校园体育文化建设视阈下大学生实践创新能力培养的研究

盖文亮 贺智裕 牛潇峰

（西安交通大学体育中心 陕西 西安 710000）

引言

创新教育的重要性在近些年显得非常突出和明显，高校体育教育理论体系当中逐渐从以往的理论层面转变为实践性层面，借助实践的过程可以更好的积累并明确创新教育的经验、策略以及技巧。以积极向上的教育思维基础，做好实践创新能力的培养非常重要，这也是实现创新人才培养目标的主要策略。从一定角度而言，其属于大学生思想潮流的一个导向标。创新教育的推动与校园体育文化活动有着较高的契合度，校园体育文化对于创新氛围的也有直接的推动作用。对此，探讨校园体育文化建设视阈下大学生实践创新能力培养具备显著实践性价值。

1、校园体育文化建设概述

校园体育文化是以学生为主体的，以体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，它体现身体素质教育和德育教育的双重教育功效。它在学校校园文化建设中呈现出一种特定的精神环境和文化氛围，是校园文化的重要内容和形式。

2、高校校园体育文化与实践创新能力

高校中的校园体育文化就是管理者、教师、学生参与到高校体育主体的校园空间内科研、教学以及学习等不同活动所形成的一个体育文化形态整体，其涉及到校园精神文化、物质文化、行为文化以及制度文化，其中精神文化最为重要，属于引导性角色，物质文化属于基础，制度文化属于激励和导向性的主体，而行为文化则是精神风貌的一种展现。在高校校园体育文化方面应当保持高度创新、多元以及多载体等特性，结合知识、娱乐以及实践三方面，保持一个较高的激励、辐射以及导向的功能。

对于高校体育而言，学生的实践创新能力就是学生应用自己所学习的知识，以思维拓展为基础，实现问题的发现、解决，从而完成创新性的学习成果，其涉及到创新知识基础、创新思维以及技能三个方面。其中知识属于创新的基础性元素，思维属于创新的动力，创新技能属于创新活动的根本性支持。大学生的创新能力形成主要是在于知识结构、外部环境方面的相互作用。对此，学生的创新能力培养过程不仅仅在于对学生个体智力因素以及非智力因素的结合，同时还涉及到教师的创新素质以及学校内外的创新环境等相关的外部因素。

目前来看，校园体育文化与实践创新能力的关联性已经比较突出，高校的校园体育文化属于学生实践创新能力的培养基础与原动力。校园体育文化是构建创新思维以及相关理念的环境基础，属于构建实践创新能力教学平台的基础，同时也是保障创新教育相关制度以及管理模式有效落实的关键。校园体育文化属于学生实践创新能力的文化环境和实践性平台建设的基础，构建健康的校园体育文化可以更好的展现全方位、深度性创新教育环境的建设。丰富且浓郁的环境建设可以促使学生在各个时间段、不同地理位置均获得相应的思想、情操、素质的影响，促使其逐渐形成创新思维与创新能力。与此同时，丰富的校园体育文化活动还可以为实践创新能力的教育效果提供一个展示平台，促使学生可以为了更好的表现自己而不断的参与到实践创新能力学习过程中，实现对学生积极性达到激发的作用，构建一个优良品质的教育环境。对此，高校的校园体育文化与实践创新能力具备较高的关联性，可以更好的构建一个优质的校园体育文化，促使学生的实践创新能力逐渐形成，从而推动学生的综合培养素质水平达到理想的效果。

3、基于体育文化建设培养实践创新能力的有效策略

3.1、强化理念提高顶层设计

实践创新能力已经成为知识经济时代之下人才综合素质培养的重要途径，同时也是学生创新能力培养的重要策略，属于科教兴国与全面素质培养的核心。在教育期间，需要准确定位校园体育文化，构建一个良好的校园氛围，强化学生的创新能力。在教育中需要先明确创新培养的相关目标，基于创新、协调、绿色、开放、共享的基础发展理念，需要明确具体的教育目标，构建高素质创新教育。校园体育文化的载体非常多，其涉及到统筹、拓展性的校园体育文化载体，同时还应当保持一个可持续的发展战略。校园体育文化主要涉及到迎新晚会、体育竞赛以及名人讲座等，学生可以借助这一些活动实现创新能力的发现与吸取，促使自身的创新能力得以有效培养。在高校体育建设期间，需要提高对校园体育文化建设的资金支持，一方面，提高经济方面的投入，做好项目的整体性建设；另一方面，要更好的保持科学研究，保持教学模式的最佳化，真正落实科技文化特色性的教学项目，促使不同的教学设备保持高质量水平，提升教学预算。同时学校方面还可以建设一些体育文化相关预算，例如，本校特色的建筑建设预算，本校优势的体育项目培育预算等，建设完成后，以针对性方式明确创新能力的培养策略，强化教师的科学研究能力。

3.2、强化体育文化建设刺激实践创新能力

精神文化属于深层次的理念行为文化，其主要是指以相应价值目标影响之下对客观事物的一种看法、思想以及观念，例如，人生、价值以及世界观。精神文化也属于意识形态的一种体现，其对于人才的培养作用影响突出，精神文化的建设属于对学生创新意识以及创新思维有效培养的基础前提。在教育中需要从不同角度上提高体育文化建设水平。高校教育很大程度上因为思维模式的约束，导致培养模式单一固定。在共性教育基础上，对于个体的个性化成长存在忽略，导致创新思维与精神遭受抑制。对此，高校教育方面需要基于高素质人才的培养目标，摒弃以往的传统教育思维，强化精神文化的特色性建设。从根本着手，以分析、寻找、发扬的方式明确学校的定位，为高校教育奠定基础。为了规避校园体育文化对于多元化能力创新的约束，需要将社会主义价值观真正有效的体现在文化层面上，促使其可以有效的影响校园体育文化的输出。适当的思维导向非常重要，其属于文化内容多元、丰富的基础。但是，如果校园体育文化过于刻板，会导致创新教育遭受明显的约束。必须保持文化引导的时代性特色。

3.3、强化物质建设

物质文化建设本身带有直接、主导等特性，在校园体育文化建设期间，物质文化的建设对于学生思维情感以及品格的影响尤为突出。物质文化建设属于创新能力有效培养的基础，同时也是保障物质文化学习能力持续提升的根本，是决定创新教育效果的关键。物质文化的形成与创新能力的培养属于一个递进性的过程，良好的校园体育文化带有积极的文化刺激作用，在特定环境当中可以实现对学生行为模式以及思维方式的引导，促使学生的自信心以及综合技能等得到有效培养。在特定社会环境当中，创新思维与物质文化之间应当保持密切关联性，借助物质文化的发展策略，校园体育文化也需要以持续、与外界交流的方式展现文化内涵，实现社会价值的体现。物质文化的有效建设也可以实现对学生自觉性与主动性的激发，在此期间教师可以借助责任感与创新能力的培养方式，实现校园体育文化建设，并激发学生的实践创新能力。物质文化属于一个客观性的存在，在思想意识方面，这种文化会随着时代的发展而改变，同时对所有人形成直接影响。自由、民主以及平等价值观念在被引入到校园体育文化后，促使校园体育文化的活动更加丰富多彩。在物质文化方面重点在于实践创新能力平台的建设，课堂氛围的建设会直接决定学生学习能力以及知识的理解能力，同时也是实践创新能力的有效培养途径。

大学校园体育文化建设也是一种实践与创新活动的平台，体育文化独树一帜，是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，通过有形的身体形态、动作技能、运动器械以及无形的与社会属性相关的意志、精神和观念所反映出来的一种文化形式。高校校园体育文化是独具特色的校园文化，是学校品牌形象的典型代表。大学校园体育文化通过体育课、课外体育活动、运动训练、竞赛等形式对高校师生产生潜移默化的作用。

3.4、强化体育文化制度体系建设

创新性的校园制度体系建设，就是在创新思维的基础上保障学校中不同群体基于这一体系开展各种行为，促使其可以更好的展现创新思想与精神的需求。在体育文化制度体系建设方面的重点在于激励机制。教师激励机制的建设必须优先于学科创新发展这一要求，为学科的发展提供必要的人力、物力资源，同时为教学、科研以及学校建设等奠定基础。同时还需要构建一个浓郁的学术氛围，可以借助聘用、聘任的制度结合体系，促使学术教育氛围得以改善，坚持以高尚人格、严谨治学方式等促使学生在浓郁氛围中保持高质量发展。在分配制度体系方面也需要适当的改革，有效落实多劳多得的基础原则，对于创新教学与科研奉献较高的教师，可以提供更多的奖励与支持，促使整体教育保持高水平、高质量。在学生方面，也需要构建激励机制，对于创新思维、能力以及人格比较突出的学生，可以提供适当的奖励，例如，学分、奖学金等，促使学生可以更好的围绕着自身实践创新能力的发展而努力。

4、总结

综上所述，持续提升学生的实践创新能力属于当代高校教育的重要职责之一，同时也是保持高校教育持续性发展的关键性内容，属于未来高校教育发展的基础内涵。借助校园体育文化的引入，可以促使高校教育体系保持丰富、可行、多元化特征，积极的校园体育文化以及校园体育活动可以促使学生的创新思维、创新本领等得到显著的提高。对此，高校方面需要进一步强化体育文化方面的配置与创新建设，构建一个理想且优质的校园体育文化环境，促使学生在这一环境中，保持积极的实践创新能力学习状态，真正为社会人才培养奠定基础。