充分挖掘出其育人的思政元素，是对该专业教师对于课程思政元素挖掘能力的一大考验。

（二）环境艺术设计专业课程思政设计不够系统、不够完善

课程思政理念在环境艺术设计专业的课程设计比重，需要根据学生的思想政治素质发展的评价体系来进行展开。专业课程体系中思政元素的体现相对薄弱，其中的教学反思及综合评价是衡量课程思政教学成效果的一个重要的参考依据。在环境艺术设计课程思政教学工作展开的过程中，多门专业课程的课程思政教学设计的系统性还有上升空间。

（三）环境艺术设计专业学生对于课程思政的意识比较薄弱

环境艺术设计专业的学生思维比较活跃，富有创造性，学生的性格较为有特点，相比较其他专业的大学生，艺术类专业的学生更加特立独行、追求标新立异，同样对于老师上课的教学模式也提出更具有挑战性的要求，传统的教学模式与墨守成规的教学案例难以吸引艺术类专业学生的学习兴趣。

二、课程思政理念在环境艺术设计专业应用教学中的实施路径和方法研究

（一）加强专任教师课程思政教育，为顺利推进本专业教学中的“思政”工作打下坚实基础

教师是一节课堂任务实施的引导者，是践行课程思政工作的主力军，肩负着强化价值引领以及立德树人的重要使命，在该专业课程思政教学理念的推进中起着重要的作用。因此环境艺术设计专业的教师要强化“课程思政”协同育人的理念，坚持社会主义办学的方向，着眼于环境艺术设计专业教学特色，强化课程思政教育育人目标。

（二）着眼于热点问题，启发学生的思政意识，为思想元素与专业课程的融合提供更多个挖掘的角度

着眼于当前热点问题，融合国家情怀、社会公序良俗、道德品质、创新探索精神、航天精神、工匠精神、人文精神、绿色环保等角度，结合专业知识点，启发学生的思政意识，引导学生建立思政思维，打好思想政治课进课堂的思想基础，保证思政元素与环境艺术专业课堂教学的顺利展开。

（三）围绕环境艺术设计专业课程挖掘思想政治元素的实施路径

思想政治教育不仅仅局限于直觉性思想政治教育课程的简单输出。只有让课程思政的内容在环境艺术设计专业各门专业课程教学中得到深入地感知和隐性的贯彻，才能更加深入的展开思政课程的探索，才能更加高效地贯彻落实以德树人的育人目标。在实施过程中，既要保证思政元素与环境艺术设计专业课程的有效融合，又保持本专业课程教学专业特色，因此应在最大化保留各专业课程特色的基础上，积极探索课程思政的有效融合方式及实施路径。

1.厘清环境艺术设计专业各课程类别的思政教学目标

该专业的课程体系包括必修课和选修课，不同的课程类别在课程思政教学的目标上是相对统一的，都是通过专业教学来践行以德树人的目标。思政教学目标的明确，是专业课程思政教学的初心和思政成果验收的标准。

教师应以“本专业知识教学输出与思政课程价值观引领”相融合的原则为实施路径，着眼于知识目标、情感目标、行为目标来架构具有特色的环境艺术设计专业的思政课程专业教学的话语体系；加强与学生的沟通，融入学生中去，知道学生关注的热点事件，结合专业的角度分析内在的道理，阐明事件背后蕴含的深刻意义，引导学生建立严谨的逻辑思辨意识，培养学生的价值判断能力和思辨能力；分析学生忽视的重要问题，以价值观引领为原则，分析其价值与意义；通过显性教育与隐性输出，培养提高学生由现象看到本质的洞察能力；以社会主义核心价值观为引领，引导学生树立积极向上的人生观、世界观、价值观、形成良好的社会公德意识与社会责任感，践行以德树人的初心。思政教学中知识目标主要厘清的是环境艺术设计专业课程中挖掘出的传统文化，比如中国古典园林的艺术成就、中国古建筑的艺术特色、梅兰竹菊等代表传统文化意味的国学文化，在课程思政教学实践过程中掌握中国特色的传统文化、增强文化自信的同时，树立继承和发扬传统文化的信念；情感目标则是通过将思政元素与项目设计实践相融入的方式展开实施，以设计项目的实践隐性融入课程思政的教学，在完成设计作品的过程中，激发学生热爱党、热爱国家、热爱人民、热爱社会主义，激发学生的民族自豪感与认同感；行为目标是在写生、考察课程、模型课程教学中，培养学生思想行为的规范、法律的规范、道德规范、生活规范、工作规范与学习规范等，引导学生成长为一个有职业理想与职业道德的人，实现立德树人的目标。

2.结合专业特色展开环境艺术设计专业教学设计的研究

教学设计，是实践课程中思想政治理念在环境艺术设计专业教学工作中思想政治效果的期望表达，是贯彻践行该专业思政教学目标是否能够顺利达成的重要环节。

在展开环境艺术设计专业课程设计之前应该明确课程思政与课堂的关系，把控思政育人课前课中课后的全链条，提升思政课程的育人效果。首先在课程设置上应根据专业选修课及专业必修课的专业属性展开思政元素的主题设计；其次要确立思政课程目标，选取思政的课程资源，把控思政课程实施的成效；最后应加强设计项目的实践训练，查摆思政教学成果的评价与反思。在进行思政教学设计的过程中，需要明确的是课程思政的理念在环境艺术设计专业教学设计中需要处理知识素养与思想素养的关系。在学生拥有扎实的专业实操技能的同时兼具有良好的品德，在专业课程教学设计中也要注意处理好专业课程与体、美、劳的关系，争取做到相互融合，有目的、有设计地支配各个要素，使环境艺术设计专业课程的教学隐性地围绕着课程思政教学这一目产生相互的关联性，使学生在非思想政治教育意识主导下接受思政教育。

在“专业知识传授”与“价值引导”有机结合的过程中，学生的思想品德是不知不觉的形成、发展的受教过程。在培养课程专业技能的同时，可引导学生积极探索和实践思想政治要素在环境艺术设计专业课程教学中应用的有效实施策略，充分发挥环境艺术设计专业教学在思想政治教育课程中的重要作用。

三、深化课程思政理念在专业教学中的应用

（一）专业课程教学与国家情怀相结合的案例应用

《见习》《结构素描》《色彩》《环境表现技法》等绘画类专业课程中在教学模块和学习项目的案例选择上，注重红色革命文化及中国元素和中国文化传统美学的主题训练，结合中国特色的各类建筑结构艺术，在专业教师的指导下，学生对红色革命文化有了更深刻的认识。中国传统美学元素的提取，让学生了解了我们中国文化传统美学含蓄的谦逊的艺术特色，增强了学生的文化自信，启发学生传承中华文脉，滋润学生的中国心，培养学生的中国情。在绘画表现的案例项目选取上，专业教师引入了家乡、学校、革命根据地、革命故居或者具有重要纪念意义地址的照片，在辅导学生进行专业课程训练的同时向学生传递了新时代之下的中国特色社会主义的新面貌，引导学生深入了解现代祖国来之不易的繁荣和人民的幸福生活,有机开展中国特色社会主义和中国梦教育，润物细无声地进行社会主义核心价值观的引导，以实现课程思政的元素在环境艺术设计专业教学中的实践，切实可行地推进专业思想政治教育工作的发展,实现了课程思政成效的最大化。

（二）专业课程教学与价值观引领相结合的案例应用

在《图像处理》《草图大师》《3DMAX效果图》《室内设计基础》《设计通则》等专业必修课程中，教师可以充分发挥课堂的引导作用，坚持灌输与渗透、显性教育与隐性教育相结合，启发学生通过设计元素的提炼与发挥创新创意的思维，把社会主义核心价值观融入相应的设计项目中。思政教学的展开方式由被动、自发地学习转向主动、自觉地学习，并将思政成果转化为现实的设计项目且呈现出相应成果。通过教师积极培育和学生通过设计项目自主实践的训练，帮助学生掌握了运用设计思维内化成设计作品的能力，且能够以海报、宣传页、三维空间效果等形式来弘扬、传播社会主义核心价值观，在完成设计项目实践的过程中给学生给树立鲜明的价值观引领，帮助学生进一步明确新时期大学生的责任和义务，引导学生树立远大理想，不断努力奋斗，使其早日成长为一个全面发展的时代新人。

（三）环境艺术设计专业课程教学与职业道德引领相结合的案例应用

《工程制图及CAD》《设计通则》《园艺见习》等实操类专业课程，专任教师可模拟真实的训练项目，按照企业的考核目标结合课程思政来展开课程教学，在课程项目实践的过程中引入人体工程学的相关概念，培养学生对人体的尺度数值的掌握，以便于在实施设计项目的过程中能够呈现出充分关注“人”的心理及生理需求的设计作品，从而规范学生成长为优秀设计师的基本规范，提升了学生的专业素养。在《园艺见习》课程中可结合将国家标准施工规范及消防规范的要求来规范学生的施工操作，引导学生遵守国家标准规范及消防规范，养成严谨负责的职业习惯，培养学生的责任心及担当精神。同时，润物细无声地培养学生的人际交往与团队协作能力，从而缓解学生将来进入企业以后可能面临的职业焦虑，引导学生形成积极的工作态度,以朝气蓬勃的精神面貌面对未来工作岗位带来的压力，早日成长为符合企业期望的优秀人才。

（四）环境艺术设计专业课程教学与科学观相结合的案例应用

通过《建筑模型实训》《设计基础》等课程，教师可引导学生使用绿色、环保、安全的材料来完成设计模型的制作，从设计思路到设计理念再到模型材料的选取，让学生深刻认识科学观的深刻意义,引导学生树立绿色环保的理念，掌握可持续发展的意义，理解人类命运共同体的深刻内涵；在掌握专业技能的同时，还要为学生树立大局意识和价值观的引导，进一步深化环境艺术设计中思想政治教育的教育意义。

四、结语

作为一门具有综合性的设计学科，环境艺术与设计专业将对本专业的课程思政教学工作推进提出更高的挑战。因此，应在着眼于本专业特色的基础上，继续探索研究课程思政与环境艺术设计专业教学研究，丰富课程思政的教学内容，将环境艺术设计专业的课程思政工作落地落实、见功见效，让思政真实发生，才能将立德树人这一根本任务落到实处。