新课改下初中历史多媒体教学策略的完善措施

宿雅宾

（临洮县第四中学，甘肃 定西 730500）

1 改善教学方式

1.1 多媒体教学模式

传统的教学模式下，教学以教师为主，是一种填鸭式的教学方式，学生学习什么取决教师课堂所教的内容，学生学习很被动。而课本上白字黑字记录的历史显得虚无缥缈。在应用多媒体进行教学后，学生成为了课堂的主体，他们是参与者和学习者，老师成为了引导者和协作者，学生的兴趣也被调动了起来。通过投影和播放视频资料，可以使遥远的历史人物变得更为鲜活，生涩和难以理解的文章变得更通俗易懂。学生在接受这种学习方式之后，学习变成了一种兴趣爱好，一切都变得不再枯燥无味，学习成绩自然会有所提升。只有多媒体教学和传统教学相结合，既培养了兴趣又学会了知识，这才是现代教育的典范。

1.2 利用多媒体教学还原历史

历史这门学科发展到今天，汇集了多种多样的内容，如果单纯依靠老师语言表达，缺少情景描写，很难触动学生产生共鸣。而多媒体教学对于历史这门学科有着极其重要的意义，有了背景音乐的图片更具有穿透力，播放一段与课文相关的视频，更能让学生体会到当时的那种历史情境。比如在讲“八国联军进北京”的时候，可以播放电影《火烧圆明园》的几个片段：当兵的吸食鸦片，身体瘦弱，没有即战力；国家白银流失，民不聊生；百姓吸食鸦片，丧失劳动能力，妻离子散。通过这几个镜头，学生了解了毒品带给国家和人民的巨大危害，同时也接受了一次形象的防毒抗毒教育，可以说是既学习了历史知识又端正了三观，一举多得！

2 提高课堂实践能力

2.1 多媒体教学有助于学生快速掌握教学中的重点、难点

在历史教学的工作当中，老师不可能把历史知识完完整整展现在学生的面前。更多的还是要教会学生理解、总结、分析历史的方法，用历史的方法来解决现代社会当中的一些问题。说到这里，想起了唐朝的一句话“以史为鉴，可以知兴替”，这句话说得很好。作为一个有着上下五千年传统的文明古国，华夏子孙很早之前就形成了记录和反思的历史传统。或者说是因为借鉴历史，才会形成中华民族几千年的文化延续。中华民族有着深厚的历史意识和深深的文化情结。保存了多种史料资源，创造了多种史书体例。而且善于总结规律反思经验教训，形成历史反思的文化传统。历史教学研究的是已经发生过的事情，教科书又生涩不好理解，单纯凭借老师的语言很很难完成教学任务的。为了让学生掌握这些重点难点，运用多媒体教学手段，声音图片视频三位一体，图文并茂，让学生感同身受，轻松的记住了教学中的重点和难点。

2.2 降低教师的备课负担

教师在熟练地掌握了图片、音频、视频等多媒体教学方法后，教学手段变得更丰富多彩起来。在传统教学方法盛行的时候，老师站在高高的讲台上，学生只能在台下被动的接受。这样一来老师是自由度是大一些，可学生只能被动的学，学习的效果虽然不好，老师还依然站在讲台上讲，的确很累！老师在使用多媒体教学以后，完全可以再闲暇的时间备课。比如，在上网冲浪时，多留意与课程相关的视频、音频、图片资料，远比手写教案要轻松地多。教师在课堂教学中不必像以前那样经常在黑板上板书，利用多媒体像学生展示的内容也多样化，课堂效果比以前是要好很多的。

2.3 利用多媒体教学，教学化繁为简

历史这门学科本就是一门非常抽象难懂的学科，让学生透过空洞的课文来理解里面想表达的情景是非常困难的。即使是有多年教育经验的老师，也很难把这些难点重点完整的表述出来。这些时候，我们可以用多媒体技术中的一些软件，使一些抽象的东西变得具体化，把要教授的知识表达的更清楚明了。比如，在《大航海时代》一课当中，纪委航海家开辟了几条新的航线出来，而同学们在学习这些内容的时候非常容易混淆。这个时候我们就可以利用软件制作出四位大航海家开辟出行航线的动画，航海的具体时间和时间都可以在动画中标注出来，使一整堂课当中需要学习和掌握的内容非常直观的展现在学生的眼前，还加深了学生对航海历史的认知。

2.4 将音乐与历史完美结合

每个人对于音乐都有着独到的理解，乐器种类、音调的不同，可以让学生体验到与众不同的效果。纵观我国上下五千年的历史，有秦始皇嬴政统一六国，罗盘火药造纸印刷的四大发明等让人引以为傲的历史，也有火烧圆明园、九一八事变等令我们心痛至极的历史。应用多媒体教学后，我们可以将历史教学和音乐紧密相连，学生既在美妙的音乐中学到了历史知识，又陶冶了情操，是一举两得的好事。比如，在讲述陈胜、吴广起义的有关内容时，可以在多媒体教室播放视频资料和图片资料，为了加深同学们的感受，我们可以在视频中加入激昂，悲壮的背景音乐，让学生闭上眼睛去聆听、去感受，去想象那种被压迫后的反抗的情景，使学生认识到那段历史的悲痛，从而反思。这对于历史知识的掌握和理解，具有非凡的意义！

3 提高教学能力

3.1 从填鸭式教育到图片试教育

填鸭式的教育在之前的很长一段时间是大行其道的，很多的学生也深受其苦。只注重成绩，却忽视了对孩子能力的培养。这些年来提倡综合素质教育，学生的综合素质也有了大幅度的提升，这是很可喜的。包含‘图片教育’多媒体教学就是要把素质教育更好的延续下去。我们现在提倡互动教学。第一种班级小组互助，第二种是老师与学生之间的互动，老师选取一些有代表性的问题引领学生互助解决，鼓励同学提问发言，老师要试试指点、讲解。老师要在掌控多媒体教学的前提下，吸引学生兴趣，在适合的时候传授知识，“语言教学”与“图片教学”结合以达到最聊好的效果。比如在“红军长征”一课的教学当中，老师可以再多媒体上播放《红军不怕远征难》的视频，随着伴奏音乐的响起，学生不仅欣赏到了音乐，而且唤起了学生的另一个思考：这首歌曲想表达什么？想让我们记住什么？从而达到了教学的目的。

3.2 忌盲目，增效率

在积极倡导多媒体教学的今天，我们的师资力量以及软硬件开发、优秀的授课方法都取得了长足的进步。不过在成绩面前，我们要戒骄戒躁，不能盲目。通过多媒体教学确实激发了学生的学习兴致，也把课堂的效率提高了，但绝对不能忽略了最终的教学目标。如果过多比例食用多媒体教学，很有可能分散学生的注意力，导致精力不集中，那样就得不偿失了。现在比较成熟的办法，就是学生在通过多媒体教学的同时，老师在黑板上写出重点和难点内容，然后预留出一点的时间，方便学生记笔记。多媒体教学本身包含了一定的先进性，但那不代表他是万能的，也不可能完全取代了传统教学。优秀的教育工作者会总结出多媒体教育和传统教育的优点，把他们二者结合起来运用，用最快速最合理的方法把知识传授给学生。

在教育改革发展当中，多媒体教学室信息技术教学的排头兵。如何用的好、用的灵是每一个教育工作者的课题，希望大家摸索出一套符合自身实际情况的办法最高效的完成教学任务。

4 提高多媒体教学能力

4.1 创造多媒体环境

传统教学和多媒体教学都是有各自的优点的，要取其精华，优势互补。在教学工作当中，要有主有辅，但目的只有一个，创造良好的学习环境，让学生能积极主动的投入到学习当中来。

4.2 多媒体相关培训

培训包含多方面。除了会熟练操作相关软件之外，还应会制作图片视频音频的辅助课件，使课件效果生动、传神、有感染力。教师也应该更加积极努力的寻找自己知识的盲点，积极地多与其他老师探讨研究，相互学习。“观摩公开课”是一种比较传统的互相学习的方法，不过时至今日也还是一个比较有效的办法。“观摩公开课”可以是面对面的，也可以是媒体展示。教学当中既把自己得优势展示了出来，也把自己的不足之处表露出来。这样一来优秀的地方可以供同事们学习，不足的地方大家也会予以指正，是一个一举两得的好办法。

4.3 分享教学资源

教师之间分享教学资源，这样可以节省时间，让教师有更多的精力投入到课程资源基础上，根据学生的差异，制作出适合学生的优质课件。

5 结束语

历史涵盖内容广泛，其中包含经济、文化、军事、政治、科技等多个方面。要跨越时间的长河，全面、深刻的理解绝对不是一朝一夕能够完成的。希望广大教师把多媒体教学手段和传统教学手段有机结合起来，活灵活用，让学生们爱上历史，学好历史！