高中班主任在学生职业生涯规划中的作用初探

郑妙龄

摘  要：高中生职业生涯规划是班主任工作的重要内容，班主任教师要通过科学的教育和引导，使高中生职业生涯规划的重要性，尽早帮助高中生确立未来发展和工作的方向和目标，这样才能够促使高中生向着目标奋斗。

关键词：高中;班主任;学生;职业生涯规划

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0160-02

On the role of high school head teacher in students' career planning

ZHENG Miaoling   （Dehua No.1 middle school，Quanzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】The career planning of senior high school students is an important part of the work of the head teacher. Through scientific education and guidance，the teacher in charge of the class should make the high school students' career planning important and help them establish the direction and goal of their future development and work as soon as possible，so as to promote the high school students to strive towards the goal.

【Keywords】Senior high school;Head teacher;Students;Career planning

职业生涯规划是学生未来从事的职业，以及未来发展道路的设想和计划，是教师根据学生的学习能力、特点、优势、特长为其制定和规划未来就业的方向以及职业目标。

1.高中生职业生涯规划的意义

（1）可以发掘自我潜能，增强学生个人实力。职业生涯规划有助于高中生潜能挖掘，帮助高中生正确认识个性特质，从而能够客观进行自我评价，并帮助高中生建立阶段性的目标，逐渐提高高中生学习技能与综合技能;可以帮助中学生综合自己的能力、特长和优势，并可以客观评价自己，为自己选择最合适的职业方向，树立最具可行性的职业理想;通过职业生涯规划还可以帮助学生厘清理想与现实之间的差距。

（2）增强学生发展目的性，提升学生成功机会。高中学生职业生涯规划可以帮助学生尽早树立理想和发展目标，这样学生被动学习就会逐渐转化为主动学习，为了实现自己的理想和目标不断奋斗和努力，避免无法就业，或者毕业之后找不到自己喜欢工作的问题。在这样的推动下学生成功的机会也会明显提升。

（3）提升学生专业竞争力，奠定学生发展根基。在高中时期为学生制定科学的职业生涯规划，学生在日后的学习发展中就会拥有明确的目标和方向，在职业生涯规划的引领下，学生会主动学习和积累更多的专业技能以及学习经验，从而有效提高学生参与社会竞争获取胜利的机会，也会为学生未来的学习和发展奠定扎实基础。

2.高中班主任学生规划职业生涯策略

（1）认识自我和职业，科学规划未来。高中班主任在进行职业生涯规划时，首先要引导学生正确认识自己的能力，客观分析自己的优势和不足，这是确定正确人生方向的第一步。职业生化规划的本质就是帮助学生进行自我认知，使学生具备审时度势的能力，并能够确定明确的理想和目标，可以向着这个目标不断前行。学生通过自我努力和自我奋斗实现自身潜能的挖掘，力求可以做到最好，这样人生才能够更加丰富和充实。

而作为高中班主任可以通过科学《职业能力倾向测验》的方式，鉴定学生的能力和特长，从一般学习能力、言语能力、数理能力、判断能力、运动协调能力等几个方面入手，检测分为8大类32小类职业领域，班主任可以通过这样的测试，对班级全体学生能力进行测定，结合检测数据和结果，有针对性的制定学生职业生涯规划，做到扬长避短，能够帮助学生确定与自己能力匹配的职业。

第一，以语言能力检测为例，教师可以为学生设计如下试题：

这曲不迷人人自迷，调不醉人人自醉，韵如___，境似高山流水。

A余音繞梁  B阳春白雪  C长河落日 D如痴如醉

第二，大脑是人类的思想器官，它与其他器官相同，都是越使用越灵活，不用___。

A退化   B消褪   C蜕化   D消褪

如上测试题可以很好的评估出学生语言能力，教师针对评估检测结果可以总结出班级哪些学生的语言能力强，哪些学生语言能力一般、哪些学生语言能力较差等。结合其他方面的测试教师可以最大限度挖掘出学生长处和优势，为学生制定切合实际的职业生涯规划，这样学生在日后参加工作时才会获得更多幸福感和成就感。

（2）结合测评结果，提升职业素养。结合上述《职业能力倾向测验》结果，教师在日常教学以及管理中，要结合学生的优势特长、扬长避短的培养学生专业技能与职业素养，通过合理组织科学的班级活动、分配合适的班级职务，挖掘和开发学生的潜能，从而进一步深化学生对自身能力以及职业方向的认知和明确。并且在培养学生专业技能与职业素养的过程中，还可以促进学生团体意识以及互帮互助素养的形成，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生人格的完善与优化，实现学生智力与品行的全面发展。比如，语言能力强的学生教师可以让其担任“宣传委员、组织委员”等职务，这部分学生的组织能力强，写作能力、稿件撰写能力强，那么在学校党组织下达各种任务的时候，他们可以积极响应，并按照党组织的交代和要求传达最新的党政思想，高效、成功的组织班级学生开展各项活动，学习先进的团委思想，提高高中生的思想觉悟，培养其主人翁责任感以及集体主义精神;而运动协调能力强的学生可以让其担任体委，或者鼓励其参加学校体育类社团，在学校组织大型体育赛事，或者是班级开展体育比赛时，教师可以让这部分学生担任组织者，充分发挥他们的优势，调动他们的积极性，使其能够更好的认识到自己的优势，进而学会扬长避短，不断完善自身的职业素养以及专业技能，为将来的职业发展奠定扎实的基础。

（3）在实践中体验，强化自我认知。高中班主任在开展学生职业生涯规划的过程中，基于学生能力测评以及素养培养的基础上，教师还应该为学生提供更多实践的平台和机会，鼓励学生参与各项实践活动，在实践中强化学生的自我评价与认知能力，提高学生客观认知自我的能力，这样学生在未来的学习和发展中才能够了解自己的优势和不足，进而扬长避短，将自己的特长、爱好发展成能力，从而为自己未来职业、未来发展和学习确定更加明确的目标，提供更加可靠的保障。比如，班主任可以定期组织学生参加各种志愿者活动、职业体验活动，以及兼职、访谈活动等等，为学生提供多元化的实践平台，在实践中强化学生对各种岗位特点和要求的认知，这样学生就可以结合自己的实际情况确定自己未来应该从事的职业，或者自己喜欢的职业，在未来的学习和实践活动中学生会更加积极主动，在文化知识的学习方面，学生也能够主动发现问题、提出问题、解决问题，进而逐漸完善自我职业修养，积累更多的岗位经验与学习经验。如：社区岗位体验，在寒假或者暑假时期，教师可以为学生布置这样的实践任务，为学生提供体验岗位实践的机会。学生参与社区岗位体验，要经过培训使学生掌握消防知识、防身术、日常安检路线以及内容、如何使用灭火器等用具等知识，并且学生要亲自与小区业主沟通和交流，完成社区下达的工作任务。通过这样的职业体验，让高中生体验工作的辛苦，以及社区工作的特点和任务，从而帮助高中生清晰的认识到自己是否适合这样的岗位，如果适合那么日后就需要向着这方面努力，不断提升自己的语言沟通能力与为人处世能力;如果不适合，那么学生会更加清晰的认识到自己的喜好和优势，并从新明确未来职业方向，尽早为自己职业生涯找准目标。

另外，教师还可以借助新媒体、融媒体平台，借助强大的互联网信息技术，为学生以及学生家长提供职业生涯规划方法、意义，同时将各行各业优秀人才精彩的职业故事和经验传授给学生以及学生家长，为学生未来职业方向以及学习规划的制定提供参考，同时，还可以强化教师与家长的联系，构建家校合作的职业生涯规划平台。

职业生涯规划是高中教育中不可缺少的一部分，高中生已经具备了完整的知识构架以及明确的岗位喜好，那么，此时高中班主任应该通过科学测评，掌握学生的优势，开发学生的潜能，有针对性的鼓励和引导学生制定和规划科学职业生涯规划，为其未来学习和成长指明方向。

参考文献

[1]马俊华.唤醒学生的能量—生涯教育融入班级管理的路径研究[J].中小学心理健康教育，2019（25）：59-61

[2]孔翠.生涯规划教育：高中班主任的必修课[J].中小学心理健康教育，2018（02）：22-24