新媒体时代高职思政课程教学的有效途径

湖南工业职业技术学院 王 宇

当今时代无论是社会发展还是信息技术的创新都深深影响着人们的生活和学习。在高职院校，无论是教学的简易程度，还是学生的思想变化，新媒体都已为思政教学带来双层面的影响。高职教师应及时认识到新媒体的重要性，改善其对思政教学的消极影响，扩大对思政教学的积极影响，从而完成提升学生思想水平和综合素养的教学目标，让学生在新时代的影响下个人能力得到全面提升。

一、新媒体内容简述

新媒体是时代的体现，也是科技与人类文明发展的产物。新媒体与传统媒体是相对的，其特点是及时性、广泛性、互动性。传统媒体主要的信息传播方是电视台、报社、广播等媒体相关部门，但是新媒体时代，人人都可以做信息的传播者。新媒体与传统媒体在理念、介质等方面的差异是极大的，传统媒体的信息传播方式一般是电视、报纸、广播等，但是新媒体的传播方式较为广泛，最为常见的就是PC 终端、移动设备终端，并且新媒体包含的知识面更加广泛，在进行信息传播的过程中不仅能体现其广泛性，还能体现其时效性。据相关统计，我国2019年上半年就已有8.54亿的网络用户，其中手机类网民数量为8.47 亿，网民使用手机上网的比例更是高达99.2%，由此可见手机终端已经是人们特别是在校青年学生接收网络信息的主要途径。在“互联网+”背景下，我国提倡各企业、教育行业等要在互联网背景下学会合理利用新媒体来开展行业内的相关活动。作为占据我国高等教育半壁江山的高职院校，尤其需要善用新媒体为教学创造价值，并应及时对新媒体为教学带来的优缺点进行深入的了解，取其有益之处融入教学，采用多种教学方法落实教学目标，帮助学生完成思想与个人素养的提高。

二、新媒体时代对高职思政教育的影响

从高职思政教学的实际情况来看，新媒体时代为高职思政教学带来的影响既有好处又有坏处，并已在教学过程得以展现。新媒体可以为思政教育带来更多的素材与教育方法，让课堂教学活动的展开变得更加丰富生动。同时，新媒体还为思政教学提供了更多的教学渠道，让教师的教学方法更加多样化。虽然新媒体为思政教学带来的优点很多，但是产生的弊端也不容忽视。比如在传统媒体时代下，高职校园里的青年学生思想较为单纯，高职教学受到外来的干扰也较少，所以教学目标落实起来相对容易。但是在新媒体时代下，青年大学生通过网络受到各种思潮和不良影响的情况日益凸显，教学中存在的问题和面临的困难各式各样，并且问题差异性也很大，这就导致思政教育不仅需要起到教学的作用，还要解决教学中遇到的各式各样的难题，增加了高职思政的教学难度。新媒体时代也提高了对教师自身素质的要求。因为新媒体的发展非常迅速，导致部分教师的思维方式还没有完全跟上，还没有具备一定的新媒体素养，不能及时结合新媒体展开思政教学，导致高职思政教学面临新时代的冲击。教学方法需要教师不断更新思想、努力创新，勇于打破传统、单一的教学方式。大部分教学时间中，教师都是沿用传统教学单方面讲解的教学模式，这种模式在新媒体时代下不利于激发高职学生的学习兴趣，导致在教学中出现学生参与度下降、不能积极互动等问题。因此，新媒体时代下的思政教学，就需要教师不断革新教学理念，利用新媒体载体，结合新媒体内容，结合实际情况开展形式多样的教学工作。

三、新媒体时代下的高职思政教育教学策略

新媒体时代下，要想实现有效教学，就需要教师学会利用新媒体带来的优势，不断结合新颖的思维与多样式的教学方法来提高课堂教学效率，从不同的角度分析并落实思政教学课程，把提高学生思想水平、落实思政教育知识等重点教学思想深化到教学实践中，以此提高教学效果，提升学生综合素养。

（一）利用新媒体优势构建思政课程翻转课堂

翻转式课堂是教学中较为常见的教学模式，主要作用就是通过调转教学主体位置的方式来提高学生在学习中的积极性。在新媒体时代采用翻转课堂的教学模式，可以不断引导学生自主参与思政学习，为教学营造一个积极的气氛，不断提升思政教学的有效性和针对性。

比如，在课堂教学中，教师可以提前录制10 分钟左右的教学视频，把课堂主要内容与重要的思想、知识点等进行简单梳理和讲解，然后通过微课的方式来落实翻转课堂教学。新时代几乎学生人手一部手机，教师可以组建一个思政课程的微信群，然后在微信群中上传教学视频，或者利用智慧校园App 学习平台，让学生利用课前的10 分钟进行预习。学生经过课前的自主学习后，在课堂中可以为学生布置话题讨论的作业，以小组的形式对所布置话题展开探讨和交流展示。教师可以根据小组讨论情况来考察自己的教学情况，通过分析与考察的方式，教师可以进一步明确自己教学中的不足，以及学生在学习过程中的真实学习情况。在小组讨论完毕后，教师可以根据每一组学生的讨论情况，要求派出一名代表阐述观点，然后教师为每一组的情况做总结、点评，在学生思考不周到的地方提出严谨的建议，帮助学生深入对思政课程内容的理解。在新媒体时代，利用新媒体所带来的工具结合到思政教学中，不仅能够优化教学互动，还能帮助教师提高教学效果。

（二）通过新媒体拓展思政教育内容

教学是十分繁杂的过程，教师在备课时应注重教材中的知识点，同时不能忽视了与生活实际相结合。教材内容有一定的局限性，针对这一问题，教师要利用拓展的方式来扩大教学内容的范围、补充学生感兴趣的知识点，以此提升思政教学的针对性和有效性。因此，教师可以利用新媒体网络所提供的素材来进行教学拓展。在搜集参考资料的过程中要对内容的质量、思想、表达方式等进行斟酌，要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观统领课堂教学。同时，教师还可以把与思政相关的网站以及学习软件等进行资源整合，通过线上线下的形式进行教学。比如，为机械装备制造类专业的学生精心准备《大国工匠》《大国重器》等视频，为经济管理类专业的学生准备《经济半小时》等视频资料。新媒体的信息传播方式多样、渠道广泛，教师还可以利用直播的形式来实施教学。新媒体时代下，直播是相对有代表性的渠道，如课堂上组织学生利用网络，集体参加烈士纪念日、全国两会、表彰大会等直播活动，把直播内容与思政教学相关的视频、讲话等融入课堂教学中，不仅能帮助学生落实思政教材内容的学习，还能实现对学生思政课程的拓展，从而落实教学目标、提升教学效果。

（三）借助新媒体整合高职院校思政实践教学

思政教学的主要渠道就是课堂教学，大部分时间都在课堂中进行，但是不能仅仅局限于课堂。当代高职大学生是我国现代化建设进程中的生力军，要想使他们具备工匠精神、有一定的创新创业和服务奉献意识，需要在学生时代就加以锤炼。因此，加强思政教学中的实践教学成为当前高职院校教师需要重视的问题。比如，教师在坚持立德树人初心的同时，要善于用学生喜闻乐见的表达方式和审美习惯，引导学生通过运用抖音、微博、微信等，制作和宣传家乡、学校特色，感受祖国大好河山；要引导学生加强与行业企业专家大伽的线上线下互动，帮助学生更好地传承和弘扬工匠精神；要带领学生通过“三下乡”大学生志愿服务等日常实践活动，联合企业开展公益助农直播，深入挖掘和拓展生活中的思政元素，积极将知识传授、能力培养、技能提升和价值引领有机融入每一位学生的身心，帮助学生做新时代中国特色社会主义事业的合格接班人。

处在信息化飞速发展的网络社会，高职院校思政课教师要适应时代的发展需要，思政教学要想提高教学效果，就必须紧紧跟上时代的步伐。新媒体融合式教学已经成为当今教学的一种趋势，教师要与时俱进，不断接受新的教学理念与思维，并结合实际教学情况，充分利用网络平台，促进自身发展。思政课教师可以融合微信、微博、抖音、MOOC 等平台分享教学经验和资源，进行教学反思与交流，这样不仅能使思政教学紧跟潮流，还能激发与学生之间的共鸣，提升学生的学习兴趣，提高教育教学效果。