校企共建“网络安全工程师学院”的运行机制探索

◆侯佳路

（北京政法职业学院北京 100024）

网络安全工程师学院是校企联合培养网络安全人才的新模式，是凸显网络安全企业在合作育人中的主体作用的重要方式。这种实践模式的建立是让校企双方形成一种自然的人才供求关系的良好形式[1]。为了更充分的发挥网络安全工程师学院的人才培养，需要在校企共建中制定完善的运行机制。本文从制定合作制度、明确校企角色、建立工程实训体系、成效评价四个方面入手去探讨网络安全工程师学院的运行机制。

1 制定合作制度

网络安全工程师学院是为人才市场提供掌握网络安全技能的高级人才的需求下建立的，需要在法律和国家政策的框架下，根据地方经济发展的需要制定灵活的校企合作制度。

1.1 法律和政策指导

2017年6月1 日实施的《中华人民共和国网络安全法》第20条指出国家支持企业和高等学校、职业学校等教育培训机构开展网络安全相关教育与培训，采取多种方式培养网络安全人才，促进网络安全人才交流[2]。2018年教育部办公厅发布了《关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知》，指出深化产教融合、校企合作，建立健全“行政搭建平台，校企自愿合作，行业指导监督”的校企合作项目建设机制[3]。

以上法律和政策是进行“网络安全工程师学院”的纲领文件，对于制定灵活的校企合作制度具有指导性作用。

1.2 合同性制度

校企合作是生产项目的形式展现的，为了保证项目的顺利实施，需要制定合理的合作制度，这对于学校和企业的需求都有很好的保障作用。

学校和企业的需求一致性是校企合作的基础，也是合作制度建立的前提。学校教育的公益性决定了学校在校企合作中以学生的专业对口就业率的提升为首要目标，而合作企业往往以合作项目的经济利益最大化为主要目标，这就需要校企双方发挥主观能动性，找到“知名度提升“这一一致性目标开展合作。

校企合作的服务对象是学生，因此合作制度的双方，无论是权利和义务都要围绕学生的利益展开。学生的职业技能提升是校企合作的最直接成果，充分证明学校和企业的人才培养能力。这就需要在制度中制定合作管理机制和合作模式，明确各方在合作中承担的职责，为人才培养建立长效机制[4]。

网络安全工程师学院围绕网络安全人才培养方案进行校企合作，学校为学院提供校纪校规保障、企业提供企业运行规范，共同制定符合国民经济需求的岗位能力培养方案，形成合同性制度。

2 明确校企角色

校企合作的服务主体是学生，确定学校和企业的职责，特别是明确学校教师、企业工程师与学生三个实体的角色是非常重要的，以学生为中心实现三个实体的有机结合，是网络安全工程师学院稳定运行的基础。

2.1 企业和学校的角色

企业和学校作为两个独立的实体，在校企合作项目中，需要双方明确各自的职责，依据合作制度进行规范管理。对于项目合作实体来说建立一个监督管理机构是非常有必要的，这个机构就是校企合作指导委员会。通常这个委员会由校企双方的主管作为机构负责人，对双方的专业人员进行指派和管理。

学校要为工程师学院提供良好的实训环境，依据校纪校规进行教师和学生的管理，设定校方负责人制，承担工程师学院中的教学监督、课程沟通等职责；企业也要根据企业制度制定监管方案，保证企业工程师落实课程实训方案，同样设置企业负责人制，承担教学沟通、实训监督等职责。

2.2 教师、企业工程师和学生的角色

网络安全工程师学院为学生创造了一个虚拟的职场环境，这一职场环境为教师、工程师和学生的有机结合创造了一个非常好的氛围。

首先，网络安全工程师学院需要模拟企业的运行方式，根据不同的模块进行人员调配，建立以企业工程师为项目经理的团队，带领学生实施项目。在项目实施过程中，需要企业工程师具备师傅带徒弟的能力，实现教、学、做一体化培养。毕竟学生在知识、技术能力方面有所欠缺，学校的教师在项目实施过程中，要做好助教的工作，不仅帮助企业工程师梳理学生学习进度，还要帮助学生调整学习情绪，同时，为了实现教师自身的提升，也需要教师作为项目组的“编外学员”参与到项目的学习进程中。

其次，经过调研，一个好的企业工程师不一定是一个好的教师，因此在实训教学过程中，需要对企业工程师欠缺的教学技能进行“补强”操作，这时学校教师的“培训师”功能就能体现出来了。教师可以在团队备课时把自身掌握的教学方法和学校管理学生的经验传授给企业工程师，帮助企业工程师稳步推进学生的实训实施进度，达到网络安全工程师学院的人才培养目标。

最后，由于学生自身掌握的知识程度不一，实训小组在项目实施过程中会出现任务完成度不一样的状况，这样会对技术有欠缺的同学造成一定的学习压力，为了实现团队共同提升的目标，可以安排技术较好的学生作为教师和工程师的实训助教，发挥传帮带的作用，实现团队的共同进步。

教师、企业工程师和学生这三个实体在实训环境中的密切合作能够很好保障网络安全工程师学院的稳定运行，为网络安全工程师的培养打好基础。

3 建立工程实训体系

网络安全工程师学院是培养工程技术人员的基地，需要制定完善的工程实训体系。

3.1 工程教学团队

一个工程项目里一般包含很多计算机技术，比如软件开发、数据库规划、网络运行平台搭建、服务器运维、相关攻防技术应用等，这些技术对于工程是来说也存在术业有专攻的特征，因此在企业环境中，项目的实施都是依托不同的团队来完成，这样在工程实训教学体系中可以根据不同的实训项目或者进度组建由工程师和教师组成的特定技术的工程教学团队。工程教学团队负责做好教学内容的编制和教学方式的实施工作。

3.2 工程理念

工程技术人员不管从事什么行业都需要建立工程理念，利用掌握的工程技术在工程理念的框架下实施工程项目，通过项目的锤炼实现从工程技术人员向工程管理人员的提升。网络安全工程理念的培养是网络安全工程师学院人才培养的重要内容，只有让学生学会用工程思维理解实训项目的实施过程，才能为学生的未来提升做好知识铺垫。因此，工程教学团队需要通过工程理念关系图、工程思维导图等项目任务的编制，实现学生对工程理念的掌握。

3.3 工程实训体系

网络安全项目涉及的技术点比较多，需要工程教学团队精心设计工程实训，以求尽量多的囊括主流网络安全技术，进而形成完善的工程实训体系。工程实训体系需要网络安全工程师学院依据人才培养目标来制定，不管是已完成的项目还是在建项目，都要以企业的真实项目为依据，形成对学生有利于提升自身网络安全技能的工程教学实训体系。

3.4 项目的技术更新

限于企业核心项目的机密性，兼顾企业的项目时效，校企合作双方要紧跟技术的更新，对实训项目进行更新，学校有权要求企业为工程师学院提供成熟的技术项目，并且要达到一定比例。

4 成效评价

校企合作的成果是检验合作成功与否的依据，形式可以是多元化的，但是核心是学生对口就业率的提高带来的学校和企业知名度的提升。

为了更好推进职业教育教学，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅发布《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》，鼓励企业参与到这些技能证书的认证教学工作中。[5]这一政策从另一个侧面推进了校企合作的成效评价。

在网络安全方面“1+X”证书试点现在推出了华为的网络系统建设与运维、智能平台开发应用，360的网络安全评估职业技能、网络安全运维职业技能、企业网络安全防护职业技能等，这些都为工程师学院的成效提供了运行保障。网络安全工程师学院可以利用1+X证书制度进行人才培养方案的调整，稳步推进工程师学院的工程实训体系教学实施。网络安全工程师学院的学生在取证方面达到一定程度，也是校企合作的成效反馈。

5 结语

网络安全工程师学院是校企合作的一个新模式，良好的运行机制能够切实保证网络安全人才的培养。依托合作企业解决学生就业不是校企合作的成效承载方式，通过企业和学校的宏观实训体系布局和学生的微观技能提升，实现学生逐步成为准网络安全工程师、提升学校和企业的社会影响力，才是校企合作的终极目标。