高中历史学科线上教学的“破”与“立”

蔡志龙

摘  要：在全国“停课不停学”的背景下，线上教学如火如荼，用“微信”教学成为教师最为方便的线上教学方式，以“微信”教学实践为例，发现历史线上教学存在的问题，找到解决的办法，促进高中历史线上教学顺利开展，完成“停课不停学”教育教学任务。

关键词：历史线上教学;“微信”教学;线上教学问题;线上教学对策

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0110-02

"Breaking" and "establishing" in online teaching of history in Senior High School

——On the problems and Countermeasures of "wechat" Teaching

CAI Zhilong  （No.1 Middle School of Changtai County，Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of "suspension of classes and non suspension of school" in China，online teaching is in full swing，and wechat teaching has become the most convenient online teaching method for teachers. Taking "wechat" teaching practice as an example，the problems existing in online teaching of history are found，and solutions are found to promote the smooth development of online teaching of history in senior high school，and complete the education and teaching task of "suspension of classes without suspension".

【Keywords】History online teaching;Wechat teaching;Online teaching problems;Online teaching countermeasures

2020年2月12日，教育部辦公厅和工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，“停课不停学”学习风潮在全国迅速开展。 “停课不停学”是指学校课堂教学暂停而学生学习活动不停止，学习活动由线下转向线上教学，这种学习是一种更广义的学习。

在“停课不停学”活动中，用“微信”进行教学有很多的优点：方便、灵活、自主、针对性强。“微信”软件所提供的软件功能，能够基本满足高中历史学科的教学需求，因此历史教师基本上采用“微信”来进行“停课不停学”的教学任务。因为是面对全新的教学手段，很多教师都是“赶鸭子上架”，所以在线上教学过程中，还是遇到了很多的新问题，面临着不少的新挑战。那么，如何运用“微信”完成高中历史教学任务，就需要一线教师在线上教学实践中，不断地去探索、修正与创新。我在边教与边学的过程中，对历史线上教学积累了些许的经验，总结了以下几个问题和对策。

1.突破传统教学理念，提高网络技术水平。

平常的历史课堂教学模式，是教师与学生面对面的交流与互动，所有的教学任务都在课堂完成。如今用“微信”进行线上教学，教学场所是家里，教师与学生之间的交流媒介是电脑和手机。因此，线下教学与线上教学最大的变化是：场所与交流媒介的变化。教师在这种隔空教学过程中，对于学生的听课情况就无法直接掌控。这就要求教师要改变教学理念，采用更有效的教学方法促使学生对线上学习更感兴趣。比如有的教师善于利用网络的语言来讲解知识的重点和难点，有的教师在教学过程中充分利用了“群”交流的方式进行教学等等。

用好“微信”教学，必须熟练掌握网络技术。“微信”教学，“群”是上课的班级教室，建好“群”用好“群”，就是等于把班级建好管好，这对我们顺利开展线上教学至关重要。一个班级要完成线上教学任务，要建立两个群，一个家长群，一个学生群，“家长群”的功能主要是请家长帮忙监督学生在家学习，并转达年段班级重要的通知。“学生群”用来发布课件、布置作业、课堂直播、讲解习题、专题小测等，是开展线上教学的主阵地。因此，教师必须熟练掌握“微信”的操作平台，还要会用很多小程序。例如：在上《商鞅变法》这一课时，我先给家长群里发了一周的课时安排，请家长在约定的时间督促学生学习;然后，在学生群里发送课件和练习，并要求学生在指定的时间收看我用腾讯课堂录制的视频，来讲解本课的重点和难点;其次，用文档发布随堂作业，并要求学生完成后，拍照私发给我;最后，发布作业登记表，检查学生的作业情况，并针对问题进行私聊。在这过程中我运用了多种的网络技术：有幻灯片制作、视频录制、图表制作等等。一线老师如果没有适时提高自身的网络技术，与时俱进，历史线上教学就会中断，无法完成教学任务。

“停课不停学”的活动，可以说是教师专业成长和专业素质提升的一个契机。在这场活动中，做为一线教师，冲破传统教学思维，提高网络信息技术，跟上时代的潮流，我们责无旁贷。

2.确立全新的家校教学模式，达成教学目标。

用“微信”进行线上教学，存在一个最大的问题，就是历史课的教学目标要如何来实现。往常的线下教学，教师可以通过与学生的面对面的交流，及时采取有效的教学方法，实现历史教学的目标，掌握学生学习的效果。而眼下的“微信”线上教学，教师不可能与学生面对面，历史课的教学目标完成情况就难以掌握。虽然有讲解课的视频或音频，也有作业登记表，但学生学习状态如何？学习效果如何？成为“微信”线上教学过程中的一个软肋。教师们普遍的做法是：通过学生上传的作业照片或学习视频来反馈。而这个过程相对较慢，工作量也很大。怎么办？这就需要建立全新的家校教学模式，让教师和家庭互相配合，协作完成。

从教师的角度来说，可以用三个方法来解决：一是做好学生的思想工作，把“停课不停学”的重要性告诉学生，让学生清楚在家学习不是放假休息，而是培养自主学习的好机会。二是把每一专题的教学计划和目标发给学生，并根据年段发布的功课表去自觉执行;三是制定签到点名制度。每节课按时签到，并进行隔天隔号在线抽查。坚持做下来后，发现学生线上学习的氛围一直都不错，从每星期进行的学习成果展示来看，学生的学习情况和学习效果都不错。

当然运用“微信”教学，单靠教师用线上检查的方法，来落实学生的学习情况是远远不够的，所以在“停课不停学”过程中，家长的监督作用非常重要。为了更好地评价学生学习情况，我们学科的阶段考试都放在线上进行，家长承担了监考员角色，温馨的家变成了紧张的考场，因此“停课不停学”活动中家长责任更大，也更辛苦，同时也让家庭教育增添了新的内涵，面临全新的挑战。

3.利用网络资源的优势，增加历史知识的广度和深度

“微信”教学，可以充分利用网上资源，从国家提出“停课不停学”后，很多网络教育机构推出了免费和优秀的网络历史课，“微信”群里许多教师也制作了很多的历史课件和历史资料，面对这么多的资源，历史教师不能照抄照搬，更不能全抛给学生，应该对网络资源进行甄别和取舍。结合学生的学情，合理利用。

例如：在比较古希腊民主制度和秦朝专制主义中央集权制度这两种制度时，我就在“群”里引用了历史材料：雅典公民在公民大会行使国家权利;使用陶片放逐法驱除独裁者;苏格拉底被动陪审法庭判处死刑;秦朝中央集权制度下中国文字、度量、钱币、交通的统一;秦朝国家行政权高效运转;秦朝修长城滥用民力引发暴政而亡;中央集权延用几千年等历史资料，让学生去思考并解决古代东西方制度的优劣问题。然后联系到今天中国和西方国家在处理紧急事件的方式，从深度再探讨东西方现代制度的特点。学生针对这个问题，在“微信”群里畅所欲言，讨论效果非常好。如此，历史教学的目标就达到了，学生的知识面也能拓宽。

4.科学合理安排线上教学时间，兼顾学生的身心健康

线上教学是网络教学，教学的媒介是电脑和手机，特别是手机更为方便，它可以用来随时随地学习，大大提高了学生在家学习时间的利用率。学生在家学习，没有了学校作息时间安排，所有的时间都由学生自我安排，难免会产生混乱，因此，如何科学合理安排学科线上学习时间，也是做好线上学习关键问题。

高中学科多，学习任务重，针对这种情况，年段制定了线上学习课程表。课程表以学校平时的作息时间表为基础，分成三个时间段，按照学科特点安排课时，从而来帮助学生合理安排在家学习的时间。历史科的线上教学时间安排，以年段课程表为基准，同时给教师安排了自由时间。自由时间主要用来随时随地为学生答疑解惑用的;我们历史备课组要求教师上课时间不超过20分钟，主要任务是讲解本课重难点;学生历史复习时间一天要保证有45分钟。这样的安排既不与其他学科产生冲突，又能保证学生及时巩固当天所学的历史知识，还兼顾了学生使用手机的时间，以免学生过度使用手机造成用眼疲劳，颈椎损伤。另外智能手机长时间在身边也会诱惑学生玩手机，这样就违背“停课不停学”的宗旨了。因此，兼顾学生的身心健康，科学合理地推进线上教学，是应对这一特殊时期的一剂教学“良方”。

“停课不停学”活动，给教师的教学、家长的管理、学生的教育带来困难和挑战，但是也给大胆创新带来了契机，让我们去突破常规。在这场“停课不停学”的战役里，教师、家长、学生都没有退缩，而是努力向前，在披荆斩棘中不断前进。

参考文獻

[1]王珠珠，吴砥，刘三女牙.在线学习促教学模式改革[N].中国教育报，2020.02（03）

[2]柴华.线上教学，利用微信群+网上直播授课 [N].南方都市报，2020.01

[3]停课不停学”，在线教育能否经受住四重考验[N].新华网，2020.02

[4]谭敏.线上教学，叫好还要叫座[N].广州日报，2020.02

[5]周思祺.用微信辅助基于史料的教学—以高一历史教学为例[J].教师，2018（13）